《一支铅笔的梦想》教案优质版1.docx

1、一支铅笔的梦想教案优质版1习作例文：一支铅笔的梦想教学目标1.阅读习作例文，鼓励学生展开奇思妙想，激起想象的兴趣，感受想象的快乐。2.联系旁批内容，指导学生掌握抓住事物的特点展开合理想象的方法。3.引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学重难点引导学生展开想象，说一说自己想到的新鲜有趣的故事。教学课时 1课时教学过程板块一 阅读例文，梳理想象1.阅读“交流平台”，梳理想象的特点。（1）学生分组朗读“交流平台”。（2）师小结：想象超越现实，十分奇特。2.聚焦题目，复述课文。（1）回忆本单元两篇课文的内容。（2）请学生复述课文的大致内容。（3）师小结：两篇课文都围绕题目展开了合理的想

2、象。3.板书习作例文题目，齐读题目。4.默读思考，梳理想象。（1)学生默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？（2）学生交流汇报：铅笔有五个梦想。（课件出示五个梦想）5.交流提炼，绘制思维导图。师生交流，绘制思维导图。（课件出示思维导图）【设计意图】整体感知想象的特点，再从课文题目入手，让学生知道题目和内容之间的关联。通过读例文，理清例文思路，绘制思维导图，梳理想象的内容。板块二 互相交流，揭秘想象1.交流探讨，想象奥秘。（1）铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？（2）同桌间交流：铅笔为什么要展开这样的想象呢？2.关注旁批，体会梦想。（1）铅笔和豆角、丝

3、瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。（2）铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。3.自由朗读，总结写法。（1）自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？（2）讨论交流，提炼写法。方法一：借助一个有趣的事物。方法二：提出几个有趣的问题。方法三：编出一个奇妙的故事。【设计意图】在教学中，引导学生关注习作例文的旁批，思考这些梦想的存在是否合理。教师真实而有效地教，让学生真正习得技法。板块三 结合导图，练说想象1.巧借导图，展开想象。（1）学

4、生齐读例文最后一个自然段。（课件出示例文最后一段话）课件出示：谁也不知道，一支铅笔有多少梦想就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。（2）铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？（提示：一定要抓住铅笔细长的特点展开想象）以第4自然段为例进行仿写。（课件出示例文第4自然段）课件出示仿写格式。2.小组交流，展示仿写成果。【设计意图】模仿习作例文，巧借思维导图，引导学生仿照例子，展开想象，激起学生表达的欲望，再次巩固抓住事物的特点展开想象的方法。板块四 借助作品，放飞想象1.借助作品，发挥想象。（1）想象是那么神奇，我们一起来看看普通的手指印在想象的世界里会变成什么。

5、（课件出示课本第66页“初试身手”的三幅手指印图）（2）学生动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁想得新奇。（3）一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？（4）围绕画面，展开想象，创编故事。2.小组交流，分享故事。（1）讲讲自己创编的童话故事。（2）评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？（3）梳理总结谈收获。3.放飞想象，拓展延伸。选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。（课件出示句子）提示：抓住事物的特点，前后情节要连贯。【设计意图】借助根据手指印发挥想象和接龙续编故事两个环节，使人人都有放飞想象、自我表达的机会，更好地

6、学习、巩固抓住事物特点来展开想象的方法。三年级下册语文教案-漏人教部编版漏教案教学目标：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。3.体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。教学重点：1.认识8个生字；会写13个生字；正确读写“莫非、厉害”等。2.默读课文，能够把握故事的主要内容，复述故事。教学难点：体会故事的有趣，知道老虎和贼是因为错误地理解了老婆婆说的“漏”才吓跑的。教学过程：第一课时一、导入新课1.情景导入：大家有害怕的事物吗？说说你怕什么？2.学生自由表达。预设：老鼠、鬼等。3.资料袋：预

