初中化学化肥教案.docx

1、初中化学化肥教案初中化学化肥教案初中化学化肥教案【篇一：人教版九年级化学下册化学肥料教案】 人教版九年级化学下册化学肥料教案 山东省高密市李家营中学 刘常德 一、教案背景 1面向学生：初中学科：化学 2课时：1课时 3学生课前准备： 课前预习完成课前学案 分小组进行农村化肥使用情况的调查 二、教学课题 人教版九年级化学下册化学肥料 三、教材分析 化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让

2、学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。 四、教学目标 知识与技能 1了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。 2. 了解化肥、农药对环境的影响。 过程与方法 1通过探究实验学会鉴别化肥的方法。 2培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。 情感态度与价值观 体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。 四、教学重点和难点 教学重点：常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。 教学难点：了解常用化肥的鉴别。 教法与学法导航 教学方

3、法：采用“调查自学讨论交流归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和特性。 学习方法：通过实验探究的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。 教学准备 教师准备：仪器：试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。药品：氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。缺乏氮、磷、钾的照片，学生填写的表格。 学生准备：分小组进行农村化肥使用情况的调查 1、调查内容：（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化肥样品；（2）调查化肥农药使用的利与弊；（3）调查本镇复合肥厂的生产情况。 2、调查途径：家庭、农资部门、工厂、互联网。五、教学过程

4、 一、化肥的种类和作用 【创设情境、引入课题】 随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？投影养分充足或缺某种养分的植物生长图片。 【提问】为什么生长在同一块田地里的农作物却有着不同表现呢？ 【学生阅读】阅读课本p77p78并回答下列问题；（投影问题） 1、什么是化肥？常见的化肥有哪些？它们的作用是什么? 2、缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？ 【学生交流】并把学生交流的答案投影在屏幕上。 【学生活动】让同学们把课前自己收集的各种化学肥料（学生找的不全的老师可以提供）放到课桌上仔细观察，并闻一闻气味。 【提问】什么是复合肥？说出硝酸钾、磷酸铵含有的营养元素

5、是什么？ 【学生回答】硝酸钾含有氮、钾，磷酸铵含有氮、磷。 二、化肥、农药对环境的影响 【过渡】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。 【同学阅读】阅读课本p79第二至四段。 【学生活动】将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。 【学生进行激烈辩论】学生发表见解，交流讨论。 【投影】化肥、农药对环境影响相关报道；农药在自然界中的转移的图片。 【教师小结】 我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。 三、不同化肥的鉴别 【引入】不同的农作物、不同的土壤所需

6、要的化肥的种类不一样，我们如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？ 【活动与探究】教师给出氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、水和一些实验器材，让学生分组进行实验，并完成下列表格。（通过学生的亲身实验，可以锻炼同学们是实验技能、可以增强对物质和实验现象的理解与记忆。） 【学生活动】学生通过观察和实验，进行交流与讨论。 【教师投影】投影一些学生所填的表格，让学生进行小结。 【学生小结】碳酸氢铵有刺激性气味，其他的无味；磷肥大多是灰白色的等。 【实验】进行p81的实验，取研细的氮肥(硫酸铵、氯化铵)、钾肥(硫酸钾、氯化钾)各0.5 g，分别放在铁片上灼烧，观察现象。再取上述化肥各少量，分别加入

7、少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？并填写下列表格。 【学生活动】进行实验，观察现象，填写表格。 【提问】如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？ 【学生交流讨论】 【教师小结】1、观察样品的颜色和气味。取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。2、取少量石灰的粉末放入研钵中与样品均匀混合研磨，闻到有氨气的味道的是氮肥（例如氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵等），其余的是钾肥。 【教师讲解】氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。请同学们阅读课本p81p82的资料。 【学生活动】学生阅读，交流讨论不同氮肥的区分方法。

8、 【教师小结】本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。 【布置作业】课后完成p83的课后习题。 板书设计 化学肥料 氮肥：含有氮元素的化肥 磷肥：含有磷元素的化肥 一、常见化肥的种类钾肥：含有钾元素的化肥 复合肥：含有氮、磷、钾元素两种和两种以上的化肥 对水的污染 土壤的污染 二、化肥、农药对环境的影响 对大气的污染 对人类健康的危害 三、化肥鉴别的方法：一看 二闻 三溶课堂作业： 1某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（ ）。 a氯化

