部编小学一年级上册14 小蜗牛翁媚PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版.docx

1、部编小学一年级上册14 小蜗牛翁媚PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版-1-14小蜗牛西峰小学翁媚设计说明这是一篇童话,以一只可爱的小蜗牛和它的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩,由于爬得慢总是错过原来的季节,看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事,帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。课文以小蜗牛的视角,生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同,小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言小断反复。这种不断复现的情节,有利于学生习得语言,发展思维。这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难

2、字注了拼音,配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图,以连环画的形式呈现,旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。教学目标1、复习认识课文中的生字；会写“对、妈”两个字。2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。3、正确、流利地朗诵课文。【教学重点】借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。【教学难点】正确、流利地朗诵课文。课前准备预习课文，拼读生字，自主朗读课文；了解四季的特点。(学生)课时安排第2课时。教学过程第二课时一、复习巩固，看图猜字认读生字新词。开火车读、齐读。在图画的帮助下，猜出了下面加点的是什么字。|-2-蜗牛发芽草莓蘑菇说说你是怎么猜出来的。复

3、习偏旁表意的识字方法。2学生看图复述小蜗牛和蜗牛妈妈的第一次对话。3蜗牛妈妈希望小蜗牛看的是什么季节的景象呢？你知道了春天的哪些特点？(春天来了，小树发芽了。)你知道春天还有哪些特点吗？（燕子从南方飞回来了、小草从地下钻出来了、小河里的冰融化了?）板书：春天发芽二、图文结合，朗读感悟1自然过渡，学习夏天部分。小蜗牛看到蜗牛妈妈说的景象了吗？(没有)为什么？你是怎么知道的？指导读第3自然段第1句话。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重读，而且语速要慢。)白板?小蜗牛又看到的是什么季节的景象呢？让我们快到课文中去找找吧！?指名分角色朗读小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，注意读出小蜗牛和蜗牛妈妈的不同语气。同学们读

4、了小蜗牛和蜗牛妈妈的对话，知道了这是什么季节？（板书夏天）你是从哪儿知道是夏天的？（板书草莓）?说一说小蜗牛看到的草莓什么样？(又大又红)?你还知道夏天的特点吗？?从蜗牛妈妈的话中你还知道了什么？（蜗牛妈妈让小蜗牛去摘几颗草莓。蜗牛妈妈让小蜗牛快去摘几颗草莓。）2自主学习秋天部分。?小蜗牛摘到草莓了吗？为什么？它又看到了什么？下面请同桌朗读5、6自然段对话，再讨论问题。?出示自学提示：想一想：小蜗牛看到了什么？小蜗牛看到的是什么季节的景象？你还知道这个季节的特点吗蜗牛妈妈让小蜗牛干什么？?同桌之间交流，教师巡视。?指名交流。（板书秋天蘑菇）你还知道这个季节的特点吗？3自主学习冬天部分。自读7、

5、8自然段对话，独立思考。|-3-?出示自学提示：想一想：小蜗牛看到了什么？小蜗牛看到的是什么季节的景象？蜗牛妈妈让小蜗牛干什么？?独立思考，指名交流。（板书冬天下雪）你还知道这个季节的特点吗？分角色朗读。三、角色朗读，情境再现1师生、男女生合作分角色练读。2指名分角色朗读。3同学互评，老师点评。四、仿照课文，练习说话导语：同学们，这篇课文通过小蜗牛和蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了一年四季的不同景色，你能根据提示给图画排一排顺序，并介绍一下你眼中的四季吗？也请根据提示，或你知知道的季节特点，试着把这句话填完整。白板提示：树叶|,已经是|了！你还知道不同季节的特点吗？指名说一说，师生评议。四季的

6、景色多美呀，可是小蜗牛为什么总是错过原来的季节呢？你想对小蜗牛说点什么？小朋友可不能做小蜗牛呀?五、指导书写(1)对比“对、妈”都是左右结构，左窄右宽，要注意偏旁相让后带来字形的变化。（2）学写“对”字。观察“对”字在田字格中的位置。教师范写，强调“又”变成部首时第二笔是点，不是捺，右边的“寸”的|横画变短，要比“”低一点，最后一笔点写在田字格的中心点上。(3)学写“妈”字。用加一加的方法记住这个字。|-4-观察“妈”字在田字格中的位置，注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖落在竖中线上。（4）学生独立书写，互相借鉴，教师巡视指导。反馈交流，展示评议。五、总结，儿歌复习巩固。

7、叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪白雪飘飘，已经已经冬天。六、布置作业。板书设计：14小蜗牛春天夏天秋天冬天发芽草莓蘑菇下雪小蜗牛是一篇童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。故事配以连环画的形式呈现，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字、自主阅读。所以本节课教学设计主要是通过指导学生观察图画、分角色朗读及小组互助等方法，引导学生自主识字和阅读，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。|