人教版小学数学三年级下册教案 全册1.docx

1、人教版小学数学三年级下册教案 全册1第 周 第 课时 上课时间 月 日 （星期 ）累计教案共 个课题认识东、南、西、北（例1及练习）第1 课时教学目标1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2、培养学生良好的观察能力。教学重点教学难点使学生认识东、南、西、北四个方向。会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向；知道地图上的方向教学准备东、南、西、北卡片教学过程一、导入新课：1、创造情景让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。2、组织学生活动：面向黑板，指一指前

2、、后、左、右。3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”4、出示课题：东西南北二、新知：1、早晨，太阳从哪边升起？引出东。2、指一指哪边是东？教室的东边有什么？（黑板）3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？教室的西边有什么？4、组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练习用教室的北和南各有什么说一说？5、完成书本填空和做一做：出示例1挂图：*图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（ ）面。教学楼在操场的（ ）面，大门在操场的（ ）面。完成“做一做”修改意见教学过程三、巩固练习：1、完成练习一第2题先观察，你从对话中了解到什么？（可以确定了两个方向：北

3、和西）你能说说哪边是东、哪边是南吗？说说房间是怎样布置的？东南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戏”。3、小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向？各个方向各有什么？4、小组讨论：你怎样记住我们南宁市的东西南北方向？5、背儿歌：早晨起床面向太阳，前边是东后边是西，左边是北右边是南。四、小结。课外作业：认方向。教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 位置与方向第2 课时教学内容例2、例3及练习教学目标1、使学生知道地图上的方向。2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。3、进一步培养学生的空间观念。教学重点教学难点使学生会看简单的路线图，并能描述行

4、走的路线。教学准备教学过程一、复习：1、汇报课外认方向的情况。2、说说教室和校园的东西南北各有什么。3、玩“认方向”的游戏。二、新课：（一）例2：1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？怎样画，能让别人看懂方向？2、学生同桌合作画。3、交流汇报：把学生画的多种情况展示出来。4、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？（没有统一的标准，太乱了。）5、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。现在，你能按这个要求画出示意图吗？并注意标上“北”的方向。6、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。完成问题。修改意见教学过程（二）例3：1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的

5、？（图上标有）2、两个小朋友在做什么？3、少年宫怎么走？请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？4、同桌互相说：去体育馆怎么走？去医院怎么走？去商店怎么走？去电影院怎么走？三、巩固练1、认一认地图上的方向：（挂图）2、做一做：从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。四、总结：在这节课中你学会了什么？对今后的生活有什么帮助？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向第 3课时教学内容综合练习p6练习一教学目标1、使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。2、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学重点教学难点使学生进一步巩固对东西南北方向的认识。

6、进一步熟练根据路线图描述行走路线。教学准备教学过程一、练习：1、谁来说说前面两节课的学习，你学会了什么？2、老师给知一个方向（邮局在百货大楼的东面），学生说出其他的3个方向。3、看图说方位：出示挂图，同桌互相说说谁在谁的哪一边。4、分组活动：送回家（用东西南北卡片）二、综合练1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？3、第6页第3题：4、第7页第4题：观察中国地图，先找出“五岳”。现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？比一比，谁说得对！讲评。5、引导学生阅读：你知道吗？三、总结。四、课后在中国地图上找

7、一找东西南北著名的旅游区。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题认识东北、东南、西北、西南（例4以及练习）第4 课时教学目标使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。教学重点教学难点使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向。教学准备指南针教学过程一、布置课前预习：1、 查找有关指南针的资料。2、 寻找生活中什么时候会用到方位的知识。二、 谈话导入通过前几堂课的学习小明学会辨认东、西、南、北四个方向。今天他带了一个指示方向的工具，再次来到校园中的

8、操场上，准备继续学习更多与方向有关的知识。你们猜他带的是什么?( 指南针)三、 学习新课1、了解指南针的历史和使用方法，增强民族自豪感。（出示指南针图）由学生汇报交流预习1收集的资料，教师给予归纳，并重点指导怎样利用指南针辨别方向:指南针是用来指示方向的。早在2000多年前，我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器司南，后来又发明了罗盘。指南针是我国古代四大发明之一。指南针盘面上的指针受地球磁场的影响，红色的一头总是指向北，白色的一头总是指向南。人们根据这一原理利用指南针来辨别方向。2、根据指南针现在的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑。（北面是教学楼，南面是花坛，东面是图书馆，西