7、设：我国的民间故事包含了丰富的历史知识、深厚的民族情感，蕴含着崇高的思想与美德，给人以知识、教诲、鼓舞和希望。有的民间故事以连环漫画方式出现，非常有趣。4.出示课题漏，想一想这样的故事会发生什么呢？二、学习生字出示生字：婆 脊 贼 莫 颠 胶 旋 纵1.领读生字，注音拼读。2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。3.给生字组词。4.学生介绍自己的识字方法。三、整体感知，朗读课文1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出你觉得有趣的地方。2.同学们，请你阅读课文，想一想课文写了什么？出示朗读要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）画出难理解的字、词。3.朗读课文：老爷爷和老婆婆

8、养的一头小胖驴被老虎和贼惦记上了，老虎想吃，贼想偷，正准备下手时却被老婆婆说的漏吓得慌忙逃跑，老虎和贼互相以为对方是“漏”，摆脱对方之后，又双双返回，结果被彼此吓昏了。（一）分角色朗读课文，想一想：哪些地方让你感觉有趣呢？预设：1.老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？”2.贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？”这实在是太有趣了。（二）读一读老虎和贼的害怕。1.出示句子：（1）老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。（2）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。（3）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想

9、：“坏事，漏捉我来了！”撒腿就往外跑。预设：语气要紧张，要读出害怕的样子来。2.读课文，读好老虎和贼逃跑时害怕的样子。预设：小组或者同桌分角色朗读。3.出示句子：（1）贼栽得晕头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：“坏事，漏等着吃我哩！”拼命抱住虎脖子不敢松手。预设：心理和动作描写出了贼的害怕。（2）老虎想：“漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。预设：心理描写出了老虎的害怕。（3）漏真厉害，像粘胶一样，贴住我了。（4）贼也想：“漏真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。”预设：想一想该用怎样的语气来读呢？4.读课文，找一找其他能

10、够表现贼和老虎怕“漏”的句子。5.分角色朗读课文，朗读时语言要准确、生动、富有情感，可以将自己想象成角色，揣摩它的内心变化。6.借助示意图和提示，按照地点变化顺序，复述这个故事。（1）老公公老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。（2）虎驮着贼，贼骑着虎。（3）虎甩掉贼，贼蹿上树。虎和贼树下相遇，滚下山坡。（4）虎和贼以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。（5）老公公老婆婆再说“漏”。四、学写生字今天我们要学会13个生字，现在让我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1.课件出示：漏、喂等13个生字。引导学生运用学过的方法自主认字，说说自己是从什么渠道或通过什么方法认识的。2.逐个学习，引导学生边观察

11、边跟随老师书空，注意笔顺。3.指导书写。（1）每个字在书写之前先想一想怎样才能写得美观。（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。（3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。注意讲解偏旁的写法。 预设：“贼”：注意不要少一点；“狼”：注意右边是“良”；“厉”：注意里面不出头；“偏”：右面里面两竖。（4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势：头正，身直，背挺，足安。五、巩固提高打开“基础训练-漏”，一起来闯关吧！第二课时一、复习导入1.上节课我们认识了好多生字，有些要求会写的生字还比较难。你都记住了吗？让我们来认一认吧！出示汉字，学生认读并组词。2.课文中有很多神奇

12、的词语，请你写一写，记住它们。出示词语，学生抄写词语。里屋 松手 莫非 粘胶 厉害 跟前发抖 甘心小组评价书写情况。二、课文赏析这篇课文内容这么多，怎样读懂文章呢？（1）预设：抓住人物语言，根据事情发展的顺序。填写表格，并进行复述。（2）复述：复述就是用自己的话和文中的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。示例：老公公和老婆婆养了一只可爱的小胖驴。老虎想吃这头小胖驴，贼想偷这头小胖驴。一个下着小雨的晚上，老虎和贼都来了。他们正要动手时，听到老婆婆说：“我什么都不怕，就怕漏！”老虎和贼都以为“漏”是一个很可怕的东西，十分恐惧。贼从屋顶的窟窿里跌下来，摔到虎背上。老虎和贼都以为遇上了“漏”，害怕极

