部编版四上语文 9《古诗三首》.docx

1、部编版四上语文 9古诗三首灵南小学四上语文单元教学计划 单 元第_三_单元 _连续观察_课时数本组教学13课时：古诗三首3课时；爬山虎的脚2课时；蟋蟀的住宅2课时；口语交际1课时；习作2课时；语文园地三3课时。教学重点本单元课文主要是围绕“处处留心，连续观察”这个主题进行编排的。主要由古诗三首爬山虎的脚蟋蟀的住宅三篇课文组成。目的是使学生学会观察的方法，进行连续观察，让学生进行细致、仔细地描写，体会文章准确生动的表达对事物的描写。本单元学习重点：1.体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。2.进行连续观察，学写观察日记。教学目标与主要语文要素古诗三首1.能正确读写“暮”等6个生字新词，

2、并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“降”在本课的读音，能据音组词或据词定音；能正确读写“暮”等13个字。2.借助注释，结合生活实际，展开想象，用自己的话说一说诗句描写的景色。3.联系全诗，结合生活实际，能说说对诗句表达的哲理的理解。4.诵读和背诵课文，默写题西林壁。爬山虎的脚1.能正确认读“均”等4个生字新词，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“曲”在本课的读音，能据音组词或据词定音。2.能正确读写“虎”等13个字和“爬山虎”等16个词语，并能联系上下文理解词义。3.能按照要求提取语言文字信息，并按要求转换成自己的话说一说。4.能有依有据说明自己的判断。5.知道两种观察记录的形式，并进

3、行实践。蟋蟀的住宅1.能正确认读“宅”等12个生字新词，正确读写“宅”等14个字和“住宅”等17个词语，并能联系上下文理解词义。2.默读课文。3.能按照要求提取语言文字信息，并按要求转换成自己的话说一说；能有依有据说明自己的判断。4.了解人格化写法的好处，了解说明性写法的好处，以及这两种写法的异同。5，知道观察日记的写法和要求，整理观察所得，写作观察日记。口语交际爱护眼睛，保护视力1.能根据了解到本班同学的视力情况，在小组讨论分析班里同学视力情况和影响视力的原因，交流保护视力的方法措施；在全班讨论中能提出保护好视力的方法措施，提出保护视力的建议。2.在小组讨论中注意音量恰当，避免干扰其他小组讨

4、论。3.在别人发言过程中，能认真留心听，了解别人讲的内容，不重复别人说过的内容。如认同别人观点又需要补充的，先表示认同，再补充。4.在讨论中，能就别人发言提出自己的看法，或就没听明白的内容提出询问；发言人能做出恰当的应对。习作写观察日记1.知道观察日记的写法和要求，根据课文和课后“资料袋”“阅读链接”的提示、范例，选择一种事物进行观察，然后写观察日记。2.整理自己写的观察日记，在小组里交流分享，能对同学的观察日记说说自己的看法。3.小组交流分享后，修改自己的观察日记，注意用修改符号修改有明显错误的语句。语文园地交流平台：结合本单元课文，小结和了解细致观察的意义、要求和方法，能在实际中运用。词句

5、段运用：1.通过连一连，了解动物的家都可以有多种叫法。2.通过句子比较，了解副词的作用，体会用词准确是说明文写作的要求之一。日积月累：通过一定的形式，读记“立了秋，把扇丢”等6句关于气节气候的谚语，了解它们的意思。 灵南小学四上语文备课稿课题 9古诗三首课型新授课学情分析处处留心皆学问。本课选取了三首古诗暮江吟题西林壁雪梅，以寻常的事物使学生学会观察的方法，体会诗人准确生动的表达。孩子们喜欢朗诵古诗，背诵古诗，他们能够借助注释和课文的插图来帮助理解古诗。但由于理解能力有限，对于诗意以及作者的情感的把握还需要教师的引导和点拨。在学习古诗时，诵读优秀古诗文，引领学生走进诗歌世界，让学生在读想说的过

6、程中感悟理解课文内容，加深对古诗的热爱，从而继承并发扬中国的灿烂文化。学前准备1.自读古诗，认读生字词。(学生)2.收集诗人的相关资料。（师生）3.多媒体课件。（教师 ） 课时安排3课时教学过程第一课时学习目标1.学习暮江吟，会认“暮、瑟”2个字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。学习重点1.学习暮江吟，会认“暮、瑟”2个字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。学习难点想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。核