9、面是体育馆）3、借助指南针盘面上的标记认识东南、东北、西南、西北这四个方向。问：多功能厅、食堂分别在校园的什么位置？你是怎么知道的？修改意见教学过程引导学生归纳：从“东”出发，东和北之间的方向就叫东北，东和南之间的方向就叫东南。从“西”出发，西和北之间的方向就叫西北，西和南之间的方向就叫西南。4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑。四、巩固练习1、 出一个方向由学生讨论后制成方向板。北2、利用方向板辨认教室中的八个方向。1、 坐在座位上，说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学？4、出示我国行政区域图，问：这是哪国的地图？适时对学生进行爱国主义教育。让学生找出我国首都北京的位置和厦门的位

10、置，说说厦门在北京的什么方向，北京在厦门的什么方向？接下来让学生独立填写：（1） 厦门在北京的方向（2） 大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，（3）北京的东南方有省市。五、全课小结这堂课学了什么？你有什么收获？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向第 5课时教学内容第9页例5以及练习。教学目标1、使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。2、培养学生的观察能力和空间观念。教学重点教学难点使学生会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。教学准备教学过程一、导入：1、请用手势指出你认识的8个方向，同桌互相看看指对了吗？2、老师

11、说方向，你们就用手指向那边方向：北、西南、东北、西、东北等。3、出示中国地图：请你分别指出东、西、南、北、东北、东南、西北、西南这8个地区。二、新知：1、出示例5挂图：这是什么图呢？（动物园导游图）请认一认图上画有哪些动物馆？2、请在图中指出8个方向：3、解决问题：熊猫馆位置？从大门出发可以怎样走？（在动物园的西北角，可以先往北走到狮山，再向西北走。）还可以怎样走？也请你把行走路线描述出来。指名到黑板的挂图前说说行走路线。修改意见教学过程同桌互相提问各个馆的行走路线，比一比，谁说得准！4、每个动物馆的行走路线是不是唯一的？你能说出了几条？你在说同一动物馆而不同的几条行走路线时，有什么发现吗？5

12、、小结：如果从不同的路线走，说的方向就有所不同了。三、巩固练习：1、说一说，1路公共汽车的行车路线。2、第10页第2题：全班读题：熟悉小健的描述。根据小健的描述，把那些游乐项目用序号标在适当的位置上。讲评。四、总结：收获？指导学生对学习进行评价。教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题位置与方向的综合练习（P10练习二）第6课时教学目标1、通过综合练习，进一步培养学生辨认方向的意识、发展空间观念。2.使学生熟悉的认识八个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3.使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。教学重点教学难点认

13、识8个方向、会看简单的路线图并能描述行走的路线。教学准备教学过程一、复习八个方向。 北二、确定参照物。 我们所说的物体的位置都是相对的，比如花坛相对于学校大门是北面，但相对于操场它却是在南面，所以我们一定要先确定以谁为参照物，也就是以谁为标准，才能进行正确地判断。 第1题：我家在学校的西南面，我家在学校的北面。他们都是以学校为参照对象的，都应该站在学校的位置判断两家的位置。 第2题：走进游乐园大门，正北面有花坛和高空观缆车。（这是以大门为参照物的） 花坛的东侧是过山车，西侧是旋转木马。 这是以什么为参照物的？第4题 在地图上指出位置。第5题的第一小题。三、确定路线。 第3题，第5题的第二小题，

14、第6题。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法第1 课时教学目标1.在实践操作活动中理解掌握一位数除法（被除数各个数位上的数都能被除数整除的）口算方法。2.能正确、熟练地口算简单的除数是一位数的除法。3.在与他人交流思维的过程中学会倾听与反思。教学重点教学难点通过分木棍的实践操作活动，让学生理解、掌握几十几除以以位数的口算方法。教学准备教学过程一.、教学例11. 出示60个小木棍。观察：这里有几个小木棍？（学生数，并口答。）2.如果要把这些小木块平均分成3份，你打算怎样分？怎样列式？每份有多少？（学生实践操作，得出结论。）3.分好后在小组里交流一下自己分

