学年度陕旅版小学英语六年级第一学期教案.docx

1、学年度陕旅版小学英语六年级第一学期教案Unit1 单元总目标本单元的话题以日常活动展开，让学生通过学习功能结构Can I go out to .? / Its time to. / On. morning, always get(s) up at.理解并会用一些频度副词表达各自的日常活动，并能在日常生活中运用所学的词汇和句型自由交谈。本单元的教学分为4个课时。第一课时以Part A中Lets learn部分的动词短语教学为主；第二课时以Part A中Lets talk部分的对话为主要内容，掌握表示在某个时间该做某事的句型Its time to .同时对所学短语进行复习和巩固；第三课时以Part

2、 B中Lets learn more部分为主，拓展学习如何运用频度副词描述日常活动：On. morning, . always get(s) up at .；第四课时在有效拓展练习本单元重点内容的基础上，完成检测。具体课时分配情况见下表：Unit 1 课时分配课时数所包含的内容第一课时Part AWarming-up: Look and circlei V. 1. Lets learn第二课时Part ALets talkPart BLets play 第三课时Part AWarming-up: Fill in the form and talkPart BLets learn more; F

3、ill in the form and talkPart CLook and talk第四课时Part BRead the wordsRead and actPart CListen and matchOrder and actChoose and write在第1单元的教学中，教师应充分借助学生每日活动的资源，了解学生每天在不同的时间段都做些什么活动，并借助教学挂图、卡片和多媒体，尤其借助学生自己的照片，引导学生学习掌握如何运用英语表达日常活动安排，并能达到以下知识目标和情感目标：知识目标一、能听、说、读、写以下词汇：play the violin, do eye exercises, pl

4、ay sports, learn English, have a rest, take out the book, brush ones teeth二、能听懂、会说、会读、会用下列句型.Can I go out to play?Im afraid you cant. Its time to. Sorry.It doesnt matter.On Saturday morning, Li Shan always gets up at. Then she.情感目标一、教育学生珍惜时间，养成合理安排时间的好习惯。二、鼓励学生和他人进行小组合作，培养学生的合作能力。Unit1 第1课时教学设计教学目标1

5、. 能听、说、读、写词汇：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。2. 能在适当的语境下运用上述词汇。教学准备教师准备(1) Lets learn部分的教学卡片。(2) 实物钟表、练习册、足球、小提琴、装着书本的包。(3) Lets learn部分的录音资料、录音机或PPT、动画视频。教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前热身师生课前问候过程中，教师不仅要照顾到学生新学期的不适应，还要照顾到通过三年学习后学生之间形成的差距，以

6、帮助反应慢的学生树立起学习的信心。师生会话交流建议这样开始：Hello, boys and girls! Welcome back to school!Nice to see you again! Hows your holiday?How are you?2. 新课导入Part A Warming-up: Look and circle教师借助所准备的足球、小提琴导入新课：T: Hi, boys and girls, now we are back at school. Every day, I teach you English. Sometimes I play football and

7、 play the violin. What do you do every day?接下来引导学生完成本单元Warming-up中的第一个活动Look and circle，教师可借助图片或者PPT展示本部分的内容，让学生说出图中各活动所对应的词汇，同时配以相应的动作进行复习，最后让他们圈出各自常做的活动。之后，教师可以组织学生以链式游戏的方式回答问题，学生可以选择自己日常所做的活动并配以动作进行描述。教师要注意学生回答问题时所运用的动词形式是否正确，如：S1: I watch TV every day.S2: S1 watches TV every day. I do my homewor

8、k every day.S3: S1 watches TV every day. S2 does his / her homework every day. I cook the meal every day.S4: II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. 新课展示Part A Lets learn教师承接上一环节，通过实物、PPT图片、单词卡片或P2的主图展示进行短语的新授。本节课所学习的短语都与日常活动有关，所以教师可以随着一天中的时间顺序来展开这些活动，教师要注意输入时间的表达，在教授过程中做适当的练习即可。（1）教师叫学生出示实物钟表或时间的卡片，与学生展

9、开对话：T: Look at the clock. What time is it?(教师将钟表的指针拨到7点)Ss: Its seven oclock in the morning.T: Yes. Its seven oclock in the morning. I have breakfast at seven in the morning. What do you usually do at seven in the morning?Ss: I.（教师请几名学生作答）教师拨动实物钟表，让学生感知时间。T: OK. Now its eight oclock.(教师边从包里往外拿书边说)We

10、 usually take out the books and learn English.教师板书并领读短语take out the book和learn English，然后引导学生练习短语。T: Now boys and girls, please take out your books.Ss:(引导学生说)OK. We are taking out our books.T: Lets learn English.Ss:(引导学生说)Lets learn English.T: What do you usually do at eight in the morning?Ss:(引导学生说

