三年级上册英语第三单元教案5篇.docx
《三年级上册英语第三单元教案5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语第三单元教案5篇.docx（15页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级上册英语第三单元教案5篇
三年级上册英语第三单元教案5篇
教学计划是教学活动得以顺利进行的基本保证。
好的教学设计可以为教学活动提供科学的行动纲领，使教师在教学工作中事半功倍，取得良好的教学效果。
下面给大家带来关于三年级上册英语第三单元教案，方便大家学习
三年级上册英语第三单元教案1
《It`smine.》
教材分析：
本课是新标准英语三年级起点第五册第四模块第一单元《It’smine》。
本单元主要学习物品所属和名词物主代词的表达方法。
学生通过学习掌握mine、yours、argue、matter等单词。
掌握并灵活运用句型It’smine./It’shis/It’slingling’s./Itisn’this来达到学习目的。
教学目标：
基于学生的实际学习水平，新课标的具体要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。
1.知识目标：
学生理解并掌握单词mine、yours、argue、matter、wear等。
2.能力目标：
学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进行描述。
3.情感目标：
学生在活动中学会运用所学知识进行交流，并在交流中学会与他人合作，敢于开口说英语的能力。
教法学法：
1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和好奇心求知欲考虑，根据小学生的心理特征。
我借助“任务型”教学模式，以听说、游戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培养综合运用英语的能力。
2.学生通过游戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在快乐的学习氛围中学到更多知识。
教学过程：
一、Warming-up热身环节
在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。
III，mymymy
HeHeHe,hishishis
热身环节是英语教学过程的首要环节。
采用节奏感很强的chant不仅能够凝聚学生的注意力，还能提高兴趣，将学生很快的带入到学习氛围中。
同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新知识名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。
二、presentation新知呈现
首先，我拿起自己的书，问学生Whosebookisit?
It’smybook.可用It’smine.来代替，然后带领学生多读几遍，练习这个句型。
再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang（学生）Whosepencil-bo_isit?
引导学生回答：
It’sMingming’spencil-bo_.告诉学生It’sMingming’spencil-bo_可用It’sMingming’s来代替，用同样的方式教授his、hers。
接下来是课文教学
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。
让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’sAmy’sT-shirt?
No,itisn’t.
WhatcolourisSam’sT-shirt?
It’sred.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。
这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。
反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat3的四幅图片，图下面分别注明MsSmart’ssweaterLingling’sskirtAmy’sskirtSam’strousers分别显示。
老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型IsthisMsSmart’ssweater?
Yes,it’shers./No,isn’thers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。
这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。
本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。
如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、SummaryandHomework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。
让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
三年级上册英语第三单元教案2
教材分析
本节课要求学生学会谈论自己及家人朋友的属相。
这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。
其内容在教材中占有重要地位。
为后面学习谈论中国文化奠定了基础。
学情分析
课前对学生做了简单的调查，五年级学生对十二生肖有一定的了解，以前也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些基本的句型也能够了解和掌握，能够在教师指令下参加一些活动，对直观生动的东西充满兴趣。
所以本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动学生学习的积极性。
1、了解熟悉十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。
3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位情况。
4、了解自己与家人朋友的生肖属相，并树立热爱动物，保护动物的意识。
学习重点及难点
词汇：
dragonroosterrato_
句型：
Whatisyouryear?
Myyearistheyearofthe.
教学难点：
重点句型的拓展
教具准备：
课件，录音机，生肖卡片
教学基本策略及设计思路
本课题是根据本年段学生学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，注重直观，形象，激发学生好奇心和兴趣，以学生熟悉的生活情境和经验为基础，通过卡片、小组合作等活动让学生在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。
教学过程
Step1师生问候，增进交流，复习旧知。
Step2讲授新知：
1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇o_drogonroosterrat
2.复习12个序数词。
3.学习句型Theisthe.
4.小组合作，为12只动物排序。
设计意图
猜谜语，调动孩子的积极性，生动形象，图文并茂，模仿读音，形象记忆，并就问题进行思考。
小组合作，完成课文内容为12只动物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按顺序读十二生肖。
2、听录音，并思考相关问题。
3.让学生分组对话，教师巡视。
4.学生回答所给问题。
5、知识拓展：
Whatishis/heryear?
看听,师生对话。
Myyearistheyearofthe_____
Whatisyouryear?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语表达培养自主学习能力和合作意识。
检验学生掌握对话和知识生成情况.
Step4
1.播放课件，看短文。
2.回答问题。
WhatisLiMing’syear?
WhatisJenny’syear?
WhatisDenny’syear?
分小组练习对话
Myyearistheyearofthe_____.Whatisyouryear?
用课文内容进行听力练习。
学会表达自己及他人的属性，从而将知识拓展延伸。
3.布置家庭作业
三年级上册英语第三单元教案3
教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：
young,old,funny,kind;strict
2、能掌握句型：
who’syour…?
what’she/shelike?
并能在具体的语境中运用;
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重点
let’slearn部分的单词：
old，shortthin，tall，strong,young,funny,kind等。
要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。
逐步学会听、说、读、写单词：
old，short，thin，tall，strong。
教学难点
如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。
let’sstart部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。
教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;
2、准备一些教师的照片或图片;
3、准备录音机及录音带。
教学方法
小组合作法、情景教学法
1、warm-up（热身）
（l）播放let’sstart下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。
还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：
“ihaveanewfriend.he’stall.he’sstrong,
too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。
（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：
hello,everyone!
welcomebacktoschool!
nicetoseeyou!
ss:
nicetomeetyou!
（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。
具体会话可参考如下：
t：
hi，everyone!
nicetoseeyouagain.whatgradeareyouinnow?
ss：
we’reingrade5.
t：
doyoulikeyournewenglishbooks（newclassroom,newteacher）?
ss：
yes!
t：
whatarewegoingtotalkaboutinunit1?
guess!
what’sthetopicofunit1?
2、presentation（新课呈现）
（l）出示let’sstart部分图片，介绍说：
rabbithasmanynewteachersinherschool.
doyouhavenewteachers?
引导学生根据情景图的提示描述新教师。
然后说：
“今天我们将学习怎样描述新教师。
sarah将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师?
（2）出示let’slearn部分的图片，向学生介绍说：
theyaresarah’steachers.
describetheseteachers.引导学生结合预习部分回答出strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：
youny，kindold，funny。
可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。
（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是let’slearn配图中的哪一位：
mrhuistheartteacher.what’shelike?
he’sshortandthin.完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是sarah的新教师。
再引导学生利用let’slearn部分所提供的替换句型，描述sarah的其他两位新教师，练习巩固所学新词。
（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、let’splay（趣味操练）
（1）let’sfindout（找一找）
指导学生用所学新词和句型描述let’sfindout部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。
完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如：
mynewchineseteacheristallandstrong.whoishe?
让其他学生选出正确的图片。
（2）let’ssing（唱一唱）
放歌曲“mynewteacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、consolidationande_tension（巩固与扩展）
（l）让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）让学生模仿let’sfindout部分的录音，读给朋友或家长听。
展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。
（3）让学生参照let’sfindout部分设计一些谜语让大家猜一猜。
可以参考以下语言：
sheistall.she’sbeautiful.she’sveryyoung.wealllikeher.who’sshe?
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。
三年级上册英语第三单元教案4
Havingagreattrip】
一、教材内容分析
本课时的教学内容为新起点五年级下册第五单元教材第56-57页内容，即：
Getready,AListenandtick,BChantandsay和CLet’swrite.在A部分，借助Getready图和对话录音，情境化地呈现了本课的目标词：
wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等短语;让学生通过看、听、选择等途径来感知并学习这些短语。
B部分通过歌谣帮助学生操练词汇并学习另外两个目标词，同时体会Itwasboring.等句子在交际情境中的运用。
C部分是学生根据语境，使用恰当的词语填空。
二、学生情况分析
五年级的学生在本套教材第八册的第三单元学习了TravelPlans学习了sea,ski,eatseafood,visittheMogaoCaves,WestLake,rowaboat,theGreatWall,takephotos等描述旅游景点名称及相关活动的单词和短语，学生能够用Wecan…初步表达在风景名胜中所从事的相关活动。
这些为本节课的顺利开展打下了基础。
三、教学目标
通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：
1.能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
2.能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。
3.能够根据语境选择单词的恰当的形式填空。
四、教学重难点
教学重点：
能够听懂、会说wenttothebeach,drankcolddrinks,swaminthesea,ateice-cream,wenttotheStoneForest,boughtsomegifts,sawflowers,tookpictures等单词和短语，尝试借助拼读规律记忆它们，并能够根据语境选择恰当的单词形式填空。
教学难点：
能够通过说唱歌谣，以及运用谈论过去旅游情况的功能句Iwentto…Iclimbed…等操练本单元的重点词汇。
五、教学步骤
1.热身（唱一唱）
T:
Goodmorning,boysandgirls.
