四季之美1.docx

1、四季之美1教学目标：1.抓住时间词感悟作者独特的写作视角。2.能够有感情地朗读课文，体会四季之美的独特韵味，尤其是景物的动态之美。3.能抓住景物的动态，用几句话写出自己印象最深的某个景致。教学设计：一、导入课前谈话：（一）同学们，我们常说中华文化博大精深，尤其是那浩如烟海的古代诗歌让泱泱中华无愧于“文明古国”的美誉。上课之前，老师带来了一些诗句，想请几位同学来读一读：1.千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。2.毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。3.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。4.千山鸟飞绝，万径人踪灭

2、，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（二）读完了，你有什么发现？（引导学生发现诗句中的四季）那第一首诗描写的是哪个季节？你是怎么猜到的？第二首（三）读完了这些诗，我们要正式上课了，你们准备好了吗？上课（四）其实，不论古今还是中外，四季一直以来都是诗人作家笔下永恒的话题。今天，我们就要来学习一篇描写四季的散文，它的作者是日本女作家清少纳言（ppt出示作者简介）今天我们要学的课文就出自她的枕草子，题目是四季之美。看老师写课题（板书：四季之美）一起读课题二、整体感知1.同学们，四季之美，如果让你来写，你会写些什么呢？（出示：春天最美是夏天最美是秋天最美是冬天最美是）老师发现你们想写的都是一些事物，但是清少纳言

3、写的是什么呢？请大家打开课本，去文中找找答案（出示要求：1.用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子；2.思考：作者是按什么顺序描写四季之美的？四季之中最美是什么？）2.交流：作者是按什么顺序描写四季之美的？四季之中最美是什么？预设：按“春夏秋冬”的时间顺序。（板书春天夏天秋天冬天）春天最美是黎明。解释黎明：指天快要亮或刚亮的时候。夏天最美是夜晚。秋天最美是黄昏。冬天最美是早晨。（板书：黎明，夜晚，黄昏，早晨）3.再一起读一读这四句话（出示：春天最美是黎明，夏天最美是夜晚，秋天最美是黄昏，冬天最美是早晨。）发现了吗？清少纳言写的都是什么？是啊，她写的都是春夏秋冬之中的某一个时刻。这是一种时

4、空的视角，非常独特。就让我们跟随着作者这种独特的视角（板书独特视角），走进春天的黎明三、精读细品（一）学习【春之黎明】1.请一位同学读一读第一段，其他同学一边听一边思考：春天的黎明美在哪里？用横线划一划。朗读评价：其他同学呢，听出来了吗？春天的黎明美在哪里？预设：鱼肚色的天空、微微的红晕、红紫红紫的彩云。（谁还有补充？）纠正多音字【晕】2.是啊，作者抓住了这些静态景物的色彩，以文字为画笔，描绘出了春天黎明的绚丽多彩，真美！谁能把这些词放到句子里，把这种色彩之美读出来？（出示：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。）朗读指导：表示颜色的词慢读，读出美感。朗读评价：

5、3.这么美的黎明，我也要读，请同学们闭眼想象一下这个画面，看看有没有什么东西很美，还在动？（配乐范读）读完了，请睁开眼睛，谁能告诉我你看到了什么在动？预设1.天空在动。天空是怎么动的？（一点儿一点儿）一点儿一点儿：给你一种什么感觉？（天慢慢亮起来了）是啊，一点儿一点儿可以让我们感受到天慢慢变亮的这种动态变化，把它放到句子里读出这种变化。（出示：东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空）朗读指导：一点儿一点儿读得慢朗读评价：这句话中还有一个字也能让我们感受到这种变化，是哪个字？（泛）泛：泛给人一种慢慢透出的感觉，这种变化是十分细微的，作者的用词可谓是细腻到了极致。谁能把这种细腻的变化读出来？（出示：东方

6、一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空）朗读指导：泛读得重朗读评价：除了泛着鱼肚色之外，天空还有什么变化？（染上微微的红晕）你从哪个字感受到这种动态的画面？（染）染：染的本意是把东西放在颜料里使其着色，也是中国画里的一种绘画技法，就是用笔把墨或颜料点涂在纸上，使其随着水的流动向四周慢慢渗透，是一种缓慢的变化过程。（播放视频：染）原本鱼肚白的天空此刻就像是一张空白的宣纸，随着太阳的升起，被太阳光慢慢地晕染上了微微的红色。这画面真是美极了！谁来读出这种美？（出示：染上微微的红晕）朗读指导：染读得重朗读评价：（还有什么也在动？）预设2.彩云在动彩云是怎么动的？（飘着）飘：谁来用你的朗读把这份动态美表现出来？（