13、了。老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，跑到一棵树前，贼蹿到树上，老虎继续往前跑。老虎没吃到驴，不甘心，往回走。贼也不甘心还是想回去偷驴，正要下树，看见走到树跟前的老虎，以为是“漏”，吓得摔了下来，滚下山坡。老虎看见掉下的贼，以为是“漏”，也吓得滚下山城。他们滚下了山坡，浑身沾满泥水，对看了一眼，都吓昏了过去。天快亮了，老公公和老婆婆看看屋顶再说“漏”。（3）读一读课文，想一想这个故事的核心问题是什么？预设：“漏”是什么？怎么都怕它？（一）走进文本。认真品读课文，说一说老公公老婆婆害怕的“漏”是什么？（1）老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”（2）预设：“漏”到底是谁呢

14、？（3）老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。滴答，滴答他们抬头看看屋顶唉，说怕漏，偏就又漏雨了！（4）预设：老婆婆老公公怕的“漏”是“漏雨”。体会：你什么时候知道的？（二）老虎和贼怕“漏”。认真品读课文，说一说贼和老虎害怕的“漏”是什么？（1）老虎趴在驴圈里想：“翻山越岭我什么都见过，就是没见过漏，莫非漏比我还厉害？” （2）老虎觉得“漏”是比自己还厉害的东西。（3）贼蹲在屋顶上想：“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过漏，莫非漏比我还厉害？”（4）预设：贼觉得“漏”是比自己还厉害的东西。（5）老虎和贼认为“漏”是比自己还厉害的东西，那么他们是怎么怕这个“漏”的？预设：（1）拼命抱住虎脖子不敢松手

15、。（2）贼听得腿脚发软。（3）贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。（4）老虎未料到房上会有东西掉下来，心想：“坏事，漏捉我来了！”撒腿就往外跑。（5）老虎吓得浑身发抖。（三）看结局。那么他们遇到“漏”有什么结局呢？预设：（1）他赶忙往树梢上爬，总嫌离地太近，紧爬慢爬，咔嚓一声，树枝断了，一个倒栽葱摔了下来，顺着山坡往下滚。体会：贼又遇到了“漏”，慌忙逃命，根本没有考虑到树枝的问题，结果滚下山坡，坏人得到了惩罚。（2）老虎和贼一齐滚下了山坡，浑身粘满泥水，撞在了一块儿。他俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：“漏哇”然后都吓昏了过去。体会：老虎以为贼是“漏”，慌忙逃命，和“贼

16、”一起滚下山坡，他们认为对方是可怕的“漏”，昏死过去。（3）故事是怎样写“雨”的，这和“漏”有什么关系呢？预设：一天晚上，下着蒙蒙小雨。雨越下越大。（四）能说会道。1.用自己的话讲一讲这个故事，把最有趣的地方讲生动哦！2.老婆婆怕“漏”和老虎、贼怕的“漏”一样吗？为什么会造成这样的认知呢？3.想象一下，老虎和贼苏醒以后，又会发生什么故事呢？预设：三、巩固练习打开“阅读训练-漏”，一起来闯关吧！三年级下册语文教案-花钟 人教部编版 (4)花钟教学设计一、教材分析（一）教材内容花钟是一篇具有浓厚科学性的阅读文章，课文按照“归纳现象-揭示原因 -实际运用”的思路，说明不同的花儿会在不同的时间开放及其

17、原因。作者先讲观察后的发现：一天之内，不同的花开放时间是不同的。并形象例举了牵牛花等种花不同的开花时间来说明这个发现；接着分析回答了不同的植物开花时间不同的原因：开花时间与温度、湿度、光照有关，与昆虫的活动时间有关；最后扩展开去，谈到植物学家修建“花钟”，其做法很奇妙。这篇课文语言优美，表达方式丰富，设计意图是激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。（二）教学目标1认知目标：认识“怒、燥、暮”等8个生字，会写“醒、修、建”等14个生字。能正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、苏醒”等19个词语；结合语境理解词语；能用欣赏的语气朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2情感目标：读懂课文