15、的方法合解雇。4.如果不分小木块棍，我们又怎样口算603能？结合学生汇报，教师板书：这样算 63=2 603=206. 试一试.（学生独立完成） 804 602二、教学例1第二个问题1.出示第二个（2）问题6003你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 63=2 6003=2003.试一试。 3606 6408三、 教学例1第三个问题1.出示第三个问题2403你能口算得出结果吗？先独立思考，然后在组内交流一下口算的方法。2.结合学生汇报，出图验证并板书：这样算 243=8 2403=8四、巩固练习1、口算下列各题，并说说口算的方法

16、。 405 6408五、课堂小结在这堂课上你学会了什么？你有什么收获？修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法（估算）第 2课时教学内容教科书第16页例2及“做一做”，练习三第3、4题。教学目标1使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。2引导学生根据具体情境合理进行估算，知道什么时候要估大些、什么时候要估小些，培养学生良好的思维品质和应用数学的能力。教学重点教学难点使学生体会学习除法估算的必要，了解除数是一位数除法估算的一般方法。教学准备教学过程一、理解学习除法估算的必要1多媒体课件出示以下情境和问题：课本例2：李叔叔他们三人平均

17、每人大约运多少箱？从学校到仙女湖有223千米，客车行驶了4小时，平均每小时约行多少千米？每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷？2请学生尝试列出解答上面各题的算式。一般来说，学生都能根据除法的含义列出下列4个算式：1243、2234、1003、1824。3体会除法估算是解答问题的一种工具。请学生逐一说出上面四道算式的意思，让学生在说算式意思的过程中，体会生活中许多问题的解答要用除法估算来完成，理解除法估算是解决问题的重要工具。二、怎样进行除法估算1一般方法（1）从上面4个算式中抽出：1243，请学生尝试估算。（2）展

18、示、交流学生估算的过程和方法。生1：124120 生2：1241204120340（或340120） 120340每人大约运40箱。 剩下的4箱中每人还可运1箱，每人大约运41箱。（3）让学生独立估算2234。 200450 200450 240460修改意见教学过程（4）归纳除数是一位数除法估算的一般方法。通过以上两例、引导学生归纳：除数是一位数的除法估算，一般是把被除数看成整百（整十）或几百几十（几千几百）的数，除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。2面对具体情境进行估算（1）再现问题：每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料？在一次地震中，有灾民182人，如果按每4人发一顶帐篷，最少要

19、准备多少顶帐篷？（2）组织讨论：组织学生讨论以下两个问题：a在解决问题中，能将100估成120吗？为什么？b在解决问题中，将182估成160合适还是估成200合适？（3）交流看法：请学生针对上述两个问题在班上进行思想的碰撞。通过研讨，让大多数人明白：在问题中，只有100元钱，所以估算时不能将100估大，只能估小；在问题中，已知灾民182人，在考虑所需帐篷数时，应将182看成200，这样才能保证有足够的帐篷让灾民渡过困难期。（4）估算解答请学生独立完成1003、1824的估算。学生作业后，点名说一说估算的过程和结果。三、巩固练习1完成课本第16页做一做第1、2题。2完成练习三第3、4题。3补充练

20、习：160人去春游，每辆车坐28人，6辆车够吗？你会用不同的方法解答吗？教后反思第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题口算除法第3 课时教学内容教科书17页练习三教学目标1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。教学重点教学难点 注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。教学准备教学过程一、听算二、估算比赛：用你自己喜欢的方法估一估：1252 3785 43572974 4698 1946三、笔算比赛：82 802 8002 80002183 1803 18003 903 549 69 819

21、7989 79 273 6758 405 455 213用一定时间算出以上题目，师生评价，表扬发奖。四、说一说：自己在除法口算中自己有些社么体会，你有什么发现想和大家一起分享。五、总结：大家想想自己在除法口算中总结了那些经验？修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 “一位数除两位数商是两位数”的笔算除法第4课时教学内容教科书P19P20的例1、例2及“做一做”教学目标1.使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法；2.进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。教学重点教学难点一位数除两位数，商是两位数的笔算方法。教学难点：

