一年级数学上册教案表格.docx

1、一年级数学上册教案表格 第一单元：准备课 单元教学内容：第一单元（第14页）单元教材分析：本单元的教学内容是第25页的内容，第2、3页是一幅美丽的画面，图中有教师、学生、鲜花、树木、楼房，人和物的数目注意用到10以内的各数。新教材丰富的教学资源，不仅将数扩展到20，而且画面中，每个数量出现了多种角度数的话，还会数出很多，这就给予学生创设了充分观察、探究的空间。在教学中，注意采用多种形式，让学生数画中的事物，初步了解学生的数数的能力，并不要求都数到，只要教师心中有数，在学生数出以后能给及时正确的评价即可。单元教学目标：1、在和谐愉悦的探讨氛围中，了解学生的数数和认数情况。2、初步培养学生的观察能

2、力，体验与人合作交流的快乐。3、帮助学生了解学校生活，使学生感到数学来源于生活激发学生学习的兴趣。4、充分利用材料资源，渗透思品教育。单元教学重、难点：1、学生数数的过程中，初步培养学生的的数感。2、用多种形式，激发学生爱数学的情感。3、引导组织好学生小组学习，使学生初步感知合作学习的快乐及要求。单元课时安排：约2课时 课题数一数单元第一单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.通过观察、数数活动，初步了解学生的数数情况，是学生初步学会数数的方法。 2.使学生初步建立数感，学会用数学的眼光观察现实事物，培养学生观察能力和口头表达能力。 3.激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。教学重点

3、会按一定的顺序和方法数数。教学难点准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己的数数结果。教学准备多媒体课件教学过程 修改一、谈话导入教师：小朋友们，从今天开始，你们就是小学生了。大家高兴吗？你们将要与老师一起学习很多数学知识。数学知识是很有用的，学会它你就能增长本领，能解决生活中的许多问题。你们想不想学好数学呢？下面老师先带你们去参观一下美丽的校园吧！二、探究新知1.教师出示课本第23页的主题图。教师：瞧，我们的校园多美呀！仔细看一看、数一数，你们都有哪些发现呢？ 学生汇报：有一位老师，许多小朋友，一面红旗2.教师引导学生数图中事物的数量。教师：刚才小朋友们找到了许多物体，下面我们就一起来看

4、看每种物体到底有多少个。 （1）数出数量是1的事物。教师：图中有哪些数量是1的事物呢？学生个别汇报。教师：说得真不错。像“1位老师、1面红旗、1个足球、1座教学楼”这样数量只有1的事物，我们都可以用数字“1”来表示。 教师出示数字卡片“1”，带领全班学生读一读。 （2）数出数量是2的事物。教师：下面我们找一找数量是2的事物，谁来说说看多有些什么？学生汇报。教师：你们观察得很仔细。那么像这样数量是2的事物，我们就可以用几来表示呢？（用数字“2”表示）教师出示数字卡片“2”，请全班学生读一读。 （3）依次数出数量为310的事物，教学方法同（1）（2）。在学生数的过程中，教师依次出示310的数字卡片

5、。 （4）教师：翻看课本第45页，同桌互相说一说数量是110的物体。学生同桌之间进行互动，按顺序依次说说数量是110的物体。三、反馈完善1.小结数数的方法。教师组织学生开展讨论：刚才我们数了很多事物，小组讨论一下，怎么数数才能又对又快呢？学生小组讨论再集体交流。预设小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔做一个记号，这样数就又对又快了！最后数到几，就说明一共有几个物体。2.认读110各数。教师：今天我们认识了110这十个数字，现在你能按顺序把这10个数字摆一摆吗？拿出你

6、们手中的数字卡片，摆给同桌看。学生同桌互相摆数字卡片，教师巡视。教师：你会按顺序把这10个数字读一读吗？学生齐读110各数。3.巩固练习。 完成教材第8页练习一的第1、2两题。4.联系实际生活，数身边的实物。教师：看来生活中有许多的事物都能用数字来表示。请小朋友仔细找一找，在我们身边还有哪些事物能用这些数字来表示呢。学生观察，汇报。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 5、板书设计： 数一数1 2 3 4 5 6 7 8 9 10【教后反思】： 课题比多少单元第一单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义；初步学会用一一对应的方法

7、比较物体的多少，知道多、少的含义。2.通过操作、观察，初步体验数感，激发学生学习数学的兴趣，体验合作学习的乐趣。教学重点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学难点掌握比较的方法，会正确地进行比较。教学准备多媒体课件 教学过程修改一、谈话导入教师：在小河边，一群动物正在忙碌着呢！是怎么回事，一起去看看（出示课本情境图）。原来三只热心的小猪在帮他们的邻居小兔盖最坚固的新房子呢！他们你搬木头我搬砖，干得可欢呢！瞧，连河里的小鱼也被这热闹的场面给吸引住了。房前的石桌上还准备了一些好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。二、探究新知1.教学“同样多”。（1）教师：数一数有几只小兔？它们在干什么？每只小兔

