初中化学化肥教案.docx
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初中化学化肥教案
初中化学化肥教案
初中化学化肥教案
【篇一：
《人教版九年级化学下册——化学肥料》教案】
《人教版九年级化学下册——化学肥料》教案
山东省高密市李家营中学刘常德
一、教案背景
1．面向学生：
初中学科：
化学2．课时：
1课时3．学生课前准备：
⑴课前预习完成课前学案
⑵分小组进行农村化肥使用情况的调查二、教学课题
人教版九年级化学下册——化学肥料三、教材分析
化学肥料在农村的使用非常广泛，学生相对比较熟悉，如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。
因此在设计教学过程时紧密联系社会生产和生活实际，在课前让学生分小组开展专题调查，然后在课堂上进行交流汇报，这样不仅重视了知识的结果，更重视了知识的形成过程，让学生主动的参与到教学过程中来，从中发展了学生多方面的能力，体现了“从生活走向化学，从化学走向社会”的教学理念。
四、教学目标知识与技能
1．了解化学元素对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用。
2.了解化肥、农药对环境的影响。
过程与方法
1．通过探究实验学会鉴别化肥的方法。
2．培养运用所学知识和技能解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题，培养学生重视农业、关心农村、确保农业持续发展的真实情感。
四、教学重点和难点
教学重点：
常见化肥的种类和作用，了解化肥、农药对环境的影响。
教学难点：
了解常用化肥的鉴别。
教法与学法导航
教学方法：
采用“调查→自学→讨论→交流→归纳”自主体验式的方法，让学生掌握常见化肥的用途和特性。
学习方法：
通过实验探究的学习方式来掌握常见化肥的鉴别。
教学准备
教师准备：
仪器：
试管、试管架、试管夹、研钵、酒精灯、火柴、烧杯。
药品：
氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、硫酸铵、熟石灰。
缺乏氮、磷、钾的照片，学生填写的表格。
学生准备：
分小组进行农村化肥使用情况的调查1、调查内容：
（1）调查家庭、农资部门化肥的品种及农村常见农作物的化肥使用情况，并展示收集到的化肥样品；
（2）调查化肥农药使用的利与弊；（3）调查本镇复合肥厂的生产情况。
2、调查途径：
家庭、农资部门、工厂、互联网。
五、教学过程
一、化肥的种类和作用【创设情境、引入课题】
随着世界人口的增长，人类对农产品需求量增大，如何才能使农作物增产呢？
投影养分充足或缺某种养分的植物生长图片。
【提问】为什么生长在同一块田地里的农作物却有着不同表现呢？
【学生阅读】阅读课本p77—p78并回答下列问题；（投影问题）1、什么是化肥？
常见的化肥有哪些？
它们的作用是什么?
2、缺少氮肥、磷肥、钾肥对农作物的生长有什么影响？
【学生交流】并把学生交流的答案投影在屏幕上。
【学生活动】让同学们把课前自己收集的各种化学肥料（学生找的不全的老师可以提供）放到课桌上仔细观察，并闻一闻气味。
【提问】什么是复合肥？
说出硝酸钾、磷酸铵含有的营养元素是什么？
【学生回答】硝酸钾含有氮、钾，磷酸铵含有氮、磷。
二、化肥、农药对环境的影响
【过渡】任何事物都有利有弊，我们应该一分为二去看待问题。
【同学阅读】阅读课本p79第二至四段。
【学生活动】将全班同学分成正方和反方两大组，以“使用化肥、农药的利与弊”为题进行辩论。
【学生进行激烈辩论】学生发表见解，交流讨论。
【投影】化肥、农药对环境影响相关报道；农药在自然界中的转移的图片。
【教师小结】
