小猴子下山设计思路.docx

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4、路，是优秀的一年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。 小猴子下山设计思路第1篇 一、教学目标： 1、借助朗读，认识“猴、结”等12个生字，利用范读及例句比较等方式读准多音字“结、只、空”的字音。通过范写、临摹写“块、常”等7个生字。 2、朗读课文，图文对照，读懂前四个自然段中相同相异的部分，利用表格，提取整合导致小猴子“空着手回家”的主要信息，进行简单推断，并通过此过程理解“掰、扛”等动词的意思。 3、仿照课文形式，说说小猴子如果第二次下山会怎样，并适当运用所学动词。 二、教学重点： 朗读课文，语境中识字写字。 三、教学难点： 从反复的结构中，能推断出小猴子空着手回家的原因。 四、教学过

5、程： （一）出示谜语，导入新课。 1、爬杆上树是高手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山上有。 （1）板书课题，读准课题。 （2）舌前舌后音要读标准，认识猴子的猴，侯爵的候，时候的候。反犬旁还有哪些字？猪狗猫等，和动物有关。 （二）朗读课文，识字。 （1）范读课文，请认真听准每个音。 （2）圈出生字，借助拼音读生字。学生朗读课文，注意不多字，不少字，不错字。 （3）出示字卡，粘贴到白板上。 带拼音读三遍。 去掉拼音读三遍。 第一句中的“空”是要下雨了一课中的，读kn，猜一猜，第二句中的“空”是什么读音？ 玉米结（ji）得又大又多。 小猴子下山来，最后的结（ji）果是空手而归。 这两句话中的“结”读音不

6、同，想想课文中的“结”是什么意思，你还能说这样的句子吗？ （4）仔细看课后第3题的插图，先读准字音，再做一做动作。 （5）认读其他生字，组词巩固。男女生读词，开火车读词。 （三）朗读课文，了解内容。 1、同桌带动作朗读课文，了解动词意思，体会小猴子的情感变化。 2、图文结合，朗读汇报，再结合课后第3题的插图，说说这些动作都与身体的哪个部位有关，哪个动作是这几次中都有的。 3、结合课文最后一幅插图，比较句子，想一想句子中的为什么小猴子只好空着手回家去？ 4、你想对小猴子说什么？ （四）情境创设，信息整合，简单推断。 小猴子知错就改，以后会怎么样呢？ （五）生字书写。 重点指导“空”字和“常”字的

7、中心对称。 （六）作业设计。 1、背诵课文。 2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他会做什么，想些什么？画一画，写一写，如果能用上几个刚刚学过的表示动作的词语就更好了。 五、教后反思。 1、通过朗读，识字释词示意。 学习朗读是通过朗读可以识字学词，可以理解内容，也可以学习语用。所以，本课的教学任务主要是通过朗读的学习来完成。学生初读，圈画生字，借助拼音读准字音。教师范读，不但要求学生听准字音，初步感知内容及反复的结构。通过朗读理解内容，体会结构特点。达到正确流利朗读的程度。加上表情和动作，使学生自主完成对人物心情的体会、对动词意思的理解。正是通过多次朗读，学生在朗读中多次感受相似的做法和相似

8、的心情。也正是在多次朗读的过程中，生字多次“复现”，建立了音、形、义三者的联系。多音字的学习，在语境中据意辨音，使得朗读的学习和字词学习、阅读理解有机结合。 2、调整视角，使推断有迹可循。 呼应单元语文要素，本课要整合信息，作简单推断。在小猴子下山空手而归的结果已然明确的前提下，推断就要由果溯因。所以，将课后第2题调整为：小猴子只好空着手回家去，回想自己所做的一切，他会想到些什么？ 3、借助插图，情境延伸，思维和语言相互促进。 语言的学习、思维的发展都要在语言实践中进行，而且要注意学用结合。考虑到一年级学生具备了一定的读图和说图的能力，课文的每幅插图又情趣盎然，因此课始就让学生看图按“小猴子看

9、到了什么，做了什么，最后怎么样”的句式，大体说一说图的内容；结合单元课文，试着再运用“要是就”的句式，建立结果和行为之间的联系；表格中重点词语、动作词语的选择填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他会怎样做，怎样想。这些环节的设计都是根据学生的实际、教材的特点，使学练结合，语言和思维相互促进和提升。 因为本课要承担“信息整合，简单推断”训练，所以，在朗读课文、内容理解上，教师引导得相对较多。实际教学时，面对不同的学情，可采用不同的策略，减少教的成分，增加学的分量，使教学更有效。 小猴子下山设计思路第2篇 一、教学内容 小猴子下山是部编版小学语文一年级下册第七单元的一篇课文，这是一篇经典的童话故

