是一个新的学期.docx

1、是一个新的学期为学校留住学生提的小建议临城县石城学区 马 凯 054300邢台县皇寺中学 赵菊芳 054000又是一个新的学期，又是一个新的开始，小学生们又准备开始新的历程。可以说在每一所学校、每一个班级都会发生学生到了学校就想回家的事情，这样的事情让家长头疼，这样的事情让学校为难。好是学校没有吸引力，教师就是恶魔。现在我的耳边就回荡着这样的声音，教师无从下手，妈妈把学生打的嘶喊不断，但是学生就是再喊，“妈妈，我要回家”。为什么？为什么？学生回不了家，就会编出各种各样的理由头疼、头晕、肚子疼、胃疼等等。学生的理由很多，家长、教师、学校不可能全全辨别出来，所以很多学生从小就成了“药罐子”，这样对

2、身体是很不利的，增加了家庭负担，损害了学生身体。所以在开学时，就上演一幕幕丝毫不比“生离死别”差的视频，学生声嘶力竭的喊着“妈妈”，家长严肃愤怒的回答“回教室”，老师在一旁拉着学生。或许这一幕是不同的，但是内容是相似的，没办法，学生就是不想在这里待下去，就是要回去，哪怕自己在一起，在家劳动，也比在学校好。在说实话，我扪心自问，很多教师都想解决这样的问题。我的班里也出现这样的事情，也有一部分学生不想在学校学习，应该说是很大一批学生不想在学校生活。说实话，我很同情这里的学生，他们三年级（九岁或八岁）就要独自来到学校，一个人面对生活。这是一个很难完成的任务，他没有完全培养出来生活能力，就要独自开始新

3、“征程”。我对我的学生做过这样的提问：你们想来学校吗？不想。你们喜欢学校吗？不喜欢。你们愿意在学校生活吗？不愿意。对于这样的回答，我无所试问，我无从回答，也许是我的学生是五年级了，对学校厌烦了，他的童心正在消失等等。总之得出的答案是否定的。为什么？为什么我的学生不愿意来学校食堂的饭菜不好吃，样式少，脏，不卫生；宿舍拥挤，夏季闷热，不能洗澡；老师体罚学生；桌椅摇晃不安全等等。有一个学生的回答是：在学校就像在监狱，每时每刻被监视，不自由。但也有学生喜欢在学校生活，他们的理由是：有零花钱、会交其他的小朋友，可以听到很多故事等等。我很遗憾，我的学生竟然没有回答在学校可以学习知识的，这是我教学的失败，工

4、作的丢失。所以我从内心极想改变这种现象。我根据自己的工作总结出一线几点建议。一、 减负减压、健全职位职能。对于减负减压，我认为要一减到底。减负减压的主体不应只是学生，而应是学生教师学校，学校的竞争大，学校的任务大；教师的工作繁杂，教师的应酬繁多，就这两样加压到学生身上，就是学生的压力、负担。所以要减压减负，就要从学校、教师减起。学校、教师的档案少了，应付的检查少了，那么学校就可以根据学生的要求开设课程，或对课程进行合理的安排；教师就有时间对学生进行认真的辅导，有更多时间去融入学生，了解学生，关爱学生。那么学生也就爱教师，爱学校了，从而爱学习了。学校的压力少了，教师就可以更加专心的上课，学校的各

5、项课程也就实实在在的开设了，这对学生也是一样吸引。我遇到过这样的情况，我办的一位女学生生病了，在桌子上趴着，我说：“头疼，不行的话，我给你家长打电话，到卫生所看看。”“不了，没事的。”这时其他同学说道，“老师，她说了上次生病就没有上微机课，今天在回家，就又一次上不了微机课了”。我很清楚，学生不是完完全全不喜欢学校，他是喜欢学校的，这里有家庭给不了的欢乐，这里有他新奇的向往，但是学校、教师压力过大，教学任务重，各项档案繁杂，人员缺少（这一点在少数学校存在），学校和教师就像“大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米”一样，学生就会被打压，学生就会有压迫，学生就会不愿意在学校待下去。其实学生不想在学校生活，就是心里上

