小学三年级上册数学教案1.docx

1、小学三年级上册数学教案1(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！)一、克、千克、吨的认识教学目标：1、在实践活动中感知1克、1千克的物体有多重，初步建立克、千克的概念。2、通过实践、观察和推算，认识1吨，初步建立吨的概念。3、知道吨、千克、克的实际意义及1吨1000千克、1千克1000克，能进行简单的单位换算，会根据具体物体选择恰当的质量单位。4、培养学生操作实践能力和实际应用能力。重点：建立1克、1千克、1吨的观念。难点：正确地估量物体质量的能力。关键：联系生活实际体会和比较克、千克、吨这三个质量单位。第1课时克的认识教学内容：教科书第1，2，5页相关内容。教学目标：1.通过调查与交

2、流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。2.在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3.培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。教学重点：建立“克”的概念。教学准备：1. 学生进行课前调查，了解一些物品的质量及秤。2准备天平、电子秤、2分硬币、1克盐及一些较轻的物品。教学过程：一、组织交流，了解单位与工具1.了解质量单位课前，老师布置让大家到农贸市场、药房等地去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？学生交流。老师把学生说的物品的质量板书在黑板上。教师指出：这里的克、公斤、千克、斤、吨都是计量物品轻重的单位。其中的公斤、斤、两是中国传统的

3、计量单位，一直沿用至今。克、千克、吨是国际通用的计量单位，是咱们将要研究的内容。2.认识工具在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？启发学生说出：电子秤、台秤、磅秤、天平、杆秤、地秤等。教师根据学生的回答出示教科书第1页图上的各种秤，并作必要的补充与说明。二、动手操作，认识克1.教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量请学生想一想，要用什么工具来称？经过讨论，学生确定要用天平来称。2.介绍天平出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。3.称盐教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。用手掂一掂1克的盐，说一说感受。4.你知道2分的硬币有多重吗？谁来估一估学生用

4、天平称出2分的硬币重1克。用手掂一掂，说一说感受。5.想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出学生能想到的一些轻的物品。分组活动：用精度高的电子秤称一称。（也可以就用天平称）例如：一小块橡皮、一团棉花、一大粒花生、一小段粉笔、10粒黄豆称完之后，用手掂一掂。引导学生感受：同样都是大约1克重的物品，有的看上去大，有的看上去小。物品的轻重，不能只看大小。6.讨论：你认为什么情况下使用克作单位小结：计量较轻的物品有多重，通常用克作单位，克用g表示。三、课堂活动分组活动：称学习用品先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。2 独立作业，看图，填一填（教科书第2页）指导学生看清每格表示100克。

5、四、全课小结五、课后延伸与爸爸、妈妈一起，制作一个简易天平。六，板书设计 第2课时千克的认识教学内容：教科书第3，5，6页相关内容。教学目标：1 在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。2 掌握克与千克的进率，能进行简单换算。3 培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。教学重点：建立“千克”的概念。教学准备：台秤、电子秤、体重秤、两袋500克的盐、大米、水果糖、苹果、萝卜等物品。教学过程一、激趣引入同学们，在上一次的体检中，你们测量了自己的体重，谁愿意说给大家听？教师记录：30千克、32千克、40千克、46千克教师：我们班最重的同学都没

6、有老师重，我的体重是50 000克。板书：50 000克教师：看了老师的体重，你有什么感觉？让学生感受到老师说出的数大，同时启发学生说出老师用的单位和同学们用的单位不一样。教师：为了便于比较，也为了记录简便，老师用来表示体重的单位应该与你们的一样，都用千克作单位。教师：今天这节课，我们就来认识千克。（板书：认识千克）二、探索新知1、认识1千克（1）出示一袋500克的碘盐，用手掂一掂，再估一估它有多重。请学生读出包装上的数据。再出示一袋同样的碘盐，问学生：两袋这样的碘盐重多少？启发学生说出两袋是1 000克，500克500克1 000克。告诉学生1 000克就是1千克。教师板书：1 000克1千

7、克千克用kg表示。1 kg1 000 g（2）将这两袋盐放在台秤上，请学生看指针所指的刻度是1千克。说一说，生活中哪些物品重1千克？将学生说到的一些物品放到台秤上称一称。（每组至少一种）（3）学生一只手拿一枚2分硬币，另一只手拿1千克重的物品，掂一掂，说出自己的感受。（4）讨论：你认为通常在什么情况下用千克作单位？小结：计量较重的物品有多重时，通常用千克作单位。2、操作活动，称物品每组拿出自己准备的秤。（1）称出1千克盐、3千克大米、2千克水果糖。（也可以用作业本、数学书等代替）用手掂一掂。（2）称8个苹果、3个萝卜，掂一掂，估计一下这些物品有多重，再称一称。学生交流：你用什么工具称？怎样称的