18、内容，激发学生观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。3发展目标：学习运用多样的句式表达，培养学生语言表达能力。（三）教学重点、难点本课语言表达非常有特色，描写花开的句子用了不同的表达方式，在理解课文基础上，要应用到平时的写句中，这是本文的重点。尝试对一些句子换一种说法是本文的难点。二、学情分析三年级的学生刚刚进入中年级阶段，对事物的认识还不能科学客观地去评价，花是学生日常生活中常见又非常喜欢的植物，但是学生们仅仅是喜欢看、喜欢养，很少甚至于没有学生去真正地观察过花，观察过花的开放时间。绝大多数学生需要通过查阅书籍，上网来认识文中提到的各种花，了解花的开放，教师可以运用多媒体

19、技术，多收集一些相关的资料，以求达到更为直观形象的效果。 三、教学准备教师准备花钟课件。四、教学过程设计（一）欣赏鲜花 导入新课1教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？2直观感受：今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！（课件出示五彩缤纷、色彩艳丽的花朵，学生观看）3交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）4揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。（板书课题）（二）自主朗读 整体

20、感悟 认识生字1学生自主朗读，提出朗读要求：读准字音，读通课文，喜欢的、难读的地方多读几遍。2检查学生的预习情况。3指导学生正确书写“醒、修、建”难写的字。4学生展示自己写的字，其他学生评价。（三）入境入情 品味花美学习第一自然段：1指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，这种有趣的现象是什么？（一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）围绕它介绍了哪几种花？用横线画出不同种类的花。用圆圈标出它们各自开放的时间。2学生回答开放时间时，引导学生思考“九点”和“九点左右”的区别，体会作者用词的准确，进而体会科学的严谨性。3同样是写花开，作者却用了不同的表达方式，找一找这些句子。4指导朗读，读出花的美

21、。5你能写出这么美的句子吗？练习表达。 早上起床， 。 夜晚的天空， 。6、第一自然段主要讲了什么内容？让学生体会有些关键句就是段意。学习第二自然段 1不同的鲜花为什么会在不同的时间开放？植物学家进行了研究，有什么发现呢？ 2体会“吻合”。3第二自然段主要讲了什么内容？学习第三自然段 1聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，这样有什么用啊？2“你只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟” “刚刚”可以去掉吗？为什么？（不能，这样表达才准确。）“大致”还可以换成什么词？（大概） 3你们想去参观吗？（课件呈现修成的花钟） 学生欣赏。（四）再读全文，总结拓展 1师总结：

22、作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。2小练笔：在日常生活中你观察过什么？有什么发现？ （五）板书设计：花钟一天之内不同的花开放的时间不同温度、湿度、光照，昆虫活动 15*小虾【教学目标】1会认10个生字。2能运用已学的方法说出第三段的大意。3能摘抄文中写得细致生动的词和语句。【教学重难点】能运用已学的方法说出第三段的大意。能摘抄文中写得细致生动的词和语句。【教学准备】多媒体课件。【教学课时】1课时。一、情景导入1课件出示谜语：驼背老公公，胡须翘松松。爬到锅台中，全身红彤彤。2板书课题：小虾。3你对小虾有哪些了解？

23、想深入了解吗？今天我们一起学习小虾这一课。二、探究新知(一)细读课文，自主探究。1出示预习提示，组织学生自主探究。预习提示：(1)自读课文，读准字音，读通句子，读出感情。(2)画出生字词，各自练读，同桌互读，理解并记忆。(3)课文每个自然段主要讲什么？(4)课文介绍了小虾的哪些知识？(5)小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？2讨论交流。学生交流提示中的第(1)(2)题：(1)我会读这些生字新词。(2)我理解这些词语的意思。(3)我积累了好词好句。(4)我提醒某个易错的字或易错的音。如：“隙”“钳”“掀”等。学生交流提示中的第(3)题：课文每个自然段主要讲什么？第1、2自然段写“我”开始养小虾。第

