U3l2 I can dance on Friday.docx

1、U3l2 I can dance on Friday四年级上册 Unit 3 Lesson 2 I can dance on Friday.效果分析：由于本课的教学环节设计合理，支架搭建合适，加上老师适当的激励，课堂气氛积极活跃，学生参与热情高涨。课堂上随处可见一只只高高举起的小手，一双双充满热情与探索的眼睛。这就是我想要的英语课堂！在课堂伊始，先后通过游戏“Do and say”，演唱歌曲“Days of the week”等进行热身，很好地调动了学生的积极性，营造了轻松欢快的学习氛围。在课文讲解过程中，先后使用了诸多白板功能，如播放Flash，动画效果，普通笔勾画，普通笔在四线三格书写单词

2、，图形标示，图片插入声音，文字拖大，刮奖刷，魔术笔（放大镜），遮挡板等，使课文的讲解形式活泼多样，很好地激发了学生的兴趣，使学生在乐中学，玩中学；使英语课堂浸润在精美的图片及动听的音乐声中。在拓展环节，先播放学生们平时活动的图片，拉近学生们与英语学习的距离；再通过小组合作，粘粘贴贴，完成表格，并跟同学谈论自己的学校生活；最后，请小组同学上台展示，与全班共同分享自己的学校生活。由于贴近学生的生活，学生有话可说，所以学生们的参与热情很高。学生的语音语调较好。在课堂上，我十分注重让学生模仿原版的语音。长期地道的英语输入，也使很多学生说英语的感觉越来越好，语音语调非常好听。而且设计“Dubbing S

3、how”检测学生的课文朗读，比传统的只看书本分角色朗读更能吸引学生，学生们非常感兴趣，都争着想起来一试身手。教学反思：1.反思教学目标的达成：本课的语言结构学习容是复习What day is today? Its 以强化其运用能力；学习I can on 和We can on 以形成其运用能力。根据课上学生的反馈，绝大多数同学都能在教师的引导下积极参与课堂活动，对文本容能熟练掌握并能结合自身实际灵活运用所学知识，教学目标达成度好。2.在教学过程中，我始终不忘“培养学生的综合语言运用能力”。交际能力是综合语言运用能力的核心，要求学生在英语学习和实践的过程中逐步掌握“通过语言做事情”(do thin

4、gs with language)的能力。所以，我在英语课堂上积极地为学生营造适合的语言交际场所，创设真实的语言环境，引导和帮助学生在真实情境中运用所学英语，培养学生的综合语言语用能力。 3.在教学中，关注学生的情感态度。小学阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，逐步培养和发展学生积极的情感态度。所以我在教学中，时刻注意呵护学生的学习热情，对学生多以表扬、鼓励为主。尤其对学困生，从不大声斥责甚至挖苦他们，所以虽然他们成绩不好，但都还对英语有兴趣，从来没有放弃英语学习。同时，对学生一视，也有利于良好师生关系的形成，增加学生们对英语学习的热情。4.注重了对学生学习策略的指导。在课堂上，不止有师生间

5、的交流，也会有二人小组或四人小组的合作学习。让学生们在小组活动中，学会与同伴交流互助，取他人之长，补己之短。同时，引导学生在别人回答问题时要注意倾听等。老师及时的学习策略的指导，有利于学生良好学习方法的形成，利于学生的终身学习。5.从课堂学生的参与度及对课文的掌握程度可以看出，学生们的课前预习非常扎实，这源于我平时注重了对学生自主学习能力的培养。现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。预习也是一种自主学习，从三年级开始，我就指导

6、学生进行课前预习。首先，明确预习要求。并且开始时，还在课上具体指导。经过一年多的实践，学生们的预习效果大大提高，已经具备了初步的自主学习能力。所以课上才会有学生们争相举手，积极参与的场景。我觉得，评价一个老师的成功，不能只是看他的课上得有多精彩，还要看他的学生是否学会了学习。观课记录：1.伊老师在课前导入和拓展环节中，为学生创建了贴近生活实际的情境，让学生在真实的情境中说英语、用英语，提高了学生的综合语言运用能力。为了更加贴近学生的生活，伊老师更是精心搜集了学生们平时活动的图片，加以编辑，制作成电子相册。课上播放时，孩子们看着熟悉的身影，都感觉很亲切，很兴奋。也增加了学生们的参与热情。2.伊老

