1、RFID实验报告班 级 名 称: * 指 导 老 师: * 实 验 名 称: RLC串联谐振电路仿真实验 实 验 成 绩: 实 验 日 期: 2014-6-19 学 号: * 实 验 学 时: 2学时 姓 名: * 一、实验目的理解RLC串联谐振电路的原理。二、实验电路三、实验内容1.通过仿真实验,熟悉RLC串联谐振电路的结构特点。研究电路的频率特性(即幅频特性和相频特性)。2.测量电路谐振时的I0,VR,VL,VC,Q3.测量不同Q值时的VR,VL,VC的幅频特性,相频特性以及通频带。f0/HzVR/VVL/VVC/VQI0/A理论计算值159.155仿真测量值159.1490.009953
2、0.9960.99531.620.009953R/f0/HzVR/VVL/VVC/VQI0/mA10100四、实验结果五、实验心得:通过这次实验第一次比较全面的了解了RLC串联谐振电路的电路结构和特性,第一次用这个仿真软件,通过这次使用,也能够比较顺利的掌握软件的用法了。通过实验也能更加理解RLC串联谐振电路,对于以后的记忆也会更加有帮助。收获还是比较大的。 班 级 名 称: 物联122 指 导 老 师: * 实 验 名 称: RLC串联谐振电路实验 实 验 成 绩: 实 验 日 期: 2014-6-19 学 号: * 实 验 学 时: 2学时 姓 名: * 一、实验目的:1、加深对串联谐振电
3、路条件及特性的理解2、掌握谐振频率的测量方法3、测定RLC串联谐振电路的频率特性曲线二、实验电路:三、实验内容:1、连接仿真电路2、通过改变电感大小完成下表并对其进行分析四、实验结果:RLC电路响应的谐振曲线测量:10mH电感频率f/kHz5101520电阻Ur/mV89.07790.5204.48108.53电感Ul/mV282.16502919521382电容Uc/mV12705642973.47387.504.7mH电感频率f/kHz5101520电阻Ur/mV77.52234.28964.61382.87电感Ul/mV115.42700.8743292291电容Uc/mV1112167
4、345921367五、实验心得:通过这次实验第一次比较全面的了解了RLC串联谐振电路的电路结构和特性,通过实验也能更加理解RLC串联谐振电路,对于以后的记忆也会更加有帮助。收获还是比较大的。本次试验是上次实验的继续,有了上次实验的体会,这次做的还是比较顺利的,对RLC串联谐振电路的频率特性有了一个更加直观的理解,通过数据分析也能够对自己的实验结果有直观的认识。 班 级 名 称: 物联122 指 导 老 师: * 实 验 名 称: 并联谐振电路仿真研究 实 验 成 绩: 实 验 日 期: 2014-6-19 学 号: * 实 验 学 时: 2学时 姓 名: * 一、实验目的:1、利用计算机分析并
5、联谐振电路的特性2、加深理解电路发生谐振的条件和特点3、学习掌握用仿真软件的波特图仪测试谐振电路的频率特性曲线二、实验电路:三、实验内容:1、用波特图仪测试频率特性确定谐振点2、按设计好的电路图在仿真上连接电路3、打开波特图仪,找到谐振频率4、测试并联谐振特点并记录四、实验结果:五、实验心得:利用仿真软件分析了并联谐振电路的特性,并且加深了理解电路发生谐振的条件和特点,掌握了用仿真软件的波特图仪测试谐振电路的频率特性曲线。班 级 名 称: 物联122 指 导 老 师: * 实 验 名 称: 放大电路仿真研究 实 验 成 绩: 实 验 日 期: 2014-6-19 学 号: * 实 验 学 时:
6、 2学时 姓 名: * 一、实验目的:1、熟悉软件的使用方法2、掌握放大器静态工作点的仿真方法及其对放大器性能的影响3、掌握放大电路频率特性的仿真方法二、实验电路:三、实验内容:1、如图连接电路2、开始仿真观察两个探针的数值变化3、分析直流工作点4、根据输出波形分析结果四、实验结果:五、实验心得:熟悉了仿真软件的使用方法;掌握了放大器静态工作点的仿真方法及其对放大器性能的影响;掌握了放大电路频率特性的仿真方法。班 级 名 称: 物联122 指 导 老 师: * 实 验 名 称: 二阶低通滤波器 实 验 成 绩: 实 验 日 期: 2014-6-19 学 号: * 实 验 学 时: 2学时 姓 名: * 一、实验目的:1、熟悉二阶低通滤波器的特性2、掌握二阶低通滤波器的幅频特性二、实验电路:低通滤波器电路图:带通滤波器电路图:三、实验内容:1、如图仿真出低通、高通、带通滤波器的电路图2、分析各电路图中各滤波器的特性3、画出特性曲线4、误差分析四、实验结果:高通滤波器幅频特性曲线:低通滤波器幅频特性曲线:带通滤波器幅频特性曲线:五、实验心得:熟悉了二阶低通滤波器的特性,掌握了二阶低通滤波器的幅频特性。 RFID实验报告班级:物联122姓名:*学号:*
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