22、让学生理解算理，掌握除法算式的演算格式。教学准备教学过程一、沟通旧知，建立联系1口算6006 273 2408 16042笔算 :93 379二、创设情景，导入新课1出示P19植树情境图,让学生说图意。2引导观察：图中告诉我们哪些信息？根据这些信息可以提出什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师板演）422 5223.师：422等于多少（生：422=21）你是怎么想的？（生：402=20 22=1 20+1=21）同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？（揭示课题）板书：一位数除两位数。三、自主探索，领悟算法1教学例1422=21（1）用竖式计算，你们会吗？试试看学生独立计算后，反馈第一种 第

23、二种 （2）比较一下，你喜欢哪一种算法？说说理由。（3）师边用电脑演示边讲解：（4）让学生质疑（还会有一部分学生会提出第一种竖式也很清楚地看出计算过程.）师：现在就请同学们用自己喜欢的方法列竖式算522修改意见教学过程2教学例2 ：522(1)学生独立计算后反馈。(2)你们同意哪一种算法？学生讨论后得出：第一种是先口算出26的，应该用第二种方法才正确。(3)师：让我们借助小棒来验证（师生共同摆小棒，师边演示边讲解）522也就是把52根小棒（5捆和2根）平均分成2份。先把5捆平均分成2份，每份是2捆（20），还余1捆；再把多余的1捆拆开与2根合并是12根也平均分成2份，每份是6根，加起来共分得2

24、6根，所以 522=26师指第二个竖式，被除数十位上余下的“1”，这个1是怎么来的？表示多少？指商个位上的 “6”，这个6是怎样得来的？同桌互相说一说。(4)我们再看一看电脑是怎样算的？（电脑演示）谁愿意当小老师把电脑演算的过程再说给大家听听？（指名学生叙述计算过程）(5)比较例1和例2笔算竖式的区别，(6)指导看书质疑3练习反馈 P20 做一做 14引导概括总结：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么联系？四、应用新知，解决问题1完成下面的除法算式。2比赛，看谁算的又对又快？P20 做一做 23请你当小医生，先诊断，再“治病”。五、全课总结教后反思第

25、 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题 “除数是一位数除法”的练习第5 课时教学内容教学目标1、通过练习。巩固除数是一位数除法的算理和计算方法。2、结合习题渗透事物之间是有练习的这有简单辩证唯物主义思想。教学重点教学难点通过练习旨在巩固除数是一位数除法，除的顺序和竖式的书写格式，同时要培养学生书写正确、整齐等良好的学习习惯。教学准备教学过程一、基本练习1、口算：全体练习，同桌校对2、出示课本练习题。边做边思考上下两题有什么联系？3、世界上的许多事物，它们之间都是有联系的，我们数学也不例外。请同学们看第21页第3题。算算、填填、说说每一组上下有什么联系。二、笔算练习1、笔算

26、下面各题。805 684 9878644 9362 69642、比一比看谁做得又对又快。出示小黑板练习题三、作业 第21页第4题。修改意见第 周第 课时 上课时间 月 日（星期 ） 累计教案共 个课题一位数除三位数（商是两位数且有余数）第6课时教学目标1、 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法，培养学生有序思考能力。2、让学生在活动中积极地探索并理解算理，激发学生学习的热情。教学重点教学难点理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？教学准备教学过程一、创设情境，争当小老师。1、 出示书22页例3的情境图。

27、寒假期间，小梦和小欣兄妹俩在家整理照片。他们数了数共有238张照片，相册每页可插6张照片，问：要插多少页？ 先估算一下“2386”。师；如何笔算？ 请每个学生试算在本子上。试算完毕，开展“争当小老师”的活动。在“争当小老师”的活动中，四人小组的成员自找同伴，互教互听。可对你的同伴的想法予以评价，如：“我听懂了。”“听不懂。”“你好象这个地方说错了。”“这样说会更好。”（重点可针对以下问题进行讨论：先用6除几？2个百除以6不够商一个百，怎么办？23个十除以6，商应该写在哪位上？商是几位数？）小组内评评小老师的作用有多大？你教会了谁？2、通过观察、讨论、发现每一题的笔算过程“先做什么再做什么接着做什么最后做什么”，探索出笔算除法的运算程序。以例3为例，师生共同小结：1 先判断。商是几位数？2 除。用23除以6，等于3，3写在十位上。乘。用口诀“三六十八”算出商3个十乘除数6等于18个十，写在 23个十的下面。3 减。用23个十减去18个十等于5个十，5写在十位上。4 查。检查余数5是否比除数小。放。把被除数个位上的8放下来，和余数5个