第一课 我叫古丽.docx
《第一课 我叫古丽.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第一课 我叫古丽.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第一课我叫古丽
第四周第一课时2008年9月日
前提测评及导入新课:
。
先介绍自己,然后用提问方式导入新课。
课题:
第一课我叫古丽
教学目标:
1。
通过本科的学习活动,充分调动学生学习汉语的兴趣,从而产生热爱汉语的情感,愿意学习汉语。
2.初步培养学生对汉语的整体感知,使学生学会用汉语简单地介绍自己,与此同时,通过课文的朗读,学说汉语普通话,获得口语交际能力。
教学重点:
熟读课文,调动学生的学习兴趣。
教学难点:
能用普通话流利的介绍自己。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
启动,范读,领读,学生齐读,同桌读,分角色读,抽读。
教学过程设计:
用维语说:
“今天是第一次见面,我们需要互相认识一下。
”“今天上汉语课我们要学会用汉语来介绍自己。
怎么介绍呢?
大家就跟我说吧。
”然后介绍自己的姓名,职业以及上课的要求等,并让几位学生代表也这样介绍自己。
1.首先范读课文,要求老师范读时要注意听老师的语气,并用手指指着。
2.领读课文。
老师先慢速读,以利于学生模仿读。
但必须是一句一句地读,不能一词为单位来读。
边读边翻译句子的意思。
然后逐渐恢复到正常语速领读,指导学生能看着课文自己读。
(用光盘)
3.学生齐读课文。
要求读时要注意声调并带语气的读。
4.同桌读。
让学生同桌读对话,读的时候要指出对方的不足点并给与纠正。
5.分角色读课文。
让几个学生上台进行对话。
其他学生要注意他们读的怎样,事后给与评价。
6.老师提个小问题来问大家课文主要讲的是什么内容。
不如:
课文中有几个小朋友?
买买提上了几年级?
他上那个班?
古丽呢?
以利于学生掌握课文的主要内容。
7.抽读。
老师抽读几位学生读课文,让别的学生注意听,给个评价。
视察学生掌握课文情况。
作业:
抄写词语。
板书设计:
第一课我叫古丽
买买提一年级二班
古丽一年级一班都上一年级
阿米娜一年级三班
课后反思:
第四周第二课时2008年9月日
前提测评及导入新课:
熟读课文,介绍自己。
课题:
第一课我叫古丽
教学目标:
1.通过课文能识读9个词语并掌握它们的意思。
2.通过学习课文,掌握句型“….是….,….叫….”。
教学重点:
掌握9个词语,掌握句型。
教学难点:
能用这些词语说出完整的一句话,能用句型说出完整的句子。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
教学过程设计:
本节课的学习任务是学习词语和句型,具体为:
1.出示词语卡片学习人称代词:
我,你,他,她。
让学生熟知这几个人称代词的用途。
2.学习与学校有关的词语:
学生,老师,年级,班。
介绍它们的意思,通过翻译,也可以用实指来表示,让学生理解意思,并能人读汉字。
3.学习其他词:
是,叫,的。
这三个词是本课学习的重点词,通过示范,让学生模仿使用。
如:
我是老师。
你是学生。
他是学生。
我叫…….你叫………他叫…………。
一班的学生,二班的学生,他的学生,我的学生,一年级学生。
3.学习句型。
我是一年级的学生。
我叫古丽.
首先用母语翻译句型的意思,然后让学生跟读,直到能熟练的说出。
举行学习用两种方法来进行。
1)多次朗读,获得基本感性认识,然后结合自己的情况说。
2)可以局部替换其中的某一个词或成分,达到熟练掌握句型,能够真实介绍自己的情况的目标。
如:
我是一年级的学生,他是一年级的学生,你是一年级的学生;我是一年级学生,我是二年级学生,我是三年级学生。
4.进行扩展练习。
先让学生掌握句型的主干部分,然后再做局部的扩展练习。
如:
我是学生。
我是一年级的学生。
我是一年级二班的学生。
5.让学生用自己喜欢的词语说句话,目的为视察掌握词语及句型的情况。
6.作业:
抄写词语并用所学的词语和句型造句。
板书设计:
第一课我叫古丽
我是学生。
我是一年级的学生。
我是一年级二班的学生。
课后反思:
第四周第三课时年月日
前提测评及导入新课:
熟读课文,用自己喜欢的词语说句话。
课题:
第一课我叫古丽认读拼音
教学目标:
初步进行汉语语音学习,能够通过拼音字母的学习,掌握汉语的六个单韵母。
教学重点:
认识六个单韵母。
教学难点:
正确的标出六个单韵母声调。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
启动,范读,领读,齐读,抽读。
教学过程设计:
本课主要学习六个单韵母和声调。
采取领读,跟读,自读,集体读或抽读的方式让学生掌握。
要求学生达到看拼音字母能够正确的读出来。
首先用范读单韵母来进行,然后让学生自己读。
读不好的再用领读的方式来进行六个单韵母。
声调是本课学习的又一个难点。
所以先让学生掌握四个声调。
首先老师带声调的范读单韵母,然后学生跟着老师读。
拼音学习要做到与学习汉语普通话结合,于汉字学习结合,连续领读几遍,让学生集体读单韵母,读的时候要注意四个声调。
最后抽出几个学生来读单韵母,目的为视察学生正确的掌握六个单韵母及声调的情况。
作业:
熟练的带声调的读单韵母。
板书设计:
第一课我叫古丽认读拼音
课后反思:
第四周第四课时2008年9月日前
提测评与导入新课:
按声调认读拼音。
同学们,想不想学有关汉语拼音的歌?
