浙江省诸暨市牌头中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版.docx

1、浙江省诸暨市牌头中学学年高二下学期期中考试语文试题解析版2019年4月牌头中学期中考试语文试卷一、选择题(本大题共16小题，每小题3分，共48分)1.下列加点字的读音全都正确的一项是( )A. 猝然(c) 间或(jin) 狙击(j) 残羹冷炙(zh)B. 打夯(hng) 拮据(j) 搭讪(shn) 锱铢必较(z)C. 倔强(jing) 跌宕(dng) 鬈曲(qun) 茕茕孑立(qing)D. 草窠(k) 慰藉(ji) 炮烙(lu) 沁人心脾(qng)【答案】C【解析】【详解】本题考查识记现代汉语普通话常用字的字音的能力。解答此类题目应先审题，明确题干的要求，如本题“下列加点字的读音全都正确的一

2、项是”，要选出的是“正确的一项”，然后根据字形和字义辨析读音字形正误。本题A项，“间或”的“间”应读jin；B项，“拮据”的“据”应读j；D项，“沁人心脾”的“沁”应读qn。故选C。2.下列句子中没有错别字的一项是( )A. 辟如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得沧凉。B. 综艺节目可以插科打诨，但不能娱乐至上，助涨艺术创作的浮躁风气。C. 处在互联网时代的乌镇奏出了一曲曲古韵与现代科技相融合的新声。D. 为有效控量、妨堵、治霾，天津实施无偿摇号与有偿竞价相结合的汽车限牌措施。【答案】C【解析】【详解】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。字形的考核主要考核形近字

3、和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字义上下功夫。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的关键。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。本题A项，辟如譬如（比如），沧凉苍凉（凄凉）；B项，助涨助长（帮助增长（多指坏的方面）；D项，妨堵防堵。故选C。3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是( )A. 人民的名义中戏骨级演员获得观众认可，无独有偶，老演员惠英红击败周冬雨，获得第36届香港金像奖最佳女主角奖。B. 眉山苏氏一门才俊当然不错，而“苏小妹三难新郎”纯属虚构，然而这个浪漫故事却至今流传。

4、C. 仅凭主人语言控制，智能家电就可完成点播歌曲、电影，甚至聊天等任务。D. 2020年北京冬奥会的成功申办，为中国冰雪运动发展带来千载难逢的机遇。【答案】A【解析】【详解】本题考核正确使用词语的能力。答题时首先明确成语的意思，然后结合语境辨析正误。本题A项，无独有偶：虽然罕见，但是不只一个，还有一个可以成对儿(多用于贬义)，或者说事情不罕见且还有另外一个。句中说“戏骨级演员获得观众认可”和“老演员惠英红获得第36届香港金像奖最佳女主角奖。”，属望文生义。B项，流传：传下来或传播开。与句中说“苏小妹三难新郎”至今流传的句意符合。C项，仅：仅仅。符合语境。D项，千载难逢：指一千年也难得遇到这样的

5、一次机会，形容机遇十分难得与宝贵。和句意说2020年北京冬奥会为中国冰雪运动发展带来难得的机遇符合。故选A。4.下列句子没有语病的一项是( )A. 走好“绿色发展”之路，取决于政府是否具有开阔的视野和进取的精神。B. 浙江省推出的“最多跑一次”改革，以“便利群众”为出发点和落脚点。C. 根据第一财经商业数据中心发布的报告显示，中国“共享出行”领先于世界。D. 中日防灾减灾论坛吸引了约240名左右嘉宾，大家就关心的话题展开交流。【答案】B【解析】【详解】本题考核考查辨析并修改病句能力。答题时应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，是否存在结构、逻辑等问题，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干

6、部分，是否存在搭配不当、残缺等问题。本题A项，搭配不当，“走好绿色发展之路”，和“是否”一面对两面，应为“能否走好绿色发展之路，取决于政府是否具有开阔的视野和进取的精神。”；C项，结构混乱，“根据 显示”句式杂糅，可删去“根据”或“显示”；D项，成分赘余，“约”和“左右”重复，可删去“约”或“左右”。故选B。【点睛】语病主要分为两大类：结构性语病和语义性语病。对于结构性病句，考生应多从语法角度分析，先压缩，再看搭配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，