11、）We take out the books and learn English.（2）教师继续拨动实物钟表，让钟表走到10点，与学生展开会话并引出短语 have a rest, do eye exercises。T: How about ten oclock?(教师出示have a rest图片，然后做眼保健操) At ten oclock, we have a rest and do eye exercises.教师板书并领读短语have a rest和do eye exercises。Ss: We.(学生回答之后，可让他们尝试造句，开始练习这个短语）（3）教师继续拨动实物钟表，让钟表走到

12、4点半。T: What time is it now?Ss: Its four thirty.T: At four thirty in the afternoon, I usually play the violin.(教师做拉小提琴的样子)I like to play the violin. Who can play the violin in our class? Can you play the violin, S1?S1: Yes. / No.T: What do you usually do at four thirty in the afternoon? Do you play s

13、ports?(教师做做运动的样子） Ss: Yes.T/Ss:(教师引导学生说)We usually play sports at four thirty in the afternoon.教师板书并领读短语play the violin和play sports.（4） 教师播放录音，要求学生模仿其语音语调跟读Lets learn部分的词汇。 2. 巩固活动 （1） 教师借助词汇卡片与学生进行问答，巩固新学短语。（2）教师出示词汇卡片，让学生看到短语后做出正确的动作；紧接着可以增加难度，让学生看到图片后能说出正确的短语；还可以请学生看到教师出示的图片后做动作，请部分学生在讲台上猜说正确的短语。

14、III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)图文配教师出示时间图片，让学生思考并说出在相应时间段大家一般在做什么活动。如：早10点一do eye exercises / learn English；中午1点一have a rest等。教师也可增加难度，同时出示时间和一张图片，比学生做出正确的动作，并说出一个完整的句子。如：教师将钟表指针拨到4点，并向学生出示弹吉他的图片，学生则说句子：I play the violin at four oclock in the afternoon.在练习中进一步强化时间的表达和短语的运用。Unit1 第2课时教学设计教学目标1

15、. 复习巩固短语：play the violin, do eye exercises, play sports, learn English, have a rest, take out the book。2. 能掌握以下句型：Can I go out to play?Im afraid you cant. Its time to.Oh, sorry, Miss White.It doesnt matter.3. 能在日常生活中正确运用以上功能句，理解并能对道歉做出应答。教学准备教师准备：(1) 一个钟表（指针可随意拨动）。(2) Lets talk部分的教学挂图及人物头饰。(3) Lets

16、talk部分的录音磁带及录音机。I. 课程导入（Leading In）1. 课前问答 教师可将上节课所学的词汇融入到课前问答中，进行复习巩固。如：T: Good morning, boys and girls. This is an English class. Lets learn English, OK?Ss: OK.T: Please take out the book.（让学生听指令完成动作）2. 新课导入教师走到某个学生面前，与他进行互动：T: What can you do, S1?SI: I can. （让学生自主四答）T: Good! Can you play sports?学

17、生回答后，教师拿着卡片对全班同学说：T: Can you play sports? What sports can you play? Show me, please. (让学生用肢体语言表述并且一起大声读短语）之后，教师快速转向另一名学生，发出下一个指令：T: Please show me how to play the violin.学生做出拉小提琴的动作后，教师接着对全班同学说：T: Can you do eye exercises? Show me, please.多次轮流，让学生在轻松愉快的氛围中复习上节课听学的词汇。II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1

18、. 新课展示Part A Lets talk1. 教师出示钟表，新授本节课的新句型：Its time to.（1）将指针拨到6点半，让学生观看钟表上的时间，然后进行问答，引出新句型。如：T: Look at the clock. What lime is it? Ss: Its six thirty in the morning.(教师引导学生回答)T: Yes. I get up at six thirty. Its time to get up.(板书并领读句子)（2）教师继续拨动钟表，与学生进行交流，以此复习上节课所学的短语 take out the book和learn English

19、，巩固句型：Its time to. 如：T: Now, look! Its eight oclock. What do you usually do at eight? Ss:(教师边从包里往外拿书边引导学生说)We usually take out the books and learn English.T: Yes. Its time to learn English.(板书并领读句子)（3）教师将钟表上的指针拨到10点，与学生展开交流，接着复习所学的短语have a rest和do eye exercises，进一步巩固句型Its time to. 如： T: How about te

20、n oclock? Is it time to have a rest?(教师出示图片，然后做眼保健操）Ss: Yes.(引导学生说)We have a rest and do eye exercises at ten oclock.T: Its time to have a rest and do eye exercises.(板书并领读句子）2. 听录音，回答问题，理解对活：（1）教师引导学生观察Lets talk部分的第一幅图片，然后播放录音，在学生听完第一部分的对话后，学生回答问题：What is Wu Chen doing?引导学生理解并会用It doesnt matter.（没什么

21、/没关系/不要紧）对道歉进行应答：Im sorry. Im late.It doesnt matter.（2）教师引导学生观察第二幅图，然后播放录音，在学生听完该部分的对话后，让学生回答下列问题：Can Colin go out to play?What will he do right now?引导学生理解并会用功能句Im afraid .和短语right now。教学小贴士1. Im afraid.是一种委婉的表达方式，用来表示拒绝他人所提的要求，或对他人进一步提出要求或建议。如：Im afraid you cant go out to play now.Im afraid I cant