Ss:
Goodmorning,MissFan.
T:
Lookatthesebeautifulpictures.Whereisit?
（点击课件，出现三亚风景图片）
Ss:
Sanya.
T:
Great!
Isitabeautifulplace?
Ss:
Yes.
T:
DidyougotoSanya?
Ss:
Yes./No.
T:
WhendidyougoSanya?
S:
Iwentthere…
T:
__wenttoSanya.Ourfriend——BillwenttoSanya,too.WhatdidBilldothere?
Let’shavealook.
设计意图：
开门见山，直入正题。
2.学习（学一学，练一练）
（1）单词教学
①教学wenttothebeach
T:
Whereisit?
（点击课件，出现海滩）
S:
海边/沙滩
T:
Yes.It’sbeach.（点击课件，出现beach单词）Howtoreadtheword?
（出现teach,each）
学生读单词，根据旧单词试着拼读新单词。
设计意图：
用旧单词学习新单词的方法，培养学生学习能力。
T:
/bi:
t?
/
S:
/bi:
t?
/
T:
Doyoulikethebeach?
S:
Yes.
T:
Whatcanyouseethere?
S:
Icanseethesea,thesandand…
T:
Isitbeautiful?
Ss:
Yes.
T:
It’ssobeautiful,soBillwenttothebeach.（点击课件，出现went）wenttothebeach
Ss:
wenttothebeach
T:
Lookatthepicture.Billwenttothebeach.Whoelsewenttothebeach?
Ss:
Bill’sparents.
T:
Youareright.Youshouldgotothebeachwithyourparents.
设计意图：
在学习的过程中适时进行安全教育是必须的。
T:
Whowenttothebeachinourclass?
S:
Me.
T:
Billwenttothebeach.__wenttothebeach,too.WhatdidBilldothere?
设计意图：
在说周围同学的经历的时候，同时也是巩固新学的动词过去式。
②教学swaminthesea
T:
Theseaisblue.It’shot.Billswaminthesea./sw?
m/
S:
/sw?
m/
T:
Bill________.（教师引导学生说图）
S:
Billswaminthesea.
T:
Didyouswiminthesea,__?
S:
Yes.
T:
______.（教师引导学生用学过的动词过去式短语说句子）
S:
__swaminthesea.
③教学drankcolddrinks
T:
Billswamintheseahalfanhour.Hewastired.Whatdidhedothen?
Look!
（点击课件）He____.（教师引导学生说句子）Drankhotdrinks?
S:
No.
T:
Billdrankcolddrinks./dr?
?
k/
S:
/dr?
?
k/
T:
Canyoudrinkcolddrinkaftere_ercises?
S:
No.
T:
Drinkingcolddrinksaftere_ercisingisnotgoodforourbody.Youshoulddrinkwarmwater.Right?
S:
Yes.
T:
Didyoudrinkcolddrinksinlastsummer?
Ss:
Yes./No.
T:
AfterBilldrankcolddrinks,heswamintheseaagain.Heswamandswam.Halfanhour,hewastiredagain.Whatdidhedo?
④教学ateice-cream
T:
Look!
（点击课件）Heateice-cream./eit/
S:
/eit/
T:
Whatdoesa—esay?
Ss:
Itsays/ei/.
T:
OK.WasBillright?
S:
No.
T:
Whatshouldhedo?
S:
Heshoulddrinkwarmwater.
T:
Clever.
⑤教学wenttotheForestStone
T:
BillwenttoSanya.WhataboutLily?
WheredidLilygo?
Look!
（点击课件）Whereisit?
S:
Kunming.
T:
Goodjob.DidLilygotoKunmingwithherparents?
S:
No.
T:
Who?
S:
…
T:
LilywenttoKunmingwithheruncle’sfamily.WheredidLilyvisit?
Look!
（点击课件）Whereisit?
S:
石林
T:
theStoneForest
Ss:
theStoneForest
T:
TheStoneForestisverybeautiful.Lilywentthere.Whowentt
升级会员 