7、再放回原文中，验证其当否。对于语序不当的句子，先也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。5.依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是( )儒家与道家是中国哲学的两大支柱。在中国众多的音乐形式中，古琴应当说是儒、道两家在音乐中体现的集大成者。 。 。 。 。 。 。道家崇尚自然，强调无为和逍遥，反对人们强加于自然的各种行为儒家主张入世哲学，重视人生的现实问题，强调艺术对人伦的教化作用他们所提倡的音乐讲究中正平和，不追求声音华美富丽的外在效果他们最理想的音乐应该是“大音希声”“至乐无乐”的境

8、界从某种程度上看，他们是反对音乐的，究其实质，主要是反对艺术形而下的层面，强调艺术形而上的境界部分“琴者，禁也。禁止于邪，以正人心。”古琴首先要担负起禁止淫邪、端正人心的道德责任A. B. C. D. 【答案】D【解析】试题分析：“古琴应当说是儒道两家”说明了后文的大体顺序，先儒家，后道家。较小的论述层次则先说各家相关的观点主张，再说提倡的音乐形式。其中，对补充说明了古琴与其提倡内容相应的作用或实质）考点：语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E6.下列诗句运用的修辞手法，判断有误的一项是( )A. 我亦且如常日醉，莫教弦管作离声。(比喻)B. 稚子就花拈蛱蝶，人家依树

9、系秋千。(对偶)C. 天平山上白云泉，云自无心水自闲(拟人)D. 烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。(夸张)【答案】A【解析】【详解】本题考查正确使用常见修辞手法的能力。解答此题，要对所给选项的手法进行判断辨析，然后选出符合题意的一项。本题A项，比喻的修辞手法错，其中“弦管”是借代的修辞手法，代指音乐。故选A。7.下列诗句所写的历史人物，与其他三项不同的一项是( )A. 三闾一去湘山老，烟水悠悠痛古今。(唐刘威)B. 托孤既尽殷勤礼，报国还藏忠义心。(唐白居易)C. 灵均去后楚山空，澧阳兰芷无颜色。(宋苏轼)D. 国亡身殒今何有，只留离骚在世间。(宋张耒)【答案】B【解析】【详解】本题考查学生识

10、记文学常识的能力。解答本题应先审题，题干是“下列诗句所写的历史人物，与其他三项不同的一项是”，然后要对选项一一辨析。本题A项，从“三闾”，可判断是屈原；B项，从“托孤”“报国还藏忠义心”，可判断是诸葛亮；C项，从“灵均”，可判断是屈原；D项，从“离骚”，可判断是屈原；这样A、C、D三项，均是屈原。故选B。8.下列各句的句式，与其他三项不同的一项是( )A. 不拘于时B. 不能容于远近C. 敢以烦执事D. 而为秦人积威之所劫【答案】C【解析】【详解】本题考查理解常见文言句式的辨析能力。解答本题，首先要对所给选项的句式逐一辨析，然后选出符合题意的一项。本题A项，“于”表被动，是被动句；B项，“于”

11、表被动，是被动句；C项，是省略句，“敢以烦执事”即“敢以（之）烦执事”。D项，“为所”表被动，是被动句。故选C。9.下列句子翻译正确的一项是( )A. 小学而大遗，吾未见其明也。小学阶段就(留下)大的遗憾，我看不出他们的聪明。B. 意有所极，梦亦同趣。心中有了最终的目标，梦也就一样有趣。C. 奚以之九万里而南为？为什么要飞到九万里高空而南行呢？D. 东犬西吠，客逾庖而宴。东家的狗在西家叫，客人经过厨师身边去吃饭。【答案】C【解析】【详解】本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补

12、充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实。本题以选择题的形式考查，要对选项逐一辨析。本题A项，句意：小的方面学习，大的方面却放弃了（不学），我看不出他们的明智之处。小学：小，小的方面；学，学习。故错误。B项，句意：意有所至，梦也同往。“趣”同“趋”，到，往。故错误。D项，句意：东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭。“西”名词作状语，向西。“庖”是厨房。故错误。故选C。10.下列对永遇乐京口北固亭怀古的赏析，不恰当的一项是( )千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年：金戈铁马，气吞万里如

13、虎。元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？A. 上片由眼前的景象联想到历史上孙权和刘裕的英雄业绩，引发感慨。B. 下片开头追述刘义隆草率出兵而溃败的史实，建议当权者挥师北伐。C. 结尾词人以廉颇自况，抒发壮志难酬的悲慨与渴望为国效力的雄心。D. 作品运用典故自然贴切，寄意深远，历史感怀与现实忧思互相交织。【答案】B【解析】【详解】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答本题要先审题，题干是“下列对永遇乐京口北固亭怀古的赏析，不恰当的一项是”，然后在通读全词的基础上，理解词的内容情感以及运用的手法等，最后