7、师很温柔，总是对学生们和颜悦色，很得学生们的喜爱，师生关系良好，课堂氛围和谐。良好的课堂氛围和驾轻就熟的课堂调控能力是我要学习的。3.伊老师在教学过程中，注重为学生搭建各类支架，分解学习难度，最终使学生们轻松地达成了本课的目标。如，本课的教学重难点是运用句型I can on 谈论自己的课外活动。要想让学生们能轻松地运用这个句型，必须为学生搭建两类词汇支架，动作类和星期类。伊老师在热身环节先后通过游戏及歌曲的形式，对这两类词进行了很好的旧知复现，大大降低了学生们学习新句型的难度，为句型的学习搭建好了词汇支架。又比如，在学完文本后，伊老师想让同学们复述课文。可对于新知来说，学生们复述有难度。伊老师

8、就加上了句型和图片作为支架，帮助孩子们复述，下节课可以再去掉句型支架，只用图片，难度逐级递增，孩子们对知识的掌握也越来越好。再比如，在练习介绍海报时，伊老师先带领学生们复习了一遍动词短语，然后再让学生描述海报。在较难得任务中间加上一级支架，学生们做该练习的难度就能大大减少，参与的热情也会大大增加。4.通过视频我们可以看到，课堂上随处可见学生们高举的手，学生们敢于开口，也乐于开口，学生参与度较高。不管是师生交流，还是同桌讨论，亦或四人小组合作，几乎没有一个同学游离于课堂之外。每一个同学都是课堂的主人，而不是观众。学生们乐于参与课堂，而且学习的效果也很好。通过观察拓展环节学生们的表现，可以判断本课

9、的教学目标已达成。学生们对本课知识不止能熟练掌握，更能灵活运用。这样的课堂是让学生受益的。Production（拓展活动）：播放学生自己参加学校活动的视频；引导学生们完成表格，并在组讨论自己的学校生活；上台展示。操作步骤：1.Their school life is so colorful. What about us? Now lets watch a video about it.2.What about our school life? Its wonderful. We can do so many things in our school. This time lets talk a

10、bout our school life. Eg.Hello. Im Helen. I like playing basketball. I can play basketball on Wednesday. What about you? Please finish the table and talk in your groups. MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayS1S2注：表格里贴活动图片。3.小组上台展示，师生评价。学生分别介绍：Hi. Im _. I like _. I can _ on _.教学设计表学校省桓台县第二小学课题I can da

11、nce on Friday.教师伊文娟学科（版本）鲁科版四上章节Unit 3 Lesson 2学时1年级 四年级教学目标1. 能听懂、会说、认读、规书写单词： football, picture;并能结合句型灵活运用。2. 能听懂、会说、认读以下句型： “We can draw pictures/on Monday/”3. 能够运用所学的语言，简单谈论自己一周的活动安排。解决教学重点难点的措施教学重难点为“We can draw pictures/on Monday/” 句型的灵活运用。热身环节通过歌曲和游戏复习动词短语和星期单词。并在文本呈现环节让学生学习并学会运用该句型。学习者分析小学四年

12、级的学生跟低年级的学生相比，具有较强的自我探究能力。学生在观察能力，思维能力，语言表达能力方面都有了较好的提高，有着强烈的好奇心和动手操作的能力。喜欢在玩中学，做中学；在学习的方式上，形成了初步的合作学习的习惯。教学环节活动目标教学容活动设计媒体功能应用及分析 Warn-up1. 告知学生评价方式；2. 通过游戏，复习动词短语； 3. 通过歌曲,复习星期的单词。1.Greetings; 2.Play a game “Do and say”; 3.Sing a song “Days of the week”本课要学习的重点句型为I can on 。通过这2个活动，为学生搭建坚实的词汇支架。白板出

13、示老师带来的精美贴画，引起学生兴趣；使用白板的动画功能，跟学生一起玩游戏“Do and say”;使用白板插入Flash歌曲，与学生一起演唱歌曲“Days of the week” Lead-in复习旧知What day is it? What subjects do we have on ? 过渡到We can do many activities in the afternoons.出示日历，提问学生”What day is it?” ；出示课程表，提问学生“What subjects do we have on ?”进一步复习星期单词；并引出今天是周四。周四上什么课？然后过渡到下午的活动