24、3、4自然段写小虾有趣以及小虾脾气不好。第5自然段写“我们”对小虾的细心照顾。第6自然段写小虾的繁殖。学生交流提示中的第(4)题：通过读课文，我了解小虾的(小虾的生长环境；小虾的外形特点；小虾和千年虾的区别；小虾有趣；小虾脾气不好；小虾的繁殖情况；作者喜欢小虾；作者对小虾能细致观察)学生交流提示中的第(5)题：小虾的哪些地方给你留下了深刻印象？(小虾有趣，小虾脾气不好)(二)学生质疑，提示归纳：小虾到底多有趣？小虾脾气到底有多不好？从哪些词句能看出来？让我们一起走进小虾的世界，深入探究一下吧！(三)合作探究：1出示合作探究内容：小虾到底多有趣？脾气有多不好？各小组选择自己喜欢的一部分，抓住关键

25、词句来体会，用“”画出来。2各小组进行合作探究。(1)小组成员先思考，然后在组内发表各自的见解。(2)记录员负责整理、记录。(3)小组内对学习有困难的学生进行帮助。(4)小组内达成共识。(5)各小组派代表在班内进行交流。3各小组汇报合作探究所得。4学习描写小虾有趣的部分(第3段)，重点解决：(1)用“有的有的有的”这个句式造句。(2)师小结：作者通过对小虾的细心观察，描写了小虾的有趣。但小虾也有发脾气的时候。小虾脾气不好表现在哪些方面？(板书：受干扰生气；打架时激烈)小虾生气的词语有哪些？好在哪里？蹦舞动打起来激烈一张一张一翘一翘一突一突小虾的搏斗有多激烈？你能想象出来吗？说给大家听。指导学生

26、朗读来表现小虾的脾气不好。师小结：既然小虾那么可爱，那么作者当然希望小虾们能够生活得快乐一些。作者是怎么做的呢？(四)学习第4、5自然段，重点解决：1采水草、捡石块放缸里营造“家”的感觉(联系上文)2小虾们是不是真的很快乐？(“我”对小虾很关心，它们才会吃得好，玩得好，长得快，才会生出更多的虾)。3过渡：小虾脾气不好，但作者一点也不讨厌它们，天天去看它们，发现它们产卵了，这让作者体会到更多的乐趣。4质疑：作者为什么能把小虾写得这么可爱？亲自养虾，细心观察；爱虾，把虾当朋友；按总分写法，把小虾的特点写得很具体。(五)拓展。本课三、四自然段有共同点：围绕中心句把意思写具体。下面的片段，怎样写得更具

27、体？泥鳅的性格真古怪。它有时很老实，趴在缸底的沙石上一动不动，可是要是你用细棒碰它一下，它就会在缸中快速地游来游去，显得很生气。范例：泥鳅的性格真古怪。说它老实吧，它有时候的确很乖，它会趴在缸底的沙石上一动不动，任凭我们在教室里大声朗读，放声歌唱。可是要是你用细棒轻轻地碰它一下，它就会暴躁地扭动身子，在缸中快速地游来游去，顿时，水花四溅，连它嘴边的胡须也一翘一翘的。拓展：课堂小练笔。围绕中心句把意思写具体。A、小白兔真可爱。B、课间活动真热闹。C、小猪真有趣。小结：只有认真观察，你写出的文章才能详细具体。另外，准确恰当地运用词语，按照一定的顺序来写，也非常重要。还有，就是要把感情体现出来，才能生动感人。三、课堂总结同学们，不管是天上飞的，地上走的，还是水里游的，小动物都是我们的朋友，我们要像文中的小作者喜爱小虾那样，去关心保护它们，为它们创造一个安静舒适的生存环境，只有这样，我们才能和小动物和谐相处，谱写出动人的篇章。【板书设计】15小虾小虾 喜爱【教学反思】课文配图反映了课文内容：小虾的体貌特征和安逸自在的生活状态形象逼真。因此，我在教授这篇课文时采用图文结合的方式，引导学生找到文中与之相关的写得细致生动的语句，去感受作者细心观察、用心养虾的乐趣。