14、对选项逐一辨析，选出符合题意的一项。本题B项，“建议当权者挥师北伐”错，应该是以史为鉴，防止重蹈覆辙，避免悲剧再次发生，应该是不建议北伐，是警醒当权者。故选B。阅读下面文言文，完成下列小题。楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去。曰：“毋从俱死也！”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。故所之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也！且为之奈何？”张良曰：

15、“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之。今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王！”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许

16、诺。(节选自鸿门宴)11. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( )A. 亡去不义 亡：丢弃B. 毋内诸侯内 同“纳”，接纳C. 籍吏民 籍：登记D. 不如因善遇之 遇：对待12. 下列句子中加点的“为”的意义和用法，与其他三项不同的一项是( )A. 臣为韩王送沛公B. 谁大王为此计者C. 君为我呼入D. 约为婚姻13. 下列对选文的理解和分析，不正确的一项是( )A. 项伯为报救命之恩夜访张良，使得原本紧张的局势出现转机。B. 从怪罪鲰生、拉拢项伯等言行可看出刘邦机敏、果断、精细。C. 作者运用对照手法，用项伯的当机立断突出张良的优柔寡断。D. 语言描写精练生动，寥寥几笔就刻画出不同人物

17、的鲜明个性。【答案】11. A 12. D 13. C【解析】【11题详解】本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义理解，一定要结合所要理解词语所在上下文，也就是具体语境进行。题目要求选出“下列句子中加点词的解释，不正确的一项是”，本题A项，“亡去不义”的意思是“（我）逃跑离开是不讲道义的”，所以“亡”的意思“逃亡”。故选A。【12题详解】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法能力。解答此类试题要先审题，题干是“下列句子中加点的“为”的意义和用法，与其他三项不同的一项是”。然后对选项一一辨析， 本题A、B、C三项，“为”都是介词，替；D项，“为”是动词，成为。故选D。【13题详解

18、】本题考查学生对文本内容的理解和辨析。解答此类题目，考生应先明确题干的要求，即选出“正确”还是“错误”的一项，然后依据人名、地名、官名、时间等提示性信息快速找出选项对应的语句，再与选项进行比较分析。本题C项，“当机立断”和“优柔寡断”分析有错，从选文看项伯要救的是张良，可见其是一个义士从张良与刘邦密谋可见其足智多谋。故选C。【点睛】解答概括归纳文章内容这类题的方法是：抓住题干，读全读准。在阅读题目时，须读全、读准题干，切忌走马观花。所谓读全，就是对题干中的所有要求要一个不漏、原原本本地分析；所谓读准，就是要准确地把握题干所提的要求，看清是选对的还是选错的，是概括内容还是分析观点。只有对题干作全

19、面、准确的分析理解，才能准确地答题。放回原文，查对正误。特别是在时间、地点、官职，人物的行为、实效方面，应仔细查对原文的词句，全面理解，综合分析，两者间的差别正是把握全文的关键所在。对似是而非处，要有借题解文的意识。参考译文：楚军的左尹项伯，是项羽的叔父，一向同张良交好。张良这时正跟随着刘邦。项伯于是连夜骑马跑到刘邦的军营，私下会见张良，把事情详细地告诉了他，想叫张良和他一起离开，说：“不要和他们一起死了。”张良说：“我替韩王护送沛公入关，现在沛公遇到危急的事，逃走是不守信义的，不能不告诉他。”于是张良进去，详细地告诉了刘邦。刘邦大惊，说：“这件事怎么办？”张良说：“是谁给大王出这条计策的？”

20、刘邦说：“一个浅陋无知的小人劝我说：守住函谷关，不要放诸侯进来，秦国的土地可以全部占领而称王。所以就听了他的话。”张良说：“估计大王的军队足以比得上项王的吗？”刘邦沉默了一会儿，说：“当然比不上啊。这又将怎么办呢？”张良说：“请您亲自告诉项伯，说沛公不敢背叛项王。”刘邦说：“你怎么和项伯有交情？”张良说：“秦朝时，他和我交往，项伯杀了人，我使他活了下来；现在事情危急，因此他特意来告知我。”刘邦说：“他和你年龄谁大谁小？”张良说：“比我大。”刘邦说：“你替我请他进来，我要像对待兄长一样对待他。”张良出去，邀请项伯。项伯就进去见刘邦。刘邦捧上一杯酒向项伯祝酒，和项伯约定结为儿女亲家，说：“我进入关