用提问方式导入新课。
课题:
第一课我叫古丽认读拼音
教学目标:
巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。
学唱字母歌。
教学重点:
巩固巩固六个单韵母的发音,对声调的掌握。
教学难点:
熟练的掌握六个单韵母,学会字母歌。
教学手段:
教科书,教师教学用书。
教学方法与学习方法:
讲解法,跟读,集体读,抽读。
教学过程设计:
1.抽读学生熟读六个单韵母。
2.同学们,这节课我们巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。
你们喜不喜欢唱字母歌?
用提问方式导入新课。
3.先让学生集体读六个单韵母,读的时候要注意四个声调。
4.教师除了用卡片(标调号)让学生识读外,结合汉字来识读,比如通过唱歌来学习ɑ,通过鹅的画图来学习e,通过“衣服”图来学习i,通过“鱼”图来学习ü等。
你们想不想学字母歌
让学生自读字母歌,然后用范读,领读,集体读的方式来进行字母歌
作业:
会唱字母歌。
板书设计:
第一课我叫古丽
āáǎàīíǐì
ōóǒòūúǔù
ēéěèǖǘǚǜ
课后反思:
第四周第五课时2008年9月日
前提测评与导入新课:
同学们,你们喜欢学校吗?
知道学校用汉族话是怎么说的呢?
用提问方式导入新课。
课题:
第一课我叫古丽看图学词
教学目标:
1.学生要通过看图学词,能识读六个词语并掌握它们的意思。
2.用所学的词说句话。
教学重点:
学生要通过看图学词,能识读六个词语并掌握它们的意思。
教学难点:
能用所学的词说出完整的话。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
观察,讲解法,跟读,集体读,抽读。
进行练习。
教学过程设计:
同学们,你们喜欢学校吗?
知道学校用汉族话是怎么说的呢?
用提问方式导入新课。
1.放光盘,让学生看屏幕观察六幅图,问:
同学们第一幅图中你们看到了什么?
学校是干什么的地方?
我们的学校有没有大门?
2.根据学生的答案进行范读。
3.跟着老师读词语,读的时候要注意声调。
4.让学生用自己喜欢的词说一句完整的话,以利于学生把学过的词应用到生活中去。
5.学生集体读词语。
6.用火车式进行词语。
7.抽读词语。
目的为视察词语掌握情况。
布置作业
总结。
板书设计:
第一课我叫古丽
学校大门
教室办公室
操场厕所
课后反思:
第四周第六课时2008年9月日
前提测评与导入新课:
认读词语并口头说句话。
这节课我们观察图案,来说说话。
课题:
第一课我叫古丽口语交际
教学目标:
1.提高学生观察能力。
2.看图案说出完整的话。
教学重点:
2.提高学生观察能力。
教学难点:
看图案说出完整的话。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
观察,讲解法,
教学过程设计:
本课时老师的任务是引导学生结合实际情况介绍自己。
设计情景,用所学的15个词语和句型进行真实交际。
1.老师示范,学生模仿,用以下句子介绍学校:
这是我(们)的学校。
这是我们的教室。
这是老师的办公室。
这是学校的大门。
这是学校的操场。
这是学校的厕所。
我们去学校(教室,办公室,操场)
只有通过使用,才能掌握词语的发音和意思,所以,本课时要逐步引导学生运用句型和词语。
2.学生在小组中用以上句子问答,说话,争取达到熟练的程度。
3.小组间开展比赛,看那个小组的人说得又多又熟练。
布置作业。
总结。
作业:
向父母介绍自己。
板书设计:
第一课我叫古丽口语交际
学校大树
图中有小鸟小朋友
红旗
课后反思:
第四周第七课时2008年9月日
前提测评与导入新课:
认读词语并口头说句话。
这节课我们观察图案,来说说话。
课题:
第一课我叫古丽口语交际
教学目标:
1.提高学生观察能力。
2.看图案说出完整的话。
教学重点:
提高学生观察能力。
教学难点:
看图案说出完整的话。
教学手段:
教科书,教师教学用书,光盘。
教学方法与学习方法:
观察,讲解法,
教学过程设计:
让学生观察图案,看图中有什么?
小朋友们背着书包往哪儿走着?
这是一所学校,小朋友们背着书包往学校走着。
五星红旗在天空中飞翔等。
要求学生自己按照课文的提示进行会话练习的准备。
不知道的词语可以问周围的人或老师,全靠学生自己。
教师先让口语能力强的学生说,以起示范作用。
然后,在小组中每个学生都说,互相帮助,补充完善。
最后每个小组汇报,可以让所有的学生说,也可以让一部分学生说。
第二步进行句型操练。
每个学生在小组中结合自己的情况说,互相纠正,共同提高。
布置作业。
总结。
作业:
预习下一课。
课后反思: