研究性学习过程.docx

1、研究性学习过程沾 河 三 中 研 究 性 学 习过 程 记 录 册课题名称： 中学生良好行为习惯的养成探究 小组组长： 黄金宝 指导老师： 姜 维 王 革 完成时间： 2009.06 确定研究课题课题组组长 黄金宝 指导师姜维 王革小组成员黄金宝 李秀哲 田静 盛欣欣 齐岩 蒋新宇 王金朝 佟璐小组同学选题讨论记录（写下同学感兴趣的课题及课题研究设想）本课题以认知结构学习理论,建构主义学习理论,人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据,探讨了中学生良好行为习惯的养成在德育课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义.在课堂教学实践中,以学生为主体,引导学生形成良好的行为习

2、惯,使学生能够在主动参与,积极探究中构建新知,发展能力.通过本课题的研究,探索出有效地引导养成良好的行为习惯的实施策略.通过课题组成员们一年多的实践和探索研究,对课题的实施效果进行综合评价的结果表明,在德育教学中引导学生养成良好的行为习惯,提高学生的综合能力,培养学生的问题意识,大胆质疑的探究精神.学生与指导师选题讨论记录（写下学生与指导师讨论选题的情况）由于中学生良好行为习惯的养成是一个老课题,课题组成员及学生对这种学习方式比较陌生,更不知道如何去进行探究式学习,为了使实验能够顺利进行,提高学生素质,首先得让学生了解习惯养成的意义,过程和方法,这是在良好行为习惯的养成的前提.课题组成员更应该

3、钻研这方面的文献资料,了解国内外的研究动态.所以,在实验前课题组成员利用课余时间(晚自习)向实验班学生传授一些关于良好行为习惯的养成的概念,过程和方法方面的知识,使学生对探究式学习能有一个全面的理解和认识,为课堂教学指导学生养成良好的行为习惯打下一个铺垫. 指导老师签名： 正式确定的课题名称中学生良好行为习惯的养成 指导老师签名：开题报告表课题题目中学生良好行为习惯的养成时间2008.9课题组负责人黄金宝指导师王革 姜维研究背景（课题是如何提出来的） 通过前期学生问卷对当前中学生行为习惯展开调查,了解学生对现有行为习惯的反映情况,分析实验前期良好行为习惯养成中存在的主要问题. 通过查阅文献资料

4、和相关理论学习,建构良好行为习惯养成的策略; 通过课堂教学实践,积累成功的教学案例,并定期通过学生问卷和访谈等形式了解学生的情况,及时修改和完善学习策略.研究目的意义一方面课堂教学中对教师的角色没有准确定位,缺乏教师的真正引导,缺乏适宜的课堂教学策略.已颁布的课程标准明确把倡导以科学探究为主的多样化学习方式作为德育课程改革的突破口,无疑应成为教学策略设计的重点.随着新课改的进展,探究式教学为越来越多的学者和教师所关注,出现了不少有关探究式教学的文章,但其主要内容多半仅限于中学生良好行为习惯的养成探究式教学理论及教学案例的分析等方面,而对中学生良好行为习惯的养成性研究做得还很不够.为真正体现教师

5、在探究式课堂教学中的角色,笔者提出包含有中学生良好行为习惯的养成这一核心词的研究课题,旨在通过对高中德育课堂教学的实践研究,转变学生学习方式,提高课堂教学实效,促使教师转变教学观念,促进学生全面和谐的发展,同时也为推进新课改提供行之有效地课堂教学实施策略.研究计划成员与分工姓 名任 务黄金宝学生问卷中学生良好行为习惯的养成现状展开调查李秀哲了解学生对现有课堂教学各个环节的反映情况田晶分析实验前期课堂教学中存在的主要问题.盛欣欣通过查阅文献资料和相关理论学习,建构引导探究式学习策略将新宇研究苏教版新教材及相关资料齐岩初步确立不同课型的教学探究内容王金朝按照课题制定的学习策略进行教学设计佟璐通过课

6、堂教学实践,积累成功的教学案例,并定期通过学生问卷和访谈等形式了解学生的情况,及时修改和完善学习策略实施步骤阶段时间（周） 主要内容、任务、目标12008.09观察法:通过观察在课堂上学生学习中学生良好行为习惯的养成表现(如主动参与教学的情况,上课时注意力是否集中,有无睡觉现象等)获得有关实验的资料22008.011调查法:通过问卷调查,访谈学生,掌握实验前后学生的良好行为习惯的养成情况,了解实验的效果32009.04对比实验法:通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习成绩及学生对中学生良好行为习惯的养成进行对比,获得实验效果42009.06统计学法:运用统计学法对实验中所得的数据和资料进行统

7、计分析,归纳总结,得出实验结果研究条件预期成果形式：论文 调查报告 实验报告 实物模型 网页 其他 （属于前五种打勾，其他请具体说明）指导老师评价以往的课堂中学生良好行为习惯的养成教学的评价注重的是学生对知识的掌握多少,以考试分数的高低作为唯一的评价标准,导致学生高分低能.由于评价的内容和方式对学生的学习具有很强的导向作用,因此,对学生中学生良好行为习惯的养成,应有利于学生的主动发展,有利于激励学生积极主动地参与和自我的反思,有利于强化学生的探究热情中学生良好行为习惯的养成.内容包括知识,能力,和情感态度与价值观等方面.我在实验班的教学中,对学生中学生良好行为习惯的养成学习过程的始终,多角度地