21、中，一点东西都不敢据为己有，登记了官吏、百姓，封闭了仓库，等待将军到来。派遣将领把守函谷关的原因，是为了防备其他盗贼进来和意外的变故。我日夜盼望将军到来，怎么敢反叛呢？希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。”项伯答应了，告诉刘邦说：“明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。”刘邦说：“好。”于是项伯又连夜离去，回到军营里，把刘邦的话报告了项羽，趁机说：“沛公不先攻破关中，你怎么敢进关来呢？现在人家有了大功，却要攻打他，这是不讲信义。不如趁此好好对待他。”项羽答应了。14.下列对长亭送别“叨叨令”的理解和分析，不恰当的一项是( )见安排着车儿、马儿，不由人熬熬煎煎的气；有甚么心情花儿、靥儿，打扮得娇娇滴

22、滴的媚；准备着被儿、枕儿，只索昏昏沉沉的睡；从今后杉儿、袖儿，都揾做重重叠叠的泪。兀的不闷杀人也么哥！兀的不闷杀人也么哥！久已后书儿、信儿、索与我凄凄惶惶的寄。A. 在结构相近的语句中，推出众多物象，读来颇有铺陈之美。B. “兀的”句的反复，突出了女主人公无比愁闷的心情。C. 大量叠词的运用，使崔莺莺的情感抒发显得更为热烈奔放。D. 用语生动活泼，充分体现了元杂剧语言“生活化”的特点。【答案】C【解析】【详解】本题考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。解答本题要先审题，题干是“下列对长亭送别“叨叨令”的理解和分析，不恰当的一项是”，然后在通读“叨叨令”的基础上，理解其内容情感以及运用的手法等，最后

23、对选项逐一辨析，选出符合题意的一项。本题C项，“热烈奔放”错，应该是“柔软绵长”。故选C。阅读下面的文字，完成下列小题。随着文化的日益繁荣兴盛和文化自信的提升，中华优秀传统文化受到高度重视，也成为世界打量与认识中国的窗口。作为理解中国文化的第一道门槛，汉字被推到了时代的前沿。从甲骨文、金文到小篆、楷书，不少人开始研究汉字的演变历程，试图通过汉字溯源，解开更多内生于中华优秀传统文化基因的密码。汉字的起源与早期的图形符号有关。东汉许慎在说文解字中将古文字的构成规则归纳为“象形、指事、会意、形声、转注、假借”，称之为“六书”，而“六书”之首即为“象形”。因此，汉字字形从诞生起就蕴含着生产生活、风俗习

24、惯、国家典章制度等文化信息，还蕴涵着中国独有的思维方式及价值逻辑，它不仅是了解中国文化的工具，其本身就是一座文化宝藏。在语文教学过程中对汉字进行溯源至关重要，这与汉字的特质有关。欧美国家的语言大多是拼音文字，它的意义由其所指决定，而作为表意文字的汉字则不同。北师大教授齐元涛认为：“词义不是汉字最核心的问题，字形和词义的关联才更重要，这是汉字本身的特点。我们今天用的是象形字基础上发展出来的楷书和简化字，这便需要我们去溯源。”陈寅恪曾说，一字即是一部文化史。汉字教育就是将字与文化整合起来。据此，齐元涛提出了“字课思维”，希望在语文课上能用汉字溯源作抓手，让孩子们在对汉字的认知基础上走向对自然的认知

25、、对优秀传统文化的感知。当下汉字溯源面临着现实的困难，因为生活背景已经发生了很大变化，很多汉字形成的历史语境都已经遗失了。当然，现代融媒体技术的发展也为“字课教育”提供了一定的帮助，它使汉字教育可视化成为可能。融媒体儿童教育丛书“汉字魔方”作者李英说：“汉字动画主要通过图形呈现在书里，让孩子在图中找字，让学习成为一种游戏。”不过，需要规避的风险是，精彩和趣味背后有可能出现的不准确、不严谨。特别重要的是，广大教师要意识到，汉字溯源不是简单地将汉字和文化放在一起，而是要还原汉字和文化结合的历史的真实意境，从而理解其初始的意义。(选自2018年5月31日人民日报，有删改)15. 下列解说不恰当的一项