14、课，进而导入新课。在日历页，使用白板的图形工具及拖动功能，圈出某一天提问学生“星期几？”；在课程表页，使用图形工具突出显示周四的课程；并使用遮屏功能，暂时遮盖下午的活动课。presentation1. 带着问题观看动画，整体感知课文容。2. 逐图出示，学习课文容。1. Watch the CD and answer: What activities can they do? 2. 逐图学习课文细节了解课文大意；学习本课重点。在课文讲解过程中，先后使用了白板的Flash，动画效果，普通笔勾画，图形标示，图片插入声音，文字拖大，刮奖刷，魔术笔（放大镜），普通笔在四线三格书写单词，遮挡板等多种功能，

15、使课文的讲解形式活泼多样，很好地激发了学生的兴趣，使学生在乐中学，玩中学；使英语课堂浸润在精美的图片及动听的音乐声中。Practice 11.跟读课文，模仿语音语调；2.课文配音，检测学生的语音语调；3.简单复述课文。1.Listen and imitate.2.Dubbing Show.3.Retell the text.重视语音语调的养成;培养学生良好的英语阅读习惯；增强学生的语篇意识。使用白板的图片插入声音功能，让学生模仿课文语音；使用flash动画，取消声音，让学生进行配音；使用计时器，控制练习时间。Practice 2通过介绍海报检测学生重点句型的掌握情况。Introduce the

16、 posters.培养学生熟练运用重点句型的能力。使用动画效果，文字拖动给学生讲解示例；使用计时器，控制时间。Production小组合作，介绍自己的课余生活。通过表格记录自己的课余生活，先在小组讨论，后上台展示。学生能够运用所学的语言，简单谈论自己一周的活动安排，培养了学生的综合语言运用能力；播放电子相册，展示学生们的课余活动；使用普通笔，图片拖动，文字拖动等为学生练习示例；使用计时器，控制时间；使用实物投影，让学生上台展示。Emotion学校生活丰富多彩，教育学生热爱学校生活。欣赏学校生活图片，引导学生Love our school. Enjoy our school life.渗透情感教

17、育，教育学生热爱学校，享受学校生活。使用插入音频文件，为图片设置动画效果。Homework布置作业Listen and repeat the text _ times; Share your school life with your friends.课后作业是课堂教学的延伸。插入音频文件，在优美的钢琴曲中结束今天的课程。学情分析（1）本课教学对象是小学四年级第一学期学生，通过一年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，接触并掌握了少量的句型和词汇，并初步掌握了学习英语的方法，有较好的语音语调基础。（2）在学习本课之前，学生已学过表示动作的词语，比如：sing, dance, read, d

18、raw, watch, play the piano, play the drums 学生已经学过周一到周五的表达。也掌握了表示课程的词语, 例如:Chinese, English, Art, Math, 学生会用英语来询问和回答今天星期几。学生会用英语描述课程表,例如：We have Chinese, math, English on Monday.（3）四年级的学生活泼好动,易于接受活泼的课堂形式，比如唱歌、游戏、讨论等，很受学生们的欢迎。好胜心强，一点点小奖励就能很好地激励他们的学习兴趣。所以，课上准备了一些跟本课容相关的小贴画，激励他们的同时，还能让他们学习知识。（4）这个班是从三年级

19、接手的，多数学生都对学习英语有浓厚的兴趣，课堂积极性较高；学生已经养成了较好的英语学习习惯，每一课课前都会进行课文预习。要求学生的课文预习要做到以下几点：能读课文，可以不很流利；标出生词，重点学习；能说出课文汉意。教材分析：本课是科技小学英语三年级起点第三册第三单元中的第二课I can dance on Friday，是本单元的第二课时。本课是以I can dance on Friday为题的对话，主要容是：Wang Hong, Danny等几位小朋友看到学校橱窗里课外活动安排的海报，非常高兴地交流自己能在星期几进行什么课外活动。本课的语言结构学习容是复习What day is today?