7、出示：飘着红紫红紫的彩云）朗读指导：飘读得重朗读评价：读的真美！我们班又多了一颗朗读明星。4.小结：作者不仅写出了春天黎明的静态之美，更有一份动态的美感蕴含其中。（板书：动静结合）让我们来欣赏一下春天的黎明（播放视频：黎明）这样的黎明美不美？谁能想象着这样的画面完整地读读这个自然段，读出你感受到的美？（出示第一自然段）朗读评价：4.让我们一起读一读，读出你心中的美（配乐齐读）朗读评价：听你们的朗读是一种享受，你们不但读出了声，而且读出了美，我很感谢你们。（二）自主学习【夏之夜晚】感受过了春天的黎明，接下来让我们走进夏天的夜晚，这又是另一种美。（出示要求：默读第二自然段，思考夏天的夜晚美在哪里？

8、为什么？写下批注。）巡视：你有所得，记在旁边，这就是批注。读书不要慌忙，静下心来读慢一点，一边读一边思考。已经看出来的同学，可以把你的看法写下来。写完了，要读一读，看看顺不顺嘴。（三）交流【夏之夜晚】其实读完之后我们不难发现，作者在写夏夜时一共写了几种夜？（三种）哪三种？（）我们先来看第一种夜1.夏天的夜晚美在哪里？预设1：明亮的月夜很美。（为什么？）我仿佛看见作者在这里用了一个非常特别的词固然。固然是什麽意思？可以换个词当然，自然。为什么这么写？是啊，作者认为明亮的月夜是非常普通的，是大多数人都可以发现的美，他这么写其实是为了引出另外两种夜漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚的独特之美，这是清少纳

9、言所发现的美。不过，作者并没有否定这种美，明亮的月夜也是很美的。（出示图片）谁能读出这种美？（出示：明亮的月夜固然美）朗读评价：听了你的朗读，我仿佛看到了月光洒满大地的画面，真美！（那么另外两种夜呢？美在哪里？）预设2：萤火虫很美。（为什么？）翩翩飞舞翩翩飞舞：你发现了这个词语！翩翩飞舞，给我们一种怎样的感觉？（让原本静态的画面动起来了）是啊，翩翩飞舞的萤火虫给原本漆黑漆黑的暗夜带来了一丝灵动，让整个画面一下子就动起来了。这漫天的萤火虫如同黑夜中的精灵，舞动着轻盈的翅膀。果然美极了！（出示动图）谁能读出这种灵动的美？（出示：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。）朗读评价：在读出灵动的美之

10、前得做好铺垫，读出暗夜的宁静漆黑漆黑的暗夜。这样才能凸显出萤火虫的灵动。哇，萤火虫仿佛就在我的眼前飞舞！你的不仅读得美，声音也很美！（蒙蒙细雨的夜晚美不美？美在哪里？）预设3：闪着朦胧的微光在飞行闪着朦胧的微光在飞行：你仿佛看到了怎样的画面？（萤火虫在细雨中缓慢飞行，若隐若现）你看到的是动态的画面，哪些字词让你感受到这是动态的画面？是啊，萤火虫的微弱的幽光透过细细的雨丝，又呈现出了另一种动态的美朦朦胧胧如同仙境。谁来读出这份美？（出示：即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。）（蒙蒙细雨的夜晚美的只有萤火虫吗？）预设5：蒙蒙细雨也很美。是啊，蒙蒙的细雨也

11、给静谧的夏夜增添了一分动态之美，与一只两只的萤火虫相互映衬，相得益彰，真是美极了！（出示动图）谁能读出这种美？朗读评价：真美啊！你的朗读把我带到了这样的夏夜。还可以读得再美一点吗？2.小结：关于夏天的夜晚，清少纳言让我们感受到了三种不一样的夜有明亮的月夜，有漆黑漆黑的暗夜，还有蒙蒙细雨的夜晚，这三种夜各有各的美，让我们完整地读一读这一段，读出这种独特的美（配乐齐读）。4.你们读得太美了，老师都自愧不如，我很想听你们再读一遍。这次把第一段也加上去，我们男女生配合着读一读，请男生来读读第一段，女生读读第二段四、拓展延伸1.同学们，清少纳言笔下的四季之所以有其独特的美，很大一个原因是她发现了我们平时难以发现的美，并且用非常细腻的文字把它们写了下来，尤其是对动态景物的描写，非常细腻。大自然千变万化，处处都是风景，如春天漫天飞舞的樱花，夏天转瞬即逝的雷雨。如果你能细心观察生活，一定也会有所发现，选择一个你心中最难以忘怀的景致，用上今天学习的方法来写一写，写出景物的动态之美。2.小练笔。3.交流分享。找一位同学分享：朗读；讨论好在哪里；4.同桌夸一夸，帮一帮。五、课堂小结今天有幸能和你们一起走进清少纳言眼中的四季，感受她笔下的四季之美。希望在今后的日子里，你们也能和清少纳言一样，能用心去发现属于自己的美。下课！六、板书四季之美春天黎明独特视角夏天夜晚动静结合秋天黄昏冬天早晨