我们知道了化肥的作用及给环境带来的危害，希望大家在生活中做一个有责任感的人，为保护我们的家园而努力，为实现可持续发展战略目标贡献自己的力量。
三、不同化肥的鉴别
【引入】不同的农作物、不同的土壤所需要的化肥的种类不一样，我们如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？
【活动与探究】教师给出氯化铵、碳酸氢铵，磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾、水和一些实验器材，让学生分组进行实验，并完成下列表格。
（通过学生的亲身实验，可以锻炼同
学们是实验技能、可以增强对物质和实验现象的理解与记忆。
）
【学生活动】学生通过观察和实验，进行交流与讨论。
【教师投影】投影一些学生所填的表格，让学生进行小结。
【学生小结】碳酸氢铵有刺激性气味，其他的无味；磷肥大多是灰白色的等。
【实验】进行p81的实验，取研细的氮肥（硫酸铵、氯化铵）、钾肥（硫酸钾、氯化钾）各0.5g，分别放在铁片上灼烧，观察现象。
再取上述化肥各少量，分别加入少量熟石灰粉末，混合、研磨，能否嗅到气味？
并填写下列表格。
【学生活动】进行实验，观察现象，填写表格。
【提问】如何区分氮肥、磷肥和钾肥呢？
【学生交流讨论】
【教师小结】1、观察样品的颜色和气味。
取少量样品放入试管中，加入蒸馏水，振荡，观察水溶性。
颜色为灰白色粉末且不易溶于水的为磷肥，其余为氮肥和钾肥。
2、取少量石灰的粉末放入研钵中与样品均匀混合研磨，闻到有氨气的味道的是氮肥（例如氯化铵、硫酸铵、碳酸氢铵等），其余的是钾肥。
【教师讲解】氮肥有多种，不同氮肥性质也有差异，我们可以利用下述方法区分不同氮肥。
请同学们阅读课本p81—p82的资料。
【学生活动】学生阅读，交流讨论不同氮肥的区分方法。
【教师小结】本节课我们学习了三种重要化肥的作用，了解了在利用它们优点的同时要考虑到其对环境的危害，最后又总结出了利用物理、化学性质区分各种化肥的方法。
【布置作业】课后完成p83的课后习题。
板书设计
化学肥料
氮肥：
含有氮元素的化肥
磷肥：
含有磷元素的化肥一、常见化肥的种类钾肥：
含有钾元素的化肥
复合肥：
含有氮、磷、钾元素两种和两种以上的化肥
对水的污染
土壤的污染
二、化肥、农药对环境的影响对大气的污染
对人类健康的危害
三、化肥鉴别的方法：
一看二闻三溶
课堂作业：
1．某同学家中种植的植物比正常的植株矮小瘦弱，叶片发黄，有的叶脉呈淡棕色，你认为应该施加下列哪一种化肥（）。
a．氯化钾b．过磷酸钙c．硫酸钾d．尿素
2．被誉为“春果第一枝”的大樱桃已经成为烟台农业经济的一个亮点。
为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。
这种钾肥的水溶液能与氯化钡溶液反应生成不溶于硝酸的白色沉淀。
该钾肥是（）。
a．硝酸钾b．碳酸钾c．硫酸钾d．氯化钾
3．月季花适宜在酸性土壤中生长。
某同学给月季花施肥前，对下列氮肥溶液的ph进行了测定，结果如下：
该同学最好选用（）。
a．尿素b．碳酸氢铵c．硫酸铵d．氨水
4．某硝酸铵肥料中，含氮元素31.5％，已知其中的杂质不含氮，则该肥料中硝酸铵的质量分数为（）。
a．70％b．80％c．85%d．905．李明同学的父亲买回一袋钾肥，其包装袋上的部分内容如右图所示。
为确定该化肥纯度（即k2so4的质量分数）是否符合标准，小莹同学称取10g
溶解后，与足量的bacl2质量为11.65g。
试通过计算确定该化肥纯度是否符合包装袋上的说明。
（设化肥中的杂质不与bacl2溶液反应）参考答案
1．d2．c3．c4．d
5．解：
设10g样品中含硫酸钾的质量为xk2so4+bacl2=baso4↓+2kcl174233x11.65gx=8.7g
