三年级上册英语第三单元教案5篇.docx

1、三年级上册英语第三单元教案5篇三年级上册英语第三单元教案5篇教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。下面给大家带来关于三年级上册英语第三单元教案，方便大家学习三年级上册英语第三单元教案1Its mine.教材分析：本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元Its mine。本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。掌握并灵活运用句型Its mine./Its his/Its linglings./It isnt his

2、 来达到学习目的。教学目标：基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。1.知识目标：学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。2.能力目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。3.情感目标：学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。教法学法：1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。2.学生通过游戏和小

3、组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。教学过程：一、Warming-up 热身环节在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。I I I ，my my myHe He He, his his his热身环节是英语教学过程的首要环节。采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。二、presentation 新知呈现首先，我拿起自己的书，问学生Whose book is

4、it? Its my book.可用Its mine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-bo_ is it?引导学生回答：Its Mingmings pencil-bo_.告诉学生Its Mingmings pencil-bo_ 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。接下来是课文教学首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。Its Amys T-shirt? No,it isnt.What co

5、lour is Sams T-shirt? Its red.让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。三、Practice 趣味操练、巩固新知用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习

6、句型Is this Ms Smarts sweater? Yes,its hers./No,isnt hers.这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。四、Consoludation 拓展延伸把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发

7、学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。五、Summary and Homework带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。三年级上册英语第三单元教案2教材分析本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。其内容在教材中占有重要地位。为后面学习谈论中国文化奠定了基础。学情分析课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在

8、教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。1、了解熟悉十二生肖动物的名称2、能正确使用第一至第十二的序数词。3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。学习重点及难点词汇：dragon rooster rat o_句型：What is your year? My year is the year of the.教学难点：重点句型的拓展教具准备：课件，录音机，生肖卡片教学基本策略及设计思路本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和课标提出的学习目标来设计的，

9、注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。教学过程Step1师生问候，增进交流，复习旧知。Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 o_ drogon rooster rat2.复习12个序数词。3.学习句型Theis the.4.小组合作，为12只动物排序。设计意图猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。小组合作，完成课文内容为12只动物排序。Step31、引出新知，每一年都

10、有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。2、听录音，并思考相关问题。3. 让学生分组对话，教师巡视。4. 学生回答所给问题。5、知识拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。My year is the year of the_What is your year?听音，看书，跟读初识对话，再读对话，体会英语 表达培养自主学习能力和合作意识。检验学生掌握对话和知识生成情况.Step41.播放课件，看短文。2.回答问题。What is Li Mings year?What is Jennys year?What is Dennys year?分小组练习对话My year is

11、the year of the_.What is your year?用课文内容进行听力练习。学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。3.布置家庭作业三年级上册英语第三单元教案3教学目标与要求1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict2、能掌握句型：whos your? whats he /she like? 并能在具体的语境中运用;3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点lets learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求学生能听懂句型，并

12、结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。lets start部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;2、准备一些教师的照片或图片;3、准备录音机及录音带。教学方法小组合作法、情景教学法1、warm-up(热身)(l) 播放lets start下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学

13、生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. hes tall. hes strong,too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习 strong， tall， short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。(2)日常口语练习，内容可参考如下：t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!ss: nice to meet you!(3) 问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：t：hi，everyone!nice to

14、 see you again.what grade are you in now?ss：were in grade 5.t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?ss：yes!t： what are we going to talk about in unit 1?guess!whats the topic of unit 1?2、 presentation(新课呈现)(l)出示lets start部分图片，介绍说： rabbit has many new teachers in her school.do

15、 you have new teachers? 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?(2)出示lets learn部分的图片，向学生介绍说： they are sarahs teachers.describe these teachers.引导学生结合预习部分回答出 strong， tall， short， thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等一教授新词，使学生正确理解、认读。(3)可播放单词的声音，让学生在

16、听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。(4)根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 lets learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. whats he like?hes short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。再引导学生利用 lets learn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。(5)试着写单词。范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。3、lets play (趣味操练)(1)lets find out (找一找)指导学

17、生用所学新词和句型描述lets find out部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他学生选出正确的图片。(2)lets sing (唱一唱)放歌曲“my new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。4、consolidation and e_tension(巩固与扩展)(l)让学生做本单元 a lets learn部分的活动手册配套练习。(2)让学生模仿lets find

