信息技术支持的导入环节优1.docx

1、信息技术支持的导入环节优1信息技术支持的导入环节优化（一）第一步：设计前的分析本课的名称：鹬蚌相争本课的教学目标与教学内容：教学目标：1、通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语。2、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。懂得与人相处时应该宽容、谦让。3、在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）导入环节在本堂课的意义吸引学生的注意力 、激发学生的认知需求在教学导入中，我采用游戏导入，利用图片游戏增加学生的竞争意识、体验性及趣味性。将知识通过图画，直观地呈现给

2、学生，降低知识的理解难度，调动学生情感，激发学生思维，达到完成语文教学的三维目标。逐步促进学生学习语文能力的形成，提升学生的语文综合素养。导入时间要适中第二步：技术支持的导入设计说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。导入语时间信息技术支持通过学习，同学们了解到通过一个故事告诉我们一个道理是寓言故事，那下面我们一起来做一个小游戏-看图片猜寓言故事来考一考谁的小脑袋反应速度快1. 导入课题：每一则寓言都告诉我们一个深刻的道理，今天我们学习一则跟动物有关的寓言故事鹬蚌相争

3、,板书课题（生在草稿纸上写，注意鹬的写法）。2. 出示图片，介绍“鹬和蚌”鹬（一种长嘴水鸟，以吃小鱼、小虫、贝类为食），蚌（软体动物，外面是硬硬的壳，壳里是雪白的蚌肉）音频:朗读课文(初步感知)35分钟信息技术支持图片游戏的导入可以让学生更有趣味性，更直观游戏的导入，激发学生的兴趣和积极性信息技术支持的讲授环节优化（二）第一步：设计前的分析本课的名称： 本课的教学目标和教学内容：教学目标：2. 1、通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语。2、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。懂得与人相处时应该宽容、谦让。3、在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，

4、并展开想象表演故事。教学内容：鹬蚌相争请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。教学内容：让学生带着问题读课文，也就是先整体阅读，围绕以读为主线，将情境教学贯穿始终。让学生找出故事的起因、经过、结果，分清故事的主次，找出故事的现象看本质，从而培养学生良好的阅读习惯，让学生能通过自主学习掌握寓言故事的学习方法：1、知起因，入情境 2、悟过程，体情感 3、晓结果，明道理，层层深入，加上交互式课件展示内容，更有助于学生理解知识点，提高自己的语文学习能力。第二步：技术支持的讲授设计说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环

5、节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接）教学活动简述信息技术支持精读课文，感悟明理：（一）知起因，入情境1、读准、读通课文是学习课文的第一步，细细品读课文才是理解内容，体悟情感的关键。下面就让我们一起走进课文，细细品读。故事的起因是什么，请你们一起读出来。2、通过刚才的朗读，是仿佛看到了怎样的画面。引导理解：猛地、立刻、牢牢地，并指导朗读词和相应句子。 3、同学们刚刚都读懂了，鹬蚌相争的原因就是：鹬啄蚌，蚌夹鹬。（相机板书）（二）悟过程，体情感1、（出示图片）瞧，鹬的嘴被重重的河蚌死死地夹住了，这时，鹬最想做的是什么呢

6、？（拔出嘴来）想象一下，它会怎么做呢？2、是呀，鹬有打，又敲，又甩想尽一切办法，使出浑身力气，还是拔不出嘴来。指导读好：“鹬用尽力气，还是拔不出嘴来。”3、这时，鹬想到了什么办法？4、读读鹬的话，哪些地方能看出鹬对蚌的威胁？（就等着瞧吧、就会干死在这河滩上）指导朗读。5、你能当一回鹬，读出它的语气来吗？6、面对威胁，河蚌屈服了吗？从哪看出来的？（毫不示弱、得意洋洋）7、理解并指导读“毫不示弱”、“得意洋洋”8、我想你们也能读好蚌得意洋洋的话。（指名读，齐读）9、下面老师请男同学读鹬说的话，女同学读蚌说的话，一起再现鹬蚌相争的场面。（三）晓结果，明道理1、鹬和蚌一个威胁吓唬、一个毫不示弱，（出示