【篇二：
化学肥料教案】
《化学肥料》
一、学情分析：
所教学生绝大部分来自城镇，极少数来自农村，对化肥知识知之甚少，很多学生只知道提高农作物产量要施用化肥，对化肥名称、施用方法、施用方法、注意事项等都不了解。
刚学完酸碱盐的知识，来不及消化，又要学习生活中接触较少的化肥，学生有一定的学习难度。
二、教材分析：
本课题是第十一单元的最后一个课题，可以看作是酸碱盐知识的一个延伸和拓展。
学习过程中既复习了酸碱盐的知识，又将化学知识运用到生产生活中，让学生能学以致用。
本课题分为两部分，一是化肥简介，介绍化肥的种类和作用；二是化肥的简易鉴别，介绍利用物理和化学性质初步鉴别几种常见化肥的方法。
三、教学目标：
1、知识与技能：
了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
通过观察和探究常见的化肥，了解化肥对人类生活的影响和对环境的影响。
2、过程与方法：
探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化肥在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：
体会化学是有用的，同时了解科学进步对提高人类生活质量所作出的巨大贡献，以及在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
四、教学重点：
常见化肥的种类和简单鉴别；化学与生产生活的联系
教学难点：
培养学生解决实际问题的能力五、教学思路：
引入新课（民以食为天）→化肥的定义→常见化肥介绍（氮、磷、钾、复合肥）→农药化肥对环境的影响（善待自然）→化肥的简易鉴别（学生互动）→布置作业（社会调查）六、教学过程
教学准备：
1、提前一周要求学生搜集常用化肥的种类和有关肥料的民间谚语。
2、教师搜集某些农作物的亩产量和相关图片。
1
2
3
4
备注：
①教材分析、教学目标、重难点部分选自《化学课程标准》
②部分图片来自网络
七、课后反思：
在三个不同的平行班上课后，根据学生情况的不同，提出以下教学改进意见：
1、三个班中有一个班农村学生较多，在提问回答环节中进展较顺利，而在城镇学生占主要的班级要花较多时间解释，所以在这样的班级要注意引入自然，多举实例，深入浅出，在教学准备环节多下些工夫。
2、三个班学生的动手能力也有差异，主要表现在基本操作的规范上和整个实验的统筹上有较大差异。
平时要训练学生的实验能力，规范化，条理化，才不会手忙脚乱。
3、三个班学生在运用化学用语方面的能力参差不齐，说明平时教学工夫不够，练习不到位，在平时学习和总复习时要强化。
八、板书设计：
课题2化学肥料
5
【篇三：
化学肥料教案】
化学肥料教案
教学目标：
1、知识与技能：
了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举例。
2、过程与方法：
探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
了解常见化学在使用和贮藏过程中应注意的问题。
3、情感态度与价值观：
体会化学是有用的，同时了解在化学发展中尚有许多需要解决的问题。
教学重点：
探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法。
教学方法：
先学后教，当堂训练
实验准备：
碳酸氢铵、硫酸铵、磷矿粉、氯化钾、熟石灰、水、氯化钡溶液、硝酸银溶
液；试管、药匙、铁架台、酒精灯、铁片、研钵；火柴。
教学过程：
一、引入
随着世界人口的增长，人类对农产品的需求量逐渐增大，提供优良的种子和增施化肥已经成为农作物增产的最有力措施，本节课我们将学习有关化学肥料的相关知识。