10、事。本课生字很有特点，有六个是与“手”动作有关的生字，有两个是与“脚”动作有关的生字。通过动作演示结合生活经验，学生能很好的理解这些词语。 二、教学目标 1.认识“猴、结”等12个生字，读准多音字“结、”的字音，会写一个生字“瓜”，培养学生良好的书写习惯。 2.利用动作表演等方法理解“掰、扛、摘、捧、抱”这些字，并能用其中的几个词说一句话；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 3.借助插图，图文对照，读懂课文第一二自然段并指导朗读。 三、教学重点、难点 了解表示动作的词的不同含义，并学会运用；了解并积累“又 又 ”形式的词语。 四、教学准备 课件、生字卡片、写字板 五、教学过程 （一）猜测导入

11、1.小朋友们今天老师带来一位动物朋友来，猜猜它是谁？（出示小猴子图片），请大声地喊出它的名字，（出示猴字的字卡）学习生字“猴”。（课件“猴”“侯”“候”） 师：你发现了什么？ 生：候比侯多一个竖。 师：所以在识字写字时，我们一定要仔细观察。有时候一笔之差就变成另外的一个字了。 2. 今天我们就来学习一篇和这只小猴子有关的童话故事。 3. 板书课题。 4. 齐读课题：18小猴子下山。 （二）初读课文 现在请小朋友们把书翻到94页，自由朗读课文，圈出生字借助拼音读准字音，标出自然段。开始 。（2-3分钟） （三）识记生字 1.师：小猴子请字宝宝出来游玩，字宝宝戴着帽子拉着朋友来到了大屏幕上，快来练

12、习读一读。（课件带拼音和词的生字，学生自由读。） 2.师：谁愿意当小老师领着读。谁能声音再响亮些，领着读。 （指名当“小老师”领读）指名二人领读。 3.师：两位小老师太出彩了词朋友害羞的躲起来了。你还能读出来吗？ 生：能。 师：让我们开启一列小火车，呜呜小火车开起来喽，一开开到这里。（课件 去掉词有拼音开火车读） 4.师：字宝宝坐在我们一年二班的火车里可开心了。摘掉了帽子，你还认识他吗？ 生：认识。 师：谁来声音响亮的读？（课件去掉拼音只有字单个字指名读） 5.师：看着你们这期盼的小眼神。字宝宝不想让你们失望。她跑到老师的手里来了，认识的小朋友就站起来大声的读出来。（师手拿字卡生抢读，同时师把

13、字卡贴在黑板上。） 6.师：字宝宝夸你们太棒了！小猴子想考考你们谁是火眼金睛，有些字宝宝在字形上有着共同的特点。你发现了吗？ 生：“扛 扔 摘 捧 抱”都是提手旁的字。 师：提手旁的字和什么有关？ 生：提手旁的字和“手”有关。 师：还有一个字也和手有关？ 生：掰。 师;你是怎么记住这个字的？老师是用顺口溜的方法记住了“掰”两手一分就是掰,掰开，掰断。请你和老师一起说。两手一分就是掰，掰开，掰断。 师：谁能像老师这样说说你用什么方法记住其他和手有关的字，并给他组个词。 生：加一加，换一换，猜一猜等。 师：你发现没这些字他们都是表示动作的字。小猴子想和们玩猜字谜游戏，你敢接受挑战吗？ 生;敢。（课

14、件教科书96页读读做做小猴子做动作的图片。依次出现 “掰 扛 扔摘 捧 抱”学生说字 ） 师：小猴子为你们点赞，让我们一边做动作一边读一读。 7.师：小猴子一会儿掰，一会儿扛，一会儿摘。这手都麻了他想活动脚你来帮忙找一找，哪些字和脚有关？ 生：蹦、追。 师：小猴子，感谢你们请我们轻轻的起立，蹦一蹦，追一追。(生随着做动作)你发现吗什么样的字和脚有关呢？ 生：足字旁和走之旁的字和脚有关。 师：一般足字旁和走之旁的字和脚有关。 8. 师;小猴子，请你们看看“满”字是什么旁？什么结构？ 生：三点水旁，左右结构。 师：指名组词，引导用“满足”说一句话。 9.师：看着你们学习这么认真。“结”字着急了这里