8、搬几块砖？学生汇报，教师贴兔子头图和砖块图。（2）教师引导学生看贴示的图片，说明：一只兔子搬一块砖，正好对上了，没有多余的兔子，也没有多余的砖块。我们就说：小兔和砖块一样多。（板书：同样多）请学生模仿说一遍。（不要求和老师说得一模一样，意思完整即可）（3）教师：你还能找到图上哪些物体同样多呢？学生观察，个别汇报。2.教学“多些”“少些”。（1）教师：请继续看图，有几只小猪？几根木头？学生汇报，教师贴小猪头图片，木头图片。（2）教师提问：小猪的只数和木头数量相比，你发现了什么？（两种数量不一样）一个小猪头对着一根木头，最后有没有多余的小猪头？有没有多余的木头？是小猪头多还是木头多？谁多谁少？学生

9、交流后请小组长代表回答。教师板书：多、少。（3）教师说明：木头多、小猪少，我们可以说木头比小猪多，小猪比木头少。学生模仿说，谁比谁多，谁比谁少。三、反馈完善1.全课梳理。教师：今天你学会了什么？学生汇报。2.拓展应用。（1)找课本中还能比较的事物。教师：刚才我们比较了小兔和砖块、小猪和木头，大家再在图上找一找，还可以谁和谁比？（2）学具操作。教师摆5个，出示要求：摆，和同样多。摆，比少。摆 ，比多。学生动手操作学具，教师巡视指导。3.巩固练习。（1）完成教材第7页“做一做”第3题。根据一一对应的方法，勾出：左图是蜜蜂多、花朵少，在蜜蜂后面打勾；右图是小狗少、骨头多，在小狗后面打勾。（2）完成教

10、材第8页练习一的第3题。先让学生说一说，你想怎样做。提示学生，因为公鸡和鸭子虽然摆得一样长，但疏密不同，因此更要借用一一对应的方法，判断出公鸡少、鸭子多，在公鸡后面的框里打勾。（3）完成教材第8页练习一第4题。分别数出两种球的数量进行判断，红球少、黄球多，在黄球后面的框里打勾。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、板书设计： 比多少 【教后反思】： 第二单元：位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体

11、的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。本单元的教学内容设计是根据学生的已有的经验和兴趣特点，依照儿童空间方位的认知顺序进行编排。也就是从学生最熟悉的生活场景，如汽车站牌、左右手的作用教室的座位等引入教学，在各种操作、探索的活动中，观察、感知、猜测、感觉“上、下、前、后、左、右”的含义及其相对性。在亲身经历物体的位置关系和变换的过程之后，引导学生把空间方位的知识应用于生活，激发学生探索数学的兴趣，发展学生的创新意识，培养学生初步的空间方位观念。单元教学要求：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义

12、，初步感受它们的相对性。2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。单元教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置单元课时安排：约3课时课题上、下、前、后单元第二单元课型新授课时第1课时总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“上、下”和“前、后”的基本含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置，初步感受它们的相对性。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点了解“上、下”和“前、后”的位置关系和含义，会用“上、下”和“前、后”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“上、下”和“前

13、、后”的空间观念。教学准备多媒体课件教学过程修改一、谈话导入教师：上课前，我们来玩个小游戏，游戏的名字叫我说你做。教师说口令，学生做动作：上拍拍，下拍拍，前拍拍，后拍拍二、探究新知1.谈话，揭示课题。教师：在刚才的小游戏里，我们提到了哪些方位？学生：上、下，前、后。教师揭示课题：今天我们就来学习这四个方位。（板书课题）2.举出生活中有关“上、下、前、后”的例子。教师：其实在我们的生活中，“上、下、前、后”这四个方位大家都很熟悉，你能举些例子来说一说吗？学生个别汇报。（在学生观察、汇报的过程中，教师可以引导学生回忆家中的物体摆设、观察教室里物体的位置。在汇报的过程中，教师要求学生要说清楚谁在谁的

14、上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。）3.观察课本中的主题图，加深体会“上、下、前、后”的含义。（1）出示课本第9页的主题图，请学生仔细观察，找出图中各事物之间的方位关系。（2）小组内先互相说一说自己的发现，然后再由个别学生进行汇报。（3）将课本第9页的空白处填写完整。三、反馈完善1.完成教材第9页“做一做”。教师要求学生听口令摆一摆。2.完成教材第11页练习二的第1题。由学生独立完成，教师集体讲评。四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、板书设计：【教后反思】：课题左、右单元第二单元课型新授课时第2课时总第 课时教学目标1.能结合具体情境认识“左右”的基本含义，能确定“左右”的位置，并用于描述物体的相对位置。2.初步培养学生的观察能力和空间观念。教学重点认识“左右”的含义和位置关系，会用“左右”描述物体的相对位置。教学难点培养学生的“左右”的空间观念，体验左右的相对性。教学准备多媒体课件教学过程修改一、谈话导入谈话：在上课回答问题时，我们要举手。大家举起手来，比一比看谁举得最好!提问：你们知道你回答时举的是哪只手吗？学生回答：右手。教师：对了，回答问题时我们举右手，那另一只手是？学生回答：左手。教