二、出示学习目标（以小黑板或投影的方式呈现）
1、了解化学元素对植物生长的重要性。
了解常见化肥的种类并能举出1——2例。
了解农药、化肥的负面影响。
2、探究初步区分氮肥、磷肥、钾肥的方法，了解常见化肥的性质、贮藏和使用时应注意的问题。
三、学习“化肥简介”部分
1、出示自学指导：
阅读教材，找出黑板上检测题的答案，在书上相应地方做记号，记号不要太多。
2、出示自学检测题1：
1）植物需求量大，土壤中又缺乏的三种元素是什么？
2）列举常见的氮肥、磷肥、钾肥、复合肥各2～3种。
3）化肥的不合理使用有什么危害。
4）用自己的话说出农药进入人体的1-2条途径。
3、学生自学。
4、小组交流（主要是针对上述四个自学检测题交流）。
5、学生汇报自学结果，根据情况点拔（学生能解决的由学生自己解决）。
1）化肥的种类可以从化学式来确定，含氮元素的叫肥，含磷元素的叫肥，含钾元素的叫肥。
含氮、磷、钾中的两种或三种的叫肥。
一般说来，磷肥的名称中有一个“磷”字，钾肥的名称中有一个“钾”字，氮肥的名称有什么规律呢？
2）一方面，化学肥料及农药促进农作物增产，体现了化学科学的价值，另一方面，从化肥农药的不合理使用带来的危害，我们也看出科学发展中尚有很多需要解决的问题。
四、学习“化肥的简易鉴别”
1、出示自学指导2：
阅读教材第80页到81页，了解实验的步骤和方法（3分钟），
2、出示自学检测题2：
1）怎样从3种化肥中区分出磷肥？
2）怎样区分氮肥和钾肥？
3）铵态氮肥有什么化学性质？
我能写出熟石灰与硫酸铵反应的化学方程
式。
使用和贮藏应注意什么呢？
4）某农科所现有碳酸氢铵、硫酸铵、硫酸钾、磷矿粉、氯化钾，因某种原因，造成标签模糊，无法看清，你能帮忙区分开来吗？
3、出示实验指导：
学生1：
以硫酸铵、碳酸氢铵、磷矿粉、氯化钾为代表观察氮、磷、钾肥的颜色、状态、和溶解性。
学生2：
以硫酸铵为代表灼烧和加熟石灰研磨。
灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。
学生3：
以氯化钾为代表灼烧和加熟石灰研磨。
灼烧和加熟石灰研磨交叉进行，以便节约时间。
其余学生：
观察现象，填表并分析，完成检测题，先独立思考，然后可以讨论交流。
4、学生实验，回答检测题2，先独立做，后交流。
5、针对自学检测题点拔。
若有多余的时间，可以让学生做实验检验硫酸铵和氯化铵，还可以看第82页本课题小结中的表。
五、课堂训练
1.硝酸钾、硫酸钾、磷酸铵中属于复合肥料的是和；它们所含的营养元素分别是和、和。
2.最主要的化学肥料有、、、。
为了促进农作物的生长，增强作物的抗寒、抗旱能力，应施肥，如：
；某农作物的叶子发黄，生长发育迟缓，应施用肥，如；要增强农作物的抗病虫害和抗倒伏的能力，要施用肥，如：
。
3、小山家的棉花叶子发黄，且出现倒伏现象。
请你帮他参谋一下，建议他购买的化肥是（）
a.硫酸铵b.硝酸钾c.磷酸钙d.氯化钾
4.下列化肥中,从外观即可与其他化肥相区别的是（）
a.硫酸钾b.硝酸铵c.磷矿粉d.氯化钾
5．铵态氮肥的检验方法是；使用铵态氮肥时要注意。
6.根据下表中左栏所列化肥的性质,从下列使用注意事项中选择合适的项（可选多项）,将基序号填入表的右栏中。
a.贮存和运输时要密封，不要受潮或曝晒；施用后要盖土或立即灌溉。
b.不要与碱性物质混放或混用。
c.不能与易燃物质混在一起；结块时，不要用铁锤砸碎。
7.（选做）为了预防大樱桃在成熟期发生裂果现象，果农常施用一种钾肥。
该钾肥的水溶液能跟氯化钡溶液反应生成不溶于稀硝酸的白色沉淀。
这种钾肥是。
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