18、 out部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。(3)让学生参照 lets find out部分设计一些谜语让大家猜一猜。可以参考以下语言： she is tall. shes beautiful. shes very young. we all like her. whos she?(4)让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。三年级上册英语第三单元教案4Having a great trip 】一、教材内容分析本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：Get ready, A Listen

19、 and tick, B Chant and say和C Lets write. 在A部分，借助Get ready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：went to the beach, drank cold drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会It was boring. 等句子在交际情

20、境中的运用。C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。二、学生情况分析五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了Travel Plans学习了sea, ski, eat seafood, visit the Mogao Caves, West Lake, row a boat, the Great Wall, take photos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用We can 初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。这些为本节课的顺利开展打下了基础。三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够听懂、会说 went to the beach, drank c

21、old drinks, swam in the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。2. 能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to I climbed 等操练本单元的重点词汇。3. 能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。四、教学重难点教学重点：能够听懂、会说 went to the beach, drank cold drinks, swam i

22、n the sea, ate ice-cream, went to the Stone Forest, bought some gifts, saw flowers, took pictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。教学难点：能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句I went to I climbed 等操练本单元的重点词汇。五、教学步骤1. 热身(唱一唱)T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Fan.T: Look at these beautiful

23、pictures. Where is it? (点击课件，出现三亚风景图片)Ss: Sanya.T: Great! Is it a beautiful place?Ss: Yes.T: Did you go to Sanya?Ss: Yes. / No.T: When did you go Sanya?S: I went there T: _ went to Sanya. Our friendBill went to Sanya, too. What did Bill do there? Lets have a look.设计意图：开门见山，直入正题。2. 学习(学一学，练一练)(1)单词教学

24、教学went to the beachT: Where is it? (点击课件，出现海滩)S: 海边/沙滩T: Yes. Its beach. (点击课件，出现beach 单词) How to read the word? (出现teach, each)学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。设计意图：用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。T: /bi:t?/S: /bi:t?/T: Do you like the beach?S: Yes.T: What can you see there?S: I can see the sea, the sand and T: Is it beau

25、tiful?Ss: Yes.T: Its so beautiful, so Bill went to the beach. (点击课件，出现went) went to the beachSs: went to the beachT: Look at the picture. Bill went to the beach. Who else went to the beach?Ss: Bills parents.T: You are right. You should go to the beach with your parents.设计意图：在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。T: Wh

26、o went to the beach in our class?S: Me.T: Bill went to the beach. _ went to the beach, too. What did Bill do there?设计意图：在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。教学swam in the seaT: The sea is blue. Its hot. Bill swam in the sea. /sw?m/S: /sw?m/T: Bill _. (教师引导学生说图)S: Bill swam in the sea.T: Did you swim in the s

27、ea, _?S: Yes.T: _ _. (教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子)S: _ swam in the sea.教学drank cold drinksT: Bill swam in the sea half an hour. He was tired. What did he do then? Look! (点击课件)He _. (教师引导学生说句子) Drank hot drinks?S: No.T: Bill drank cold drinks. /dr?k/S: /dr?k/T: Can you drink cold drink after e_ercises?S: No

28、.T: Drinking cold drinks after e_ercising is not good for our body. You should drink warm water. Right?S: Yes.T: Did you drink cold drinks in last summer?Ss: Yes. / No.T: After Bill drank cold drinks, he swam in the sea again. He swam and swam. Half an hour, he was tired again. What did he do?教学ate

29、ice-creamT: Look! (点击课件) He ate ice- cream. /eit/S: /eit/T: What does ae say?Ss: It says /ei/.T: OK. Was Bill right?S: No.T: What should he do?S: He should drink warm water.T: Clever.教学went to the Forest StoneT: Bill went to Sanya. What about Lily? Where did Lily go? Look! (点击课件) Where is it?S: Kunming.T: Good job. Did Lily go to Kunming with her parents?S: No.T: Who?S: T: Lily went to Kunming with her uncles family. Where did Lily visit? Look! (点击课件)Where is it?S: 石林T: the Stone ForestSs: the Stone ForestT: The Stone Forest is very beautiful. Lily went there. Who went t