26、是( )A. 汉字蕴含着中华优秀传统文化的基因。B. “六字”是许慎对古文字构成规则的归纳。C. 汉字是表意文字，其字形与字义相关联。D. “字课思维”就是通过识字教学启发思维。16. 下列说法符合文意的一项是( )A. 破解中华传统文化基因密码，只能通过汉字溯源来完成。B. 陈寅恪的话为齐元涛提出“字课思维”提供了理论依据。C. 汉字溯源的现实困难是汉字形成的历史语境已全都遗失。D. 运用现代融媒体技术需要规避过于追求画面感的风险。【答案】15. D 16. B【解析】【15题详解】本题考查学生本题考查理解文意，筛选并整合文中的信息的能力。解答此类题，首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关

27、的句子，最后进行比较、辨析。本题D项，对“字课思维”的作用意义的理解错误，原文第三段是“据此，齐元涛提出了字课思维对优秀文化传统的感知”。故选D。【16题详解】本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思，并分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答此类题目，应先审题，明确题干的要求，如“下列说法符合文意的一项是”，这是要求选出“正确的一项”，然后浏览选项，辨明检索区间，确定对应语句；联系上下文体会，要死抠字眼；对词语的解说要抓住本质，将解释的含意放在被解释的词语处，看上下文是否连贯、恰当；寻求称代词与称代内容的联系，将称代的内容代入原文理解，联系全文的倾向性，检查该解释是否与全文保持一致。本题A项，

28、文中第一段关键词“第一道门槛”“试图”可以看出“只能”说法绝对化。C项，“汉字形成的历史语境已全都遗失”错，原文是“很多汉字形成的历史语境都已经消失了”。D项，“规避过于追求画面感的风险”错，原文是“需要规避的风险是，精彩和趣味背后有可能出现的不准确、不严谨”。故选B【点睛】筛选并整合文中信息类题目，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对比阅读，寻找细微的差别。筛选并整合文中信息类题目的解题方法有这样几点：根据要求确定提取信息的目标。通读全文，整体感知。在确定了提取信息的目标之

29、后，要根据目标浏览全文，确定提取信息的区间。准确寻找，筛选提取。筛选和提取信息类试题的答案均在文中，因此，及时找到选项在原文的位置，顺藤摸瓜，确定筛选范围。仔细对照，正确判断。找准选项有关内容在原文的位置后，要把原文与选项对照，辨明正误。二、填空题(本大题3分)17.补写出下列名句空缺部分。(1)士不可以不弘毅，任重而道远。_，不亦重乎？(2)为政以德，譬如北辰，_。(3)礼乐不兴，则刑罚不中，刑罚不中，_。(4)_，博我以文，约我以礼。【答案】 (1). (1)仁以为己任 (2). (2)居其所而众星共之 (3). (3)则民无所错手足 (4). (4)夫子循循然善诱人【解析】【详解】本题考

30、查学生对诗文的背诵、理解、默写能力。考查分直接性默写和理解性默写两种类型。解答此类题，要求学生平时既要注意记忆、积累，同时在此基础上加以理解、应用和赏析。答题时看清题目要求，本题属于直接性默写。写错字或漏字添字均不能得分。此题默写时需注意以下字词书写：己任、共之、错、循循、诱。三、简答题阅读下面选文，完成下列小题。甲“我有些话要告诉你，小东西。”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。他害肺炎，只病了两天。头天早上，看门人在楼下的房间里发现他痛苦得要命。他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。后来，他们找到了一个还燃着的灯笼，一把从原来的地方挪

31、动过的梯子，还有几支散落的画笔，一块调色板，上面剩有绿色和黄色的颜料，末了看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘不动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。”(节选自欧亨利最后的常春藤叶)乙“慢性饥饿，医生这样说的！你要晓得，他是这样去做活的！他想把店铺撑下去；但是除了自己以外，他不让任何人碰他的靴子。他接了一份定货后，要费好长时间去做它。顾客可不愿等待呀。结果，他失去了所有的顾客。他老坐在那里，只管做呀做呀我愿意代他说这句话在伦敦，没有一个人可以做出比他更好的靴子！但是也得看看同业竞争呀！他从不登广告！他肯用最好的皮革，而且还要亲自做。好啦，这就是他的下场。照他的想法，你对他能有什么指望呢？”“但是饿死”“这样说，也许有点儿夸张但是我自己知道，他从早到晚坐在那里做靴子，一直做到最后的时刻。你知道，我往往在旁边看着他。他从不让自己有吃饭的时间；店里从来不存一个便士。所有的钱都用在房租和皮革上了。他怎么能活得这么久，我也莫名其妙。他经常断炊。他是个怪人。但是他