22、help you.Im afraid you must cook the meal today.2. right now表示“立刻、马上”，可用于将来时态中。如：He will be back right now.Ill go out right now.2. 巩固活动（1）教师带领学生模仿录音中的语音语调，分角色朗读Lets talk部分的对话。（2）鼓励学生用Its. Its time to说出新句子。在教学中向学生渗透合理安排时间的概念。III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities)1. 对话表演教师请几位学生到讲台前表演对话，并比他们戴上所准备的头饰以增加

23、表演的趣味性；教师可鼓励学生尽量多地使用所学的短语进行替换练习，也可以让学生增加少量内容以丰富对话。2. Part B Lets play（1）教师可在黑板上列出一系列的时间，并先选择任意一个时间举例，让学生猜说相应的活动，然后请学生上来完成游戏。如：T: Its eight thirty in the evening. What do 1 do at that time? Please guess, children.Ss: Do you.?T: No，I dont. / Yes, I do. Its time to.（2）鼓励学生创编自己的竞猜形式，教师可引导学生根据已有的对话内容做替换，

24、并且稍加修改，变成学生自己的游戏。Unit1 第3课时教学设计教学目标1. 能听、说、读、写词汇：brush ones teeth。复习巩固短沿：get up, wash ones face, have breakfast, watch TV，play the violin, have lunch, have a rest。2. 学习有关时间半点的表达half past.及past的用法。3. 能听懂、会说句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at . Then she.4. 能在实际生活中灵活自如地运用频度副词来描述日常活动。教学准备教

25、师淮备：(1) Lets learn more部分涉及到的活动类词汇卡片和一个卡通时钟。(2) Lets learn more部分的教学挂图及人物头饰。(3) Lets learn more部分的音频或PPT课件。教学方法建议I. 课程导入（Leading In)1. 课前复习教师和学生进行日常口语练习，并对上节课的内容做简单复习，下面的内容可供参考：Good morning, boys and girls!How are you?What time is it? Its time to.Can I go out to.?2. Brain storm教师将全班学生分为两组，让学生说出所学的有关

26、日常活动的短语，说对一个加一分，这样既可以巩固所学的短语，也可以为新课做铺垫。3. 新课导入Part A Warming-up: Fill in the form and talk教师引导学生两人一组就各自的日常生活进行问答，并将问答结果填入左边表格。通过对本环节的处理，让学生初步了解如何运用频度副词描述日常活动。教师需注意：此活动没有统一的答案，每位同学按正常作息时间进行问答便可。II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation)1. 新课展示 Part B Lets learn more（1）教师通过对话，引导学生理解频度副词的含义和用法：T: When do you get

27、 up, SI?S1: I get up at.T: Do you get up at. on Saturday, too?S1: No. I get up at. on Saturday and Sunday.T: Oh, I see. You usually get up at. But sometimes you get up at.T: What about you, S2?S2: I get up at.T: How about the weekend?S2: I get up at. on Saturday and Sunday, too.(引导学生说出）I get up at e

28、very day.T: I see. You always get up at板书频度副词：sometimes，usually, always。教学小贴士频度副词常用于一般现在时态中，用来表示某人的日常活动发生的频率。目前学生已经学过的频度副词有often经常，sometimes有时，usually 通常，always总是，教师可引导学生准确理解并学习运用。教师继续陈述，以加深学生对频度副词的理解。T: What time do I get up，do you know? Let me tell you. I usually get up at six thirty, half past si

29、x. Sometimes I get up at seven thirty, half past seven. In my family, my grandma gets up at half past five every day. She always gets up very early.教学小贴士“half past +整点”是用来表示半点的又一种方式，如：10点半，我们既可以说ten thirty,也可以说half past ten。此外，我们还可以用“分钟+ past +小时”的方式表达半小时之内的时间，如：12点10分可以说 twelve ten，也可以说ten past twe

30、lve。（2）教师让学生阅读课文，用PPT列出或引导学生在黑板写出Li Shan周六的活动：6:30 gets upbrushes her teeth and washes her face7:00 runs with her father7:30 has breakfastdoes her homework9:00 watches TV10:40 plays the violin for an hourhas lunch and has a rest2:30 goes out to play with her friends（3）教师引领学生结合语境猜测新短语brush ones teeth

31、的意思，同时借助词汇图片帮助学生理解。（4）引导学生两人一组就Li Shan的活动进行问答。 2. 巩固活动（1）教师让学生听录音、跟读课文，并画出语段中的频度副词和动词短语。（2）引领学生观察P4 Read again and finish the tasks部分第一个练习中的图片，让学生看图说短语并按照其发生的先后顺序给图片排序。参考答案：1，4，5，3，6，2。（3）教师板书本节课重点句型：On Saturday morning, Li Shan always gets up at. Then she. 让看图并结合P4 Read again and finish the tasks部分第二个练习中的文字提示尝试复述短文。其间，教师要注意确保学生