15、他读什么？ 生：一声 ji。 师：植物长出果实或种子就读ji 结果。在动物儿歌中，蜘蛛结网忙，她读ji。条状的物体打成疙瘩就读结蝴蝶结。这个字是多音字和老师一同读。（课件结的两个音） 9. 师:看看谁还孤零零的，呆在这里? 10. 生：瓜。 11. 师：你吃过什么瓜？你们吃过的瓜可真多呀！这个瓜子是象形字。他的撇捺就像瓜蔓，中间的竖提点就像中间结的瓜。在小篆中，他是这样的。到了现代就变成这样的瓜子。(瓜字的演变) （四) 写“瓜”字 1.师：中国的汉字是不是很神奇？想不想把它写得端正？小眼睛仔细看它每一笔在田这个中的位置。 （课件田字格中的“瓜”字） 2.生：观察“瓜”字。 3.和教师共同写“

16、瓜”字。（师指导第一笔平撇，第二笔竖撇起笔处与第一笔收笔处相连。竖提要写在竖中线左边一点。收笔要比竖撇高，不要忘了中间的点，捺的起笔在竖提的起笔处。不要与第一笔撇相连，捺写的时候要舒展。 ） 4.师：小朋友现在在书上96页描一个写一个。强调写字时候的姿势。（生写瓜） 5.师：拿一个人幻灯展示说一说，哪一笔写的漂亮，哪一笔有毛病。对照自己的再写一个。 （五）学习课文第一二自然段 1.师： 小猴子看到我们小朋友字读的准确。写的漂亮，她把字宝宝送回课文里的。你还能读准确吗？课文有几个自然段？老师找五个人来读一读，其他人注意倾听。他要是读的有毛病的地方，你可以给他指出来。（指名5名学生分自然段朗读课文

17、。读后让其他生提出他们读错的地方。） 2.师;听着小朋友们响亮的声音，真舒服。小猴子来到了玉米地。（课件出示第一自然段，指名读。） 3.师：小猴子看到玉米地这么多玉米，他的心情怎样？ 生：开心，高兴。 师：读出开心。（指名读）谁能在开心些（再找一人读） 师：玉米“又大又多”读出“又大又多”（指名读）谁能再大些，再多些？（再找一人读） 师：“又大又多”你能说出几个这样的词吗？（生又白又胖 ，又瘦又高 .） 师：端午粽里外婆的粽子又黏又甜。看着这又大又多的玉米，小猴子太高兴了。读书小猴子非常高兴。（指名读）谁能更高兴些？（再找一人读） 5. 师：小猴子开开心心的往前走来到了桃树下，看到了什么样的桃

18、子。（课件结满了桃子的桃树） 生：红红的桃子，多多的桃子. 师：这树上这里接着桃子，那里也接着桃子到处都是桃子，我们就说是满树的桃子。请读出满树的桃子 （课件第二自然段）（指名读）谁能声音甜美的读读满树的桃子（再找一人读） 6. 师：这桃子“又大又红”读出“又大又红”。（指名读）谁能再大些，再红些。（再找一人读） 7.小猴子太开心了，读出非常高兴。（指名读）能更高兴些吗？ （再找一人读） （五）拓展 小猴子说你们学的太出彩了，它为你们点赞。小猴子把一首儿歌奖励给你们，请你们轻轻地站起来和老师一起。边拍手边读。（课件带有本课生字的儿歌） （六）总结 今天我们跟着小猴子高高兴兴地走过了玉米地，来到

19、了桃树下，下节课我们再跟着它去西瓜地看看。 小猴子下山设计思路第3篇 一、导入： 同学们你们喜欢小猴子吗？那你们知道小猴子住在什么地方吗？ 老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢？你们想听吗？好这节课，我们就来学习第课小猴子下山。 二、新课： 、请同学们把书翻到页，教师范读课文，学生想：这篇课文主要讲了一件什么事？ 、学生自由朗读课文，画出生字，标出自然段。 、指名认读生字。开火车读生字卡片。 、分段指名朗读课文，纠正生字的读音。 三、分段学习 、学习第一自然段 、小猴子下山来到了什么地方？看到什么？心情怎样？它是怎么做的？ 、用动作演示“掰、扛

20、、扔、捧、摘”这些动作。 、为什么要掰玉米？又为什么要扛着走？ 、这一段中哪些词应该重读，画出应该重读的词语，自己试着读读看。边读边用动作表演出。 、想一想老师刚才提出了哪些问题？ 学生自学课文的2、3、4自然段。 出示学习向导，指名向导。学习向导： 1、读一读：小猴子来到什么地方？看到什么？心情怎样？ 2、议一议：小猴子是怎么做的？你认为哪些词应该重读？画出重读的词。 3、演一演：请你边有感情的朗读边表演这一段 课文。 、喜欢学哪一段就学习哪一段，可以自己学也可以小组讨论学习。 、学生汇报学习结果。 3、我们一起学习课文的第五自然段，齐读第五自然想一想，小猴子下山看见那么多的好东西，最后的结