7、心任务1.学习暮江吟，会认“暮、瑟”2个字，会写“暮、吟”2个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3. 想象诗句描述的景象，感受诗人表达的对明月和大自然的喜爱之情。教学过程设计【活动一】谈话导入，介绍诗人。1. 出示图片，复习秋晚的江上。2.傍晚的江边，残阳斜照，这样的场景在诗人的眼中是什么样呢？我们走进白居易的诗中，去感受诗人的情怀吧。3.简介诗人。我们今天来学习白居易的一首脍炙人口的诗暮江吟。【活动二】初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。“暮、瑟”2.学习会写字“暮、吟”：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。3.理解题意4.读着读着，我仿佛看到了 、弯月初生、

8、等几幅景象。【活动三】再读诗文，探究诗意1.用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。 2.自由朗读这首诗，通过借助注释、图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“”标出。3.交流学习一、二两句。在这两行诗中，有什么不懂的字词可提出来。（师生共同解答“残阳”“铺”“瑟瑟”等字。）试着用自己的话说说这两句诗的意思。（指名说诗句的意思）4.指导朗读一、二两句。过渡语：正因为江边傍晚的景色是如此吸引人，不知不觉已到夜晚。5.指导学习三、四两句。这两句描写了江边的哪些景色？诗人用了什么方法来描写露水和月亮？（板书：露水 月亮）把什么比作什么，又把什么比作什么。诗人抓住了景物的特点，连用了

9、两个比喻描写了江边夜晚迷人的景色，诗中还用哪个词来形容？（可怜）可怜是什么意思？（可爱）（板书：景色美丽）6.指导朗读三、四两句。7.指导朗读朗读整首诗。朗读古诗时不仅要读准字音，有感情，还应有节奏，我们根据画好停顿有感情地朗读这首诗。【活动四】配乐朗读，升华情感1.指导配乐朗读。白居易离开京城到杭州任职，这一路上他的心情愉快，被江边这红霞满天，弯月东升，露水晶莹的美景所陶醉了，下面我们随着音乐也来细细地品诗一番。（生配乐朗读）2.谈感受。如果此时你就是诗人，来到这深秋傍晚的江边，领略到这安静的、优美的景色，你有什么感受？3.背诵诗歌。第二课时学习目标1.学习题西林壁，会认“缘”1个生字，会写

10、“题、侧”等5个字，。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。默写诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。学习重点1.学习题西林壁，会认“缘”1个生字，会写“题、侧”等5个字，。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。默写诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。学习难点理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：观察角度不同，观察效果不同。核心任务1.学习题西林壁，会认“缘”1个生字，会写“题、侧”等5个字，。2.有感情地朗读

11、诗歌，背诵诗歌。默写诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。理解诗中所含的哲理。教学过程设计【活动一】谈话激趣，引入诗题1.出示庐山图片，复习与庐山有关的诗歌。 望庐山瀑布大林寺桃花。2.我们知道，古诗语言精炼，意境深远，是悠久的中华文化瑰宝之一。今天，我们再来学习宋代诗人苏轼写在西林寺上的一首诗。 3.今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情【活动二】解诗题，知作者。 1.请结合课文的注释，理解一下本诗题目的意思。（书写在西林寺墙壁上的诗）2.谁知道苏轼的生平？（生交流苏轼的资料。） 苏轼（1037110

12、1年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书法家、画家。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”。其文纵横恣肆；其诗题材广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，为“唐宋八大家”之一。著有苏东坡全集和东坡乐府等。他一生坎坷，屡遭贬谪。本文是苏轼在被贬途中经过庐山时写下的五首游记诗之一。【活动三】抓字眼，明诗意。1.自由朗读古诗，注意读准字音。指导书写。2.指名读古诗，其他同学一边听一边思考，你们从这首诗中读懂了什么。3.四人小组合作交流，你们从这首诗中读懂了什么？4.谁来说说你从这首诗中读懂了什么？（1）横看成岭侧成峰：横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了一座山峰。（教师板

13、书：横 岭 侧 峰 变幻莫测）（2）远近高低各不同：向远处、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。（教师板书：远 近 高 低 千姿百态）（3）从这两句诗中，你知道为什么庐山在苏轼的眼中，会有怎么多种变化吗？（站在不同的角度，看到的景物是不同的。）（4）不识庐山真面目，只缘身在此山中：“我”没有认清庐山的真面目（全景），只因为我站在庐山中。【活动四】多诵读，悟诗情。1.多诵读。作者喜爱庐山，从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。让我们用自己喜爱的方式朗读这首古诗。？（齐诵、轮诵、唱诵、表演读、叠诵）2.悟诗情。作者为什么说自己“不识