8、？3、克与千克的换算（1）这袋大米重3千克，如果用克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1千克是1 000克，3千克就是3 000克。3 kg=3 000 g（板书）这3个萝卜重2 000克，如果用千克作单位，怎么表示？你是怎样想的？启发学生说出：1000克是1千克，2000克就是2千克。2000g2kg（板书）比较这两个式子：3kg=3000 g 2000g2kg，你发现了什么？千克与克的进率是1000。把用克作单位的数换算成用千克作单位的数，要去掉3个0；把用千克作单位的数换算成用克作单位的数要加上3个0。（2）填一填。（教科书第3页）（3）老师的体重是50 000克，真的比全班

9、所有的人都重吗？50 000克就是50千克，全班最重的是48千克，老师比全班的同学都重。三、课堂活动（1）对口令。（教科书第5页）（2）填一填。（教科书第6页：第3，4，5题）（3）分组活动，称一称。选择一件你想称的物品，估计一下有多重。用台秤、电子秤、体重秤等，与同学合作，称出物品有多重。（提醒学生注意安全）全班交流：你用什么工具称出什么物品有多重？四、全课小结。五、课后延伸。小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过千克。它们怎样坐船？六，板书设计第3课时吨的认识教学内容：教科书第4，

10、6，7页相关内容。教学目标：1 在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。2 掌握千克与吨的进率，能进行简单换算。3 培养学生的想象能力与实际应用的能力。教学重点：建立吨的概念。教学准备：1 请学生课前去调查货车的载重量。2 教师准备体重秤、1桶水、1袋大米等。教学过程：一、谈话引入同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨教师：我发现了一辆长安小货车，车身上写着准载1 000千克，另一辆小货车车身上写着准载1吨，哪辆车的准载量大？引发学生的争议，引出课题。今天这节课，我们一起来认识吨。（

11、板书：认识吨）二、建立概念1 认识1吨（1）请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。同桌互相抱一抱，或者背一背。说一说对25千克的感受。（2）请4个学生上台，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这4个学生都压在你身上，感觉怎样？100千克重不重？（3）请40个学生起立，算一算，他们的体重一共约是多少千克？想象一下，把这40个学生全都叠在你身上，会怎样？1 000千克重不重？（4）1 000千克就是1吨。1吨重不重？板书：1吨1 000千克。2 算一算，加深对1吨的认识（1）出示重20千克的一桶水，放在体重秤上。请学生用手拎一拎，说一说感受。

12、推算一下，多少桶水重1吨？（3）出示重50千克的1袋米。请学生用手提一提（先请一个学生提，再请两个学生一起提，然后请三个学生一起提），说一说感受。推算一下，多少袋米重1吨？3 想一想，生活中还有哪些地方用到吨启发学生举例：如大象约重4吨，大黄牛约重1吨，家中上月用水约5吨与克、千克相比较，你认为什么情况下使用吨作单位？小结：计量很重的物品有多重，通常用吨作单位。三、认识进率1吨1 000千克。（1）出示两辆车的图片，其中一辆车身上写着2 000 kg，另一辆车身上写着4吨。填一填：2 000 kg=( )吨 4吨=（ ）kg说一说，你是怎样想的？启发学生说出1 000千克是1吨，2 000千克

13、就是2吨；1吨是1 000千克，4吨是4 000千克。吨与千克的进率是1 000。把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。（2）判断。（教科书第6页：第6题）（3）解决问题。看图（教科书第4页算一算），这幅图告诉了我们哪些信息？提出了什么问题？学生：有5吨橘子，运走2 000 kg，还剩多少吨橘子？学生独立思考，独立解答。教师：在解决这个问题时，你遇到了什么情况？怎样思考的？组织学生汇报小结：可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。四、全课小结五、课堂练习教科书第6页：第8、9题。六、课后延伸：做一个小调查。（参考第7

14、页进行）七，板书设计教学反思：二、两、三位数乘一位数的乘法教学目标：1 结合具体情景，进一步体会乘法的意义。2 理解并掌握两、三位数乘一位数的计算方法，能较为熟练地口算整十、整百数乘一位数，能正确计算两、三位数乘一位数的乘法。3 能结合现实情况进行两、三位数乘一位数的估算，并解释估算过程。4 在两、三位数乘一位数的学习探讨过程中，初步学习简单的归纳、类比和有条理地思考。5 能从现实生活中发现两、三位数乘一位数的数学问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。6 在解决问题的过程中，掌握解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新意识。重点：理解和掌握两、三

15、位数乘一位数的乘法法则。难点：1 正确计算中间有0的三位数乘一位数。1 估算的应用。关键：联系生活实际，充分利用例题的直观图，讲清算理和算法，明确计算过程和注意问题。整十、整百数乘一位数的口算第1课时教学内容：教科书第89页例1及相应的练习。教学目标：1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。3.培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。教学重点：会计算整十数乘一位数。教学准备：把单元主题图制成挂图教学过程：一、复习引入1.填空6+6+6+6=（）（）=（）3+3+3+3+3+3=（）（）=（）45=4+（）+（）+（）+（）=（）72=（）+