21、果怎么样？它为什么会空着手回家？ 4、填空练习。（出示投影）填空后任选括号里的一个词语说一句话。 5、指1、2名学生看投影复述课文内容。 6、联系学生实际，说说自己平时做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢？ 学生检查自己平时做事的方法是否正确。 7、表演课文内容。 8、想象扩展：讨论小猴子空手回家后会想些什么，说些什么？猴妈妈会对他说什么？ 9、续编课文，编一个小猴子第二次下山的故事。下一节课评一评，讲一讲看谁编得精彩。 四、板书： 13、小猴子下山 玉米地又大又多掰扛 桃树下又大又红扔摘空着手 西瓜地又大又圆扔摘回家去 往回走蹦蹦跳跳扔追 小猴子下山设计思路第4篇 教学目标 1、会认“猴、

22、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追”12个二类字。会写“块、非、常、往、瓜、进、空”7个生字。 2、能准确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 重点难点 1、能准确、流利、有感情地朗读课文 2、知道小猴子下山教给的道理：做事不能三心二意，见义思迁，应该一心一意。 课时安排2课时 第一课时 教学过程 一、激趣引题 示图，小朋友看，这是谁啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）以前你听过哪些有关猴子的故事？今天，我们学一个更有趣的故事-小猴子下山，板书课题。 二、初知课文，理清思路 1、小猴子下山的过程中，经过了一些地方，你能不能

23、看图就直接叫出这些地方的名字。 2、示图 玉米地、桃树下、瓜地、 3、能不用上“一（）玉米地”这样的方法来说说小猴子下山的时候，它来到了（）来到了（）来到（）最后回到山上去了。刚才我们知道小猴子下山去的路线。 4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么办？读课文。 5、理解思路： 掰玉米、扛玉米、扔玉米 摘桃子，捧桃子，扔桃子 摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜 追兔子 三、研读重点段 1、接下来，我们就去玉米看看吧。 2、你看见了什么？ 小猴子看见玉米结得又大又多。 小猴子心里很高兴。 小猴子就掰了一个。 小猴子扛着往前走。 3、谁得把这四句话合并成一句话？出示合并后的句子，大家赶快来读一读吧。 4、师生

24、合作读：刚才我们看见了小猴子下山来，走到（一块玉米地里），看见（玉米结得又大又多，心里十分高兴，）就（掰了一个），（扛着往前走）。 5、引：小猴子扛着玉米，走到了一块桃树下。（出示第2自然段）自己读读看，你又看见了什么？ （引领学生说出桃树又大又红，这次非常高兴是因为找到了最爱，读出扔玉米的毫不犹豫。） 6、能不能看图用上“小猴子扛着玉米，走到（），看见（），就（）。” 7、（出示第三幅图）谁能编故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看见（），就（）。） 8、（出示第四自然段），看看你们填的对不对呢？学生读。 9、（出示第五自然段），小猴子抱着个大西瓜往回走，大西瓜能回到山上吗？它的什么*病

25、又犯了？（三心二意的*病）结果？（出示句子，学生读：兔子跑进森林不见了，小猴子空着手回家去了。） 四、提升主题 1、小猴子下山，本来是想干什么？（找吃的）结果呢？（两手空空）是吃的没有吗？（不是）为什么会空手而回？（小猴子做事不专心，三心二意，想一出是一出，见义思迁） 2、经过了这次，小猴子一定得到了教训。过了几天，它又准备下山。下山之前，我觉得我们得跟小猴子说几句话，不然，它又两手空空回来了。你怎么跟他说？说什么？（学生自由发言） 第二课时 一、复习，指名读下面词语。 非常高兴又大又圆可爱一片 西瓜真好小兔儿 二、指导书写，教师要点拨重点。 非：左右结构，要注意笔顺。 常：上中下结构，可用熟字换偏旁的方法来记，“党”字下面的“儿”换成“巾”。也可以分上面小字头，中间秃宝盖，下面“吊”来记。 非常：表示不一般，十分的意思，比如：非常美丽，意思是不是一般的美丽，是十分美丽了。正如非常高兴，非常爱吃等。常常，经常，常来常往。 瓜：笔顺瓜，第一笔横撇。瓜地，西瓜，冬瓜，南瓜，瓜果。