9、钾 b过磷酸钙 c硫酸钾 d尿素 2被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。该钾肥是()。 a硝酸钾 b碳酸钾c硫酸钾 d氯化钾 3月季花适宜在酸性土壤中生长。某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的ph进行了测定，结果如下：该同学最好选用（）。 a尿素 b碳酸氢铵c硫酸铵d氨水 4某硝酸铵肥料中，含氮元素31.5，已知其中的杂质不含氮，则该肥料中硝酸铵的质量分数为 ( )。 a70 b80c85 % d90 5李明同学的父亲买回一袋钾肥，其包装袋上的部分内容如

10、右图所示。为确定该化肥纯度(即k2so4的质量分数)是否符合标准，小莹同学称取10 g溶解后，与足量的bacl2质量为11.65 g。试通过计算确定该化肥纯度是否符合包装袋上的说明。(设化肥中的杂质不与bacl2溶液反应) 参考答案 1d 2c 3c4d 5解：设10g样品中含硫酸钾的质量为x k2so4+bacl2=baso4+2kcl 174 233 x11.65 gx=8.7g【篇二：化学肥料教案】 化学肥料 一、学情分析： 所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。刚学完酸碱

11、盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。 二、教材分析： 本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。 本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。 三、教学目标： 1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化肥在使

12、用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 四、教学重点：常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系 教学难点：培养学生解决实际问题的能力 五、教学思路： 引入新课（民以食为天）化肥的定义常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）农药化肥对环境的影响（善待自然）化肥的简易鉴别（学生互动）布置作业（社会调查） 六、教学过程 教学准备：1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。 2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。12 3 4备注：教材分析、教学目标、重难点部

13、分选自化学课程标准 部分图片来自网络 七、课后反思： 在三个不同的平行班上课后，根据学生情况的不同，提出以下教学改进意见：1、三个班中有一个班农村学生较多，在提问回答环节中进展较顺利，而在城镇学生占主要的班级要花较多时间解释，所以在这样的班级要注意引入自然，多举实例，深入浅出，在教学准备环节多下些工夫。 2、三个班学生的动手能力也有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验的统筹上有较大差异。平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不会手忙脚乱。 3、三个班学生在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平时教学工夫不够，练习不到位，在平时学习和总复习时要强化。 八、板书设计： 课题2 化学肥料

14、 5【篇三：化学肥料教案】 化学肥料 教案 教学目标： 1、知识与技能：了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举例。 2、过程与方法：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。 3、情感态度与价值观：体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。 教学重点：探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。 教学方法：先学后教，当堂训练 实验准备：碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶 液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。 教学过程： 一、引入 随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提

15、供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。 二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现） 1、了解化学元素对植物生长的重要性。了解常见化肥的种类并能举出12例。了解农药、化肥的负面影响。 2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。 三、学习“化肥简介”部分 1、出示自学指导：阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。 2、出示自学检测题1： 1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？ 2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各23种。 3）化肥的不合理使用有什么危害。

16、 4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。 3、学生自学。 4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。 5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。 1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？ 2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。 四、学习“化肥的简易鉴别” 1、出示自学指导2：阅读

17、教材第80页到81页，了解实验的步骤和方法（3分钟）， 2、出示自学检测题2： 1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？ 2）怎样区分氮肥和钾肥？3）铵态氮肥有什么化学性质？我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程 式 。使用和贮藏应注意什么呢？ 4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种原因，造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？ 3、出示实验指导： 学生1：以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。 学生2：以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。 学生3：以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。灼烧和加熟

18、石灰研磨交叉进行，以便节约时间。 其余学生：观察现象，填表并分析，完成检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。 4、学生实验，回答检测题2，先独立做，后交流。 5、针对自学检测题点拔。若有多余的时间，可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵，还可以看第82页本课题小结中的表。 五、课堂训练 1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和；它们所含的营养元素分别是 和 、和。 2.最主要的化学肥料有 、 、 、 。为了促进农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施 肥，如： ；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用 肥，如 ；要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用 肥，如： 。 3、小山家的棉

19、花叶子发黄，且出现倒伏现象。请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（ ） a.硫酸铵b.硝酸钾 c.磷酸钙d.氯化钾 4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是( ) a.硫酸钾b.硝酸铵 c.磷矿粉d.氯化钾 5铵态氮肥的检验方法是；使用铵态氮肥时要注意 。 6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项(可选多项),将基序号填入表的右栏中。 a. 贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉。 b.不要与碱性物质混放或混用。 c.不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。 7.（选做）为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。这种钾肥是 。