6、的问题，是进入误区的表现，如若学校有相应的心理教师就好多了。二、 减少寄宿制。对于寄宿制来言，是好事也是坏事，关键是看它在什么地方实施，实施的对象时谁。就我校而言，学生三年级就要独自来到学校，一星期与从前或前一天朝夕相处的父母见一面，一个人独自打水、打饭，同时面对一群陌生人，这是难了点。所以减少寄宿制学校，让学生和父母有充足的联系，这样既可以减少父母的探望，又可以减少学校教师的工作，同时对学生的成长有利，对学生的安全有利。这只是应为学生太想家，学校也的确不是家，教师也的确照顾不到太多的学生。三、 增加物质基础设施建设。经济基础决定上层建筑，这是一个大道理，同样也适用于万物。学校的基础设施差，学

7、生就感觉不一样。在基础的娱乐上得不到满足，他就更没有精神留在学校。于小学生讲精神超越物质是不可能的。小学生的目标级现实的，现实的短浅，所以你拿上大学等目标诱惑时，很难成功。四、 善假于物也。君子善假于物也，这是君子的德行，这是君子的智慧。我有一名学生，爱回家，离不开妈妈，没有办法，妈妈厚着面子来到学校，每天在门卫那里待着，学生一下课就来到门卫那找妈妈。妈妈不在，就哭就闹，拉不住，劝不住。所以我在课堂上有意的讲雏鹰飞翔的故事。或许是我的真诚打动了他，或许是他闹够了，在两个月的努力下，他的妈妈可以离开学校去工作了。学生是一个发展的个体，他有很多不确定性，他的一切缺点，我们都应该弥补，我们应该创造机

8、会、创造条件完善学生。让我们携手，让我们共同努力，创造出依个更加适合学生学习的校园。姓名马凯性别男籍贯河北省邢台县南石门镇民族汉联系方式河北省邢台县南石门镇桃花学校个人简历2008年9月2011年6月在张家口教育学院就读20111年9月今在临城县石城中心小学任语文教师姓名赵菊芳性别女籍贯河北省邢台县太子井乡民族汉联系方式河北省邢台县南石门镇桃花学校个人简历2004年9月2012年6月在山西省高平市特立中学担任政教工作20112年9月今在邢台县皇寺中学任体育教师 实事求是做课改 临城县石城学区 马 凯 054300邢台县南石门学区桃花小学 卢秀英 054000课改，应该是现在教育界不能回避的话题

9、，我对其有一点小小的认识，只是简单地说一些我对它的理解。我刚刚毕业两年，在大学时没有接触过课改的，所以当我刚刚参加工作时，学校说，我们这是“双自主四环节教学”时，我是发晕的，我在学校基本上是没有听过这一教学法的，所以，我也在灿烂的阳光下，见到了星星，真的是“七八个星天外”。在于老教师的交谈中得出这样的结论：双自主四环节教学，就是让学生说话更加方便，让学生的活动更加自由，让我们的教学成绩一落千丈。对于这样的结论，我很奇异，为什么一个新的教学法，在这里会是这样的。有老教师说道，为了保住教学成绩，只能让学生分组，自己该怎么教就怎么教，成绩上去了，学校、家长就不会说什么了，就是应付检查，我们也可以心中

10、有底。因为是刚参加工作，所以学校安排我们听课、评课，。在听课时感觉课堂比自己想象得新颖，教师放开手，学生很活跃。所以在内心里我很期待自己的课堂也是这样的我的操作自如，学生的踊跃回答。理想是美好的，现实残酷的，所以我的课堂失败了，败的惨不忍睹。我在思索，我在审问，我在关照。我错在哪里，“新手上路”，没有经验；言语温和，形象缺乏威严；控制力不够，措施还有缺点。没有办法，我不否认教学方法有所不足，只是遗憾自己没有能力。时光荏苒，转眼一年。经过一年的努力，我也可以和学生非常完美的表现每一节课，我和学生的课堂也充满生机，满是生气，我的优质课也获得了县里的一等奖。但是问题并没有结束，我还在思考，我还在审问

