第一课 我叫古丽.docx

第一课 我叫古丽.docx

《第一课 我叫古丽.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一课 我叫古丽.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

第一课我叫古丽

第四周第一课时2008年9月日

前提测评及导入新课：

。

先介绍自己，然后用提问方式导入新课。

课题：

第一课我叫古丽

教学目标：

1。

通过本科的学习活动，充分调动学生学习汉语的兴趣，从而产生热爱汉语的情感，愿意学习汉语。

2．初步培养学生对汉语的整体感知，使学生学会用汉语简单地介绍自己，与此同时，通过课文的朗读，学说汉语普通话，获得口语交际能力。

教学重点：

熟读课文，调动学生的学习兴趣。

教学难点：

能用普通话流利的介绍自己。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

启动，范读，领读，学生齐读，同桌读，分角色读，抽读。

教学过程设计：

用维语说：

“今天是第一次见面，我们需要互相认识一下。

”“今天上汉语课我们要学会用汉语来介绍自己。

怎么介绍呢？

大家就跟我说吧。

”然后介绍自己的姓名，职业以及上课的要求等，并让几位学生代表也这样介绍自己。

1.首先范读课文，要求老师范读时要注意听老师的语气，并用手指指着。

2.领读课文。

老师先慢速读，以利于学生模仿读。

但必须是一句一句地读，不能一词为单位来读。

边读边翻译句子的意思。

然后逐渐恢复到正常语速领读，指导学生能看着课文自己读。

（用光盘）

3.学生齐读课文。

要求读时要注意声调并带语气的读。

4.同桌读。

让学生同桌读对话，读的时候要指出对方的不足点并给与纠正。

5．分角色读课文。

让几个学生上台进行对话。

其他学生要注意他们读的怎样，事后给与评价。

6.老师提个小问题来问大家课文主要讲的是什么内容。

不如：

课文中有几个小朋友？

买买提上了几年级？

他上那个班？

古丽呢？

以利于学生掌握课文的主要内容。

7.抽读。

老师抽读几位学生读课文，让别的学生注意听，给个评价。

视察学生掌握课文情况。

作业：

抄写词语。

板书设计：

第一课我叫古丽

买买提一年级二班

古丽一年级一班都上一年级

阿米娜一年级三班

课后反思：

第四周第二课时2008年9月日

前提测评及导入新课：

熟读课文，介绍自己。

课题：

第一课我叫古丽

教学目标：

1.通过课文能识读9个词语并掌握它们的意思。

2.通过学习课文，掌握句型“….是….，….叫….”。

教学重点：

掌握9个词语，掌握句型。

教学难点：

能用这些词语说出完整的一句话，能用句型说出完整的句子。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

教学过程设计：

本节课的学习任务是学习词语和句型，具体为：

1.出示词语卡片学习人称代词：

我，你，他，她。

让学生熟知这几个人称代词的用途。

2.学习与学校有关的词语：

学生，老师，年级，班。

介绍它们的意思，通过翻译，也可以用实指来表示，让学生理解意思，并能人读汉字。

3.学习其他词：

是，叫，的。

这三个词是本课学习的重点词，通过示范，让学生模仿使用。

如：

我是老师。

你是学生。

他是学生。

我叫…….你叫………他叫…………。

一班的学生，二班的学生，他的学生，我的学生，一年级学生。

3.学习句型。

我是一年级的学生。

我叫古丽.

