最新苏教版语文九年级上册优秀教案全册.docx

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13、织材料的方法。2.激情诵读，初步赏析自己喜欢的句子。 教学难点体会作者扣住一个“泉”字，以“听”为主线，移步换景的写法。教学媒体教 学 过 程复 备 栏一、导入新课祖国的山水风光秀丽无比。无论是霞光日影，还是涛声泉音，都凝聚着自然的情理意趣，传递着人类的美好情感。“一枝一叶总关情”，在广东省的肇庆市也有一处风景胜地，这就是风光秀丽的鼎湖山。今天，我们就跟随当代散文家谢大光先生去鼎湖山听泉（板书）。二、整体感知1认真浏览，解决字词。请同学们把不认识的字词运用圈点勾画法标出，然后借用工具书，读准字音，扫除文字障碍。同桌之间也可相互交流。要求学生自己动手，梳理文章，初读感知。教师适当引导。2相互交流

14、，补充扩展。请同学们相互交流一下自己的学习发现。教师强调以下字词：怅惘 楹联 汨汨 嬉戏 拾级污垢 遐想 迥然 泠泠淙淙3.自由朗读全文，梳理脉络。（1）请同学们拿起笔，边读边思考：本文是一篇游记散文，游记散文一般都是按照什么顺序来写的？试着从文中找出能表明作者行踪的词语。作者写鼎湖山的风光景物都写了些什么，与以往的写景文章相比有什么不同？（2）梳理读文，师生互动交流，补充订正。关于作者的行踪，请同学们在书上勾画出作者的游山踪迹：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）。教师指导学生采用跳读方法，勾画出这些词句。明确行踪在移步换景中的作用。这样安排材料，不但把作者的行程交待清楚，而且逐渐把山泉的形态

15、精神描摹出来。文中除了行踪顺序，你还能否发现别的顺序呢？明确：文中也隐约交待了时间的变化：黄昏晚饭夜间。小结：本文作为一篇游记散文，以空间转换为主，辅之以时间顺序来组织材料。时空交错，交待了听泉的背景，很好地组织了材料。明确：文章虽写了细雨、浓雾、亭台、寺院、繁花、古树，但从行文思路来看，都是为写“听泉”而铺陈，全文由“听”引领，由“泉”作结。这是作者的心灵旅程，心泉所在。可谓工于选材，巧于详略。这样避开了以往行文的陈窠旧式，令人耳目一新。三、个性阅读1请同学们以自己喜欢的阅读方式读文章，可高声朗读，可默默品读，可相互对读，可小组互读。教师指导学生勾画出自己喜欢的语句，指导学生朗读，在读中感悟

16、品味文中富有哲理的语言。要求学生能够在不理解的地方反复诵读，读中感悟，悟中品味。把自己认为优美的语句积累在本子上体味并加以仿写。2结合课后练习四，尝试背诵第8节。四、课堂小结整篇文章以“听”字统领全文，围绕“泉”字以地点的转换组织材料，采用多种手法，多层次写出了泉水的特点，详略得当，而又独辟蹊径，浑然一体。五、布置作业1反复诵读课文，就自己感兴趣的句子吟哦讽诵，揣摩领悟。2背诵课文第8节。【板书设计】鼎湖山听泉行踪：岸边寒翠桥山中补山亭庆云寺（半山）时间：黄昏 晚饭后 夜间以空间转换为主，以时间变化为辅教后反思一、鼎湖山听泉 第 二 课时主备人： 审核人： 课时编号：002 复备时间： 上课时间：教学目标1.引导学生自主体会赏析，并在此基础上深入理解作者对人生对