11、，我还在关照自己的教学。课改到底是什么？我们课改的结果是什么？我们应该怎样走这条路？教育的意义在哪里？我们的路走到了那里？那么我们应先了解教育是什么？我在农村教学，就谈农村教育，我认为著名教育家陶行知说“要想完成乡村教育的使命，属于什么计划方法都是次要的，那超过一切的条件是同志们肯不肯把整个的心献给乡村人民和儿童。真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”这句话是非常正确的。所以我认为，教育，尤其是农村教育或偏远山区教育，就是教育者在做工作时，做良心。这是精神的要求，远远超利与物质，但并不脱离与物质生活，所以我们也要有一定的物质基础，是最起码的物质基础。让我们讲起我们的教

12、育生活是，不会得到怜悯，不会得到同情，二是得到精神和生活的双重愉悦，毕竟这是工作，工作就要有要求；但是它又有精神的要求。著名教育家魏书生说过：“教育就是帮助人培养良好的习惯。”而于漪老师也说：“教育要以学生的发展为本，树立先进的教育理念，珍惜每个生命的价值，不要让孩子提前支付。”这都是非常正确的观点。我们可以这样认为，教育没有一个合合适适的定义，但关于教育的正确观点有很多。那么课程是什么呢？北京教育学院教育管理系季苹老师在什么是课程一文中有这样的解释：1、课程是一个系统工程，是一个比教学更大的空间；2课程是教学的客观存在依据，教学是课程的实施过程；课程是主观的，它是由人来制定的；课程是客观的。

13、课程是学校中教师工作的依据，一旦被制定，就需要教育实践工作者加以落实。正因为课程有其主观性，并且是一个更大的教学空间，所以课程改革能为实施素质教育提供更大的空间；又因为课程的客观性，我们的教育者在每时每刻的研究着教育教学的本质是什么？学习的主体学生怎样学习更加科学？使得课改必不可少，也是的课改更加科学化。那么课改是什么？李炳亭在答记者问时这样回答，“课改表面上看是改课堂结构，是少讲多学，实质上是改变的教学关系，也就是在学为主体、教为主导的理念下，重构新的教学关系，即变“教中心”为“学中心”，但从本质上来说是改变教育教学思想。一节课究竟看什么？我以为要看到课堂背后的两个支撑，即教师的教育教学思想

14、和对学生生命成长方式的认识，有什么样的观念就有什么样的课堂，有什么样的教师就有什么样的学生，那么，课改则变成了对教师教育教学思想的考验。那么我们就可以这样认为课改的目的或结果是，让学生更加积极主动的学习，让学生更加科学人性的学习，让教师更加愉悦的工作，让学生和教师更加幸福。怎样才能让学生、教师幸福呢？我感觉要实事求是，一切从实际出发。不同的区域有不同的生活习惯，不同的学校有不同的学生，每一个学生都有不同的学习背景；每一位教师有不同的教学能力，每一位教师有不同的文化素养；每一所学校有不同的实际情况。所以课改要从实际出发，遵循学生的生理机能，尊重学生的学历习惯，完善学生的学习条件，创建学生的学习生活，鼓励学生的创造思维，适度合理的评价学生的学习表现；对于教师更应从实际出发，一切实事求是；对于教学内容，我们教育者更应研究研究再研究，多角度解读教学内容。所以实事求是才是课改出发的第一原则，用我们的实实际际的教学实践来验证课改的实际应用性。对于什么样的教学方法，我们只应借鉴，学习其的本质内容，了解其的内在文化，关注其的教育观点，切不可，生搬硬套。课改，我们应该知道，这是对学生用深远影响的，对学生的一生有作用的，不能随随便便，不能见风使舵，不能挂羊头卖狗肉，不能随大流，不能“满城风”，要从实际出发。我只是想呼吁课改是好事，课改要慎重，实事求是做好事，为了美丽的中国梦，我们更应从实际出发。