14、庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？（因为他所站的位置不同，横看成岭侧成峰是站在远处看的，而不识庐山真面目则是身在庐山时看的。也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。）3.总结：题西林壁这首古诗，不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，更包含了“当局者迷，旁观者清”的人生哲理。4.拓展阅读登飞来峰。第三课时学习目标1. 学习雪梅，会认“降、骚”等4个字，会写“降、阁”等6个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。学

15、习重点1. 学习雪梅，会认“降、骚”等4个字，会写“降、阁”等6个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。学习难点理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：万物都自己的优缺点。核心任务1. 学习雪梅，会认“降、骚”等4个字，会写“降、阁”等6个字。2.有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。3.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色。理解诗中所含的哲理。教学过程设计【活动一】看图片，赏雪梅。1.欣赏梅花的图片：你知道这是什么花吗？这种花在什么时节开？梅花在冬天开放，很美丽。特别

16、是雪中的梅花更惹人喜欢。自古以来，人们把雪和梅作为报春的使者。它们各自的长处是什么呢？就让我们一起走进雪梅这首诗中去探个究竟。 “雪梅”就是雪中的梅花。 【活动二】读古诗，诵雪梅。 1.借助拼音，把这首诗读正确。 2.同桌互读，有读得不正确的请告诉他。 3.指名读，请其他同学认真听，听他注意读得怎么样。 4.小老师领读。 5.自己读，读出节奏。6.男女生接读。合作读。7.齐读。背读。 【活动三】品诗句，悟道理。 1.借助注释，自己说一说诗的意思。 2.提出不懂的问题，一起解决。 3.和同桌说一说诗的意思。 4. 一起说诗意。 梅花和雪花都认为各自占尽了春色，谁也不肯相让。这可难坏了诗人，难写评

17、判文章。梅花虽然没有雪花那样晶莹、洁白，但是雪花却少了梅花的一股幽香。 5.悟道理。从后两句中，我们可以知道雪和梅的特点是：雪白 梅香。这首诗借雪梅的争春，告诉我们人各有所长，也各有所短，我们要取人之长，补己之短。正如千字文中所读到的；“罔谈彼短，靡恃己长。 ” 6.带着理解再读本诗。【活动四】谈雪梅，拓诗词。1.古往今来，有不少诗人往往把雪和梅放在一起写。这是因为雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中开放 更显示出不畏严寒的高尚品格。如我们所学过的梅花一 诗。 2.我们的伟大领袖毛主席也十分喜欢雪中的梅花，他曾写下这一首词卜算子咏梅 ，我们一起来欣赏。3.总结。 孩子们，梅花自古就是中

18、华民族的精神象征。别的花都是春天开，它却不一样，越是寒冷，越是风欺雪压，它就开得越精神，越秀气。所以，它象征着不畏严寒、坚强不屈的精神品质。它被称为“岁寒三友”之一，还被称为“花中四君子”之首。希望我们像梅花一样也能不畏严寒，在艰苦的环境中坚强不屈，好吗？4.结合生活事例，说说你是怎么理解“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”和“梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。”这两句诗的意思。【活动五】做练习，勤积累。 1.作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。2.作业本第2题：判断下面的说法是否正确，正确的画“”。 3.作业本第3题：比一比，再组词。4.作业本第4题：读一读，填一填。5.作业本第5题：背一

19、背，默一默。板书设计暮江吟 白居易残阳 铺 半江瑟瑟半江红露似真珠月似弓题西林壁 苏轼 横：岭 侧：峰 变幻莫测 从不同角度观察 远 近 高 低 千姿百态不识庐山真面目只缘身在此山中明理 雪梅卢钺雪：白 人各有所长梅：香 练习与作业必做题1.作业本第1题：把下面的字写正确，写端正。2.作业本第2题：判断下面的说法是否正确，正确的画“”。 3.作业本第3题：比一比，再组词。4.作业本第4题：读一读，填一填。5.作业本第5题：背一背，默一默。选做题拓展阅读登飞来峰雪梅（其二）卜算子咏梅 登飞来峰 宋王安石 飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。 不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。雪梅（其二） (宋） 卢钺有梅无雪不精神，有雪无诗俗了人。日暮诗成天又雪，与梅并作十分春。 卜算子咏梅 毛泽东风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。教学反思