20、Its 以强化其运用能力；学习I can on 和We can on 以形成其运用能力。What day is today？Its是本单元Lesson 1的重点容，按照目标要求，学生理应已经掌握这个语句，但由于学生的个体差异，少部分学生不能完全掌握也是正常现象。另外，结合小学生学习语言的规律“在滚动中避免遗忘，在复现中提升能力”所以，在本课进行强化是很有必要的。Can结构是首次出现，对学生们来说是全新的语句，所以本课在巩固旧语句的同时，重点培养学生形成can结构语句的运用能力。本课的词语学习目标是复习强化Monday-Friday 5个星期名词、dance, play the piano等动词

21、词组，为下节课学习更多动词词组做准备，并学习play football, draw pictures。5个星期词在上节课集中学习，但学生掌握这5个词汇还是有难度的，所以在本课中还需要再次巩固强化。本课教材共有三部分组成：1Listen and say. 情景设计意图：宣传栏共有四个橱窗，其中贴了本学期的校级活动课安排海报。一部分学生挤在壁报栏前一边看海报，一边运用“I/We can on ”进行交流。分析：若要熟练掌握本课句型，需要有二类词汇做支架，即动作类词汇及表达星期的词汇。热身环节，可通过玩游戏复习动作类词汇，唱歌曲“Days of the week”复习星期类词汇。文本学习应与学生的生

22、活实际相联系。导入环节，可以从谈论学生自己的学校生活入手。正好，我们学校每天下午也有一节活动课，每天的安排也都不一样，跟文本的场景相类似。从此处入手，可以拉近学生与文本的距离，提高兴趣，降低学习难度。并且在学完文本后，让学生结合自身实际，说一说自己的课外活动安排，在真实的情景中运用语言，不止可以促进学生的语言表达能力；学以致用，更会促使学生产生继续学习的欲望。2. Lets talk. 情景设计意图：呈现出几海报，让学生根据海报的容进行句型操练： We/I can draw pictures/on Monday/ 活动设计：出示动作，引导学生复习动词短语，降低后面说句子的难度。老师举例，为学生

23、示如何把图片上的信息转化为句子。让学生二人一组讨论，操练句型。提问单个同学，检测学生们对本课容的掌握情况。3. Lets do.设计意图：通过真实的选择活动课报名的任务，让学生理解运用语言。活动设计： 欣赏自己班同学的课外活动视频。老师示，如何在表格中记录并讲述自己的活动安排。学生们四人小组合作完成并组讨论。请几组同学上台展示。课标分析：1.在教学过程中，我始终不忘英语课程的总体目标，即“培养学生的综合语言运用能力”。其中，交际能力是综合语言运用能力的核心部分。其涵是要求学生在英语学习和实践的过程中逐步掌握“通过语言做事情”(do things with language)的能力。所以，我们老

24、师应该在英语课堂上积极地为学生营造适合的语言交际场所。为学生创设模拟的或真实的语言环境，引导和帮助学生在练英语中学英语，在学英语中用英语，边学边练，边练边学，学用结合，学以致用。本课中，不管是课前导入，还是文本学习后的拓展环节，老师都注意结合学生的生活实际，创设情境，让学生在真实的情境中用语言，努力提高学生的综合语言运用能力。2.情感态度对语言学习的结果有重要影响。小学阶段，关键是让学生体会学习英语的乐趣，逐步培养和发展学生积极的情感态度。首先，在教学中，我时刻注意呵护学生的学习热情，对学生多以表扬、鼓励为主。尤其对学困生，从不大声斥责甚至挖苦他们，所以虽然他们成绩不好，但都还对英语有兴趣，从

25、来没有放弃英语学习。良好的师生关系，有利地保障了学生们对英语学习的热情。3.良好的学习策略，有利于提高学习的效率。在教学中，注意引导学生学会交流和相互学习。在课堂上，不止有师生间的交流，也会有二人小组或四人小组的合作学习。让学生们在小组中，学会交流与合作，取他人之长，补己之短。4.注重培养学生的自主学习能力。现代社会倡导终身学习的思想。自主学习能力是终身学习的前提，而形成有效的学习策略是发展自主学习能力的必经之路。因此，学生在校学习期间的一个重要任务是学会如何学习，以便他们走入社会之后能够真正实现自主的终身学习。预习也是一种自主学习，从三年级开始，我就指导学生进行课前预习。首先，明确预习要求。并且开始时，还在课上具体指导。经过一年多的实践，学生们的预习效果大大提高，已经具备了初步的自主学习能力。所以课上才会有学生们争相举手，积极参与的场景。我觉得，评价一个老师的成功，不能只是看他的课上得有多精彩，还要看他的学生是否学会了学习。