7、填空）一个小时过去了，鹬 ，蚌 ，可它们都不愿意退让；两个小时过去了，鹬 ，蚌 ，它们还是不愿意退让；三个小时过去了，鹬 ，蚌 它们仍然不愿意退让2、引读“就这样，鹬和蚌相持着，谁也不让谁。”它们都已经筋疲力尽了，怎样读鹬蚌相争的对话？（指导朗读）3、渔夫将鹬和蚌装进网兜，喜滋滋地回家了。被困在网中的鹬和蚌此时会想些什么呢？根据学生回答相机揭示道理：做事要懂得退让，一味相争只会两败俱伤，有时还会让第三者得利。人与人之间的相处也是如此，所谓忍一时风平浪静，退一步海阔天空。1、借助信息技术的支持出示图片，让学生观察感知故事发展的整个过程，能让学生更形象生动的感知鹬蚌相争，渔翁得利2. 出示PPT课

8、件这个寓言故事告诉我们的道理是：懂得互不相让只会两败俱伤，让第三人得利的道理。懂得与人相处时应该宽容、谦让。拓展延伸：出示问题：1、如果你是鹬、蚌或者鱼翁的话你希望自己是谁？2、谁能帮鹬和蚌想想办法，他们怎样做才不会被渔夫捉走？3、鹬和蚌在鱼翁的网袋里会说些什么呢？4、如果当双方都放了对方后，结果又会怎样呢？音频讲述故事：战国时候，中原大地并立着七个小国：秦、楚、韩、魏、赵、燕、齐。（出示战国七雄图）在这七个国家中，秦国的国力最强大，其他六个国家势力较弱，但相互之间实力相当。秦国一直野心勃勃，想消灭其他六国，统一天下。但他心里明白：如果直接与六国为敌，即使自己再强大，也很难如愿以偿。于是，他一

9、直在等待着机会。有一回，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王大怒，决定攻打燕国，出出心里的这口气。秦王大喜，相信统一天下的机会来了。然而，赵国有个叫苏代的人听说了这件事后，急忙求见赵王。苏代只给赵王讲了鹬蚌相争这个故事，立刻打消了赵王攻打燕国的念头，也使得秦王失掉了一个统一天下的好机会。一个故事，居然就制止了一场战争。今后我们在生活中与人发生冲突时，你又会怎么去面对呢？小故事、大道理，这就是寓言的魅力。1、借助信息化技术的支持，播放课文动画视频2、让学生把课文中的语言和所看到的画面建立直接的联系，这样也可以让学生学习语言的表达3、图片：战国七雄图，信息技术支持让学生一目了然，充分了解当时的情信息技术支

10、持的评价优化（三）第一步：设计前的分析说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。）本课的名称： 鹬蚌相争本课的教学目标和教学内容：教学目标：4. 1、通过想象及多种形式的朗读等学习活动，理解重点词语。2、了解鹬蚌相争的故事内容，懂得互不相让只会两败俱伤，让别人得利的道理。懂得与人相处时应该宽容、谦让。3、在理解寓意的基础上，能够有感情地朗读课文，并展开想象表演故事。教学内容：鹬蚌相争第二步：技术支持的评价设计说明：在这一步里，请将你在该环节的教学、评价目的、评价方法和评价工具呈现在下表中。在“评价工具”一栏中，除量规外，其他均需信息技术的支持（请具体说明如何利用信息技术来优化评价环节，并截取重要画面，链接相应的文档）。教学活动评价目的评价方法评价工具精读课文，感悟明理分角色朗读故事，翻转课堂，以学生为主讨论故事的起因、经过及结果。教师起到引导作用，及时引导学生抓住重点，充分感悟提问，小组探究、交流、个人评价、小组评价小组之间的比赛评价汇总表课外拓展延伸加深对课文内容的理解，增强寓言故事感悟倾听课外延伸故事，回味本课寓言故事带来的道理点名叙述故事及道理男女生分组比赛男生女生