首先用母语翻译句型的意思，然后让学生跟读，直到能熟练的说出。

举行学习用两种方法来进行。

1）多次朗读，获得基本感性认识，然后结合自己的情况说。

2）可以局部替换其中的某一个词或成分，达到熟练掌握句型，能够真实介绍自己的情况的目标。

如：

我是一年级的学生，他是一年级的学生，你是一年级的学生；我是一年级学生，我是二年级学生，我是三年级学生。

4.进行扩展练习。

先让学生掌握句型的主干部分，然后再做局部的扩展练习。

如：

我是学生。

我是一年级的学生。

我是一年级二班的学生。

5.让学生用自己喜欢的词语说句话，目的为视察掌握词语及句型的情况。

6.作业：

抄写词语并用所学的词语和句型造句。

板书设计：

第一课我叫古丽

我是学生。

我是一年级的学生。

我是一年级二班的学生。

课后反思：

第四周第三课时年月日

前提测评及导入新课：

熟读课文，用自己喜欢的词语说句话。

课题：

第一课我叫古丽认读拼音

教学目标：

初步进行汉语语音学习，能够通过拼音字母的学习，掌握汉语的六个单韵母。

教学重点：

认识六个单韵母。

教学难点：

正确的标出六个单韵母声调。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

启动，范读，领读，齐读，抽读。

教学过程设计：

本课主要学习六个单韵母和声调。

采取领读，跟读，自读，集体读或抽读的方式让学生掌握。

要求学生达到看拼音字母能够正确的读出来。

首先用范读单韵母来进行，然后让学生自己读。

读不好的再用领读的方式来进行六个单韵母。

声调是本课学习的又一个难点。

所以先让学生掌握四个声调。

首先老师带声调的范读单韵母，然后学生跟着老师读。

拼音学习要做到与学习汉语普通话结合，于汉字学习结合，连续领读几遍，让学生集体读单韵母，读的时候要注意四个声调。

最后抽出几个学生来读单韵母，目的为视察学生正确的掌握六个单韵母及声调的情况。

作业：

熟练的带声调的读单韵母。

板书设计：

第一课我叫古丽认读拼音

课后反思：

第四周第四课时2008年9月日前

提测评与导入新课：

按声调认读拼音。

同学们，想不想学有关汉语拼音的歌？

用提问方式导入新课。

课题：

第一课我叫古丽认读拼音

教学目标：

巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。

学唱字母歌。

教学重点：

巩固巩固六个单韵母的发音，对声调的掌握。

教学难点：

熟练的掌握六个单韵母，学会字母歌。

教学手段：

教科书，教师教学用书。

教学方法与学习方法：

讲解法，跟读，集体读，抽读。

教学过程设计：

1．抽读学生熟读六个单韵母。

2．同学们，这节课我们巩固六个单韵母的发音和对声调的掌握。

你们喜不喜欢唱字母歌？

用提问方式导入新课。

3．先让学生集体读六个单韵母，读的时候要注意四个声调。

4．教师除了用卡片（标调号）让学生识读外，结合汉字来识读，比如通过唱歌来学习ɑ，通过鹅的画图来学习ｅ，通过“衣服”图来学习ｉ，通过“鱼”图来学习ü等。

你们想不想学字母歌

让学生自读字母歌，然后用范读，领读，集体读的方式来进行字母歌

作业：

会唱字母歌。

板书设计：

第一课我叫古丽

āáǎàīíǐì

ōóǒòūúǔù

ēéěèǖǘǚǜ

课后反思：

第四周第五课时2008年9月日

前提测评与导入新课：

同学们，你们喜欢学校吗？

知道学校用汉族话是怎么说的呢？

用提问方式导入新课。

课题：

第一课我叫古丽看图学词

教学目标：

1.学生要通过看图学词，能识读六个词语并掌握它们的意思。

2.用所学的词说句话。

教学重点：

学生要通过看图学词，能识读六个词语并掌握它们的意思。

教学难点：

能用所学的词说出完整的话。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

观察，讲解法，跟读，集体读，抽读。

进行练习。

教学过程设计：

同学们，你们喜欢学校吗？

知道学校用汉族话是怎么说的呢？

用提问方式导入新课。

1．放光盘，让学生看屏幕观察六幅图，问：

同学们第一幅图中你们看到了什么？

学校是干什么的地方？

我们的学校有没有大门？

2．根据学生的答案进行范读。

3．跟着老师读词语，读的时候要注意声调。

4．让学生用自己喜欢的词说一句完整的话，以利于学生把学过的词应用到生活中去。

5．学生集体读词语。

6．用火车式进行词语。

7.抽读词语。

目的为视察词语掌握情况。

布置作业

总结。

板书设计：

第一课我叫古丽

学校大门

教室办公室

操场厕所

课后反思：

第四周第六课时2008年9月日

前提测评与导入新课：

认读词语并口头说句话。

这节课我们观察图案，来说说话。

课题：

第一课我叫古丽口语交际

教学目标：

1.提高学生观察能力。

2．看图案说出完整的话。

教学重点：

2.提高学生观察能力。

教学难点：

看图案说出完整的话。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

观察，讲解法，

教学过程设计：

本课时老师的任务是引导学生结合实际情况介绍自己。

设计情景，用所学的15个词语和句型进行真实交际。

1．老师示范，学生模仿，用以下句子介绍学校：

这是我（们）的学校。

这是我们的教室。

这是老师的办公室。

这是学校的大门。

这是学校的操场。

这是学校的厕所。

我们去学校（教室，办公室，操场）

只有通过使用，才能掌握词语的发音和意思，所以，本课时要逐步引导学生运用句型和词语。

2．学生在小组中用以上句子问答，说话，争取达到熟练的程度。

3．小组间开展比赛，看那个小组的人说得又多又熟练。

布置作业。

总结。

作业：

向父母介绍自己。

板书设计：

第一课我叫古丽口语交际

学校大树

图中有小鸟小朋友

红旗

课后反思：

第四周第七课时2008年9月日

前提测评与导入新课：

认读词语并口头说句话。

这节课我们观察图案，来说说话。

课题：

第一课我叫古丽口语交际

教学目标：

1.提高学生观察能力。

2.看图案说出完整的话。

教学重点：

提高学生观察能力。

教学难点：

看图案说出完整的话。

教学手段：

教科书，教师教学用书，光盘。

教学方法与学习方法：

观察，讲解法，

教学过程设计：

让学生观察图案，看图中有什么？

小朋友们背着书包往哪儿走着？

这是一所学校，小朋友们背着书包往学校走着。

五星红旗在天空中飞翔等。

要求学生自己按照课文的提示进行会话练习的准备。

不知道的词语可以问周围的人或老师，全靠学生自己。

教师先让口语能力强的学生说，以起示范作用。

然后，在小组中每个学生都说，互相帮助，补充完善。

最后每个小组汇报，可以让所有的学生说，也可以让一部分学生说。

第二步进行句型操练。

每个学生在小组中结合自己的情况说，互相纠正，共同提高。

布置作业。

总结。

作业：

预习下一课。

课后反思：