8、去评价学生,改变过去重结论,重分数的评价,注意终结性评价和形成性评价的结合,定量评价和定性评价相结合,同时鼓励学生自评和互评.在评价时多用鼓励性的语言,以激发和维持学生的探究热情.课题活动记录表序号时间地点主要内容活动形 式主持人参加人 员效 果与体会12008.09办公室通过观察在课堂上学生学生良好行为习惯的养成的表现(如主动参与教学的情况,上课时注意力是否集中,有无睡觉现象等)获得有关实验的资料座谈黄金宝姚晓雪刘博李明艳韩东旭李鹏飞良好22008.11办公室通过问卷调查,访谈学生,掌握实验前后学生良好行为习惯的养成的学习兴趣,探究式学习的情况,了解实验的效果座谈王金朝黄金宝李秀哲田晶齐岩将

9、新宇良好32009.04会议室对比实验法:通过对实验班与对照班在实验前后学生的学生良好行为习惯的养成及学生对本学科的兴趣等进行对比,获得实验效果座谈齐岩黄金宝李秀哲田晶将新宇袁海良好42009.06会议室运用统计学法对实验中所得的数据和资料进行统计分析,归纳总结,得出实验结果座谈盛欣欣姚晓雪刘博李明艳韩东旭李鹏飞黄金宝良好5课题研究参阅资料一览表序号摘记日期文 章 标 题作 者出 处（网上查找的请注明网址）12001.11提高自主探究能力，促进可持续发展杨正午22006.02引导自学法在高中教育中的应用李倩蓉注:参阅的资料请妥善保管,以便检查和结题时用。若是网上查找的资料，请注明网址。研究阶段

10、性小结起讫时间2008.09-2009.06主要研究内容 通过前期学生问卷对学生良好行为习惯的养成现状展开调查,了解学生对现有学生良好行为习惯的养成反映情况,分析实验前期课堂教学中存在的主要问题. 通过查阅文献资料和相关理论学习,建构引导探究式学习策略; 研究学生良好行为习惯的养成及相关资料,初步确立不同课型的教学探究内容,按照课题制定的学习策略进行教学设计. 通过课堂教学实践,积累成功的教学案例,并定期通过学生问卷和访谈等形式了解学生的情况,及时修改和完善学习策略完成的主要研究工作实施学生良好行为习惯的养成的一个重要目标是使学生初步形成良好行为习惯的.科学探究的一般方法包括观察,实验,调查,

11、收集证据等获取经验的方法和推理,判断,分析,综合等思维方法.教师只有让学生掌握探究的一般方法,才能使学生从学到学会再到会学.因此,我在实验班的教学中十分重视探究方法的指导.例如:学生进行观察时,在观察前要让学生弄清看什么,怎样看,这样就使学生有目标地细致地去观察,培养学生的观察能力.实验是科学探究的重要途径,学生进行实验时,首先要求学生弄清实验目的和要求,在实验的过程中指导学生如何进行探究,在实验结束后指导学生如何进行分析和验证等,培养学生的实践能力以及分析问题和解决问题的能力.在学生进行探究活动中,引导学生亲历探究过程,学会探究的方法.不以讲授探究代替学生亲历探究.真正使学生在探究的过程中初

12、步掌握科学探究方法,各种能力都得到发展.研究结果概述以往的学生良好行为习惯的养成注重的是学生对知识的掌握多少,以考试分数的高低作为唯一的评价标准,导致学生高分低能.由于评价的内容和方式对学生的学习具有很强的导向作用,因此, 学生良好行为习惯的养成的评价,应有利于学生的主动发展,有利于激励学生积极主动地参与和自我的反思,有利于强化学生的探究热情. 学生良好行为习惯的养成的内容包对学生评价贯穿于学习过程的始终,多角度地去评价学生,改变过去重结论,重分数的评价,注意终结性评价和形成性评价的结合,定量评价和定性评价相结合,同时鼓励学生自评和互评.在评价时多用鼓励性的语言,以激发和维持学生的探究热情.主

13、要收获学生通过探究活动,对所获得的信息资料经过归纳,比较,分析,综合,形成对问题的解释.在教师的引导下,让学生交流他们的探究结果,通过师与生,生与生讨论与交流,再经过教师的总结,进一步澄清事实得出结论.同时,引导学生对良好行为习惯的养成反思,使学生把自己获得的问题的答案与教师总结出的结论相比较,以检查自己提出的结论是否正确.通过反思,不仅使学生能够认真地审视自己的探究过程,特别是对问题的解决过程进行反思和归纳,培养学生的原认识能力,而且能够促进学生对学习内容的深刻理解,使学生获得的新的信息纳入原有的认知结构中去,内化形成新知识,使思维能力获得进一步发展.存在的困难与问题在探究的过程中,学生常会遇到靠自己独立思考难以解决的问题,组织探究小组,发挥合作探究作用,是解决疑难问题的有效途径.小组的合作探究为每个学生最大程度地参与提供了可能性.我在教学过程中,面对学生的疑问,不作过早解释,把大家的疑问进行综合,然后指导合作探究.同时合作探究能促进学生思想情感的交流,培养团结协作精神,构建民主和谐的课堂气氛,养成良好个性品质下阶段研究的设想与建议坚持每年每届都能进行该项研究结题报告摘要1、研究的问题；2、研究过程、结果；3、创新之处；4、下一步打算(1)明确养成目标学生良好行为习惯的养成目标是教学的出发点和