小学语文汉语拼音教案.docx

1、小学语文汉语拼音教案小学语文汉语拼音教案【篇一：小学一年级语文汉语拼音11 教案】 教学目标： 1、学会复韵母ie uuml;e er，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，正确书写整体认读音节ye yue. 2、正确拼读声母与复韵母ie uuml;e组成的音节。 3、认识8个生字。能借助拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会丰富多彩的课外生活。 教学重难点： 重点：ie uuml;e er的发音，声母与uuml;e组成音节的拼读及认生字。 难点：er的发音。 课时安排：3课时 教学过程： 第一课时（总第38课） 一、创设情境，激趣导入 1、黑板上出示拼音王国的画面（学过的声母、韵母及整体认读音

2、节） 2、谈话激趣：（复习字母）我们给他们打个招呼吧！（开火车读） 3、导入：今天，老朋友们还要介绍新朋友给我们认识呢！ 二、自主探究，合作学习 1、认识第一位朋友ie（看书上的图椰树，全神贯注读ie），请学生借助图画读准音。 2、示范读，简单讲述发音方法，让学生观察口形并进行发音练习。 3、请学生同桌互读互检。 4、出示ie的四声，学生随老师的指点读。 5、提问：这个朋友的帽子戴在谁头上？（复习标调口诀） 6、接下来认识第二位朋友uuml;e（看文中的月亮图） 7、示范读uuml;e，口形由合到半开，中间气不断。请学生跟着教师试读。 8、请学生分四人小组合作学习uuml;e的四声。然后抽小组

3、检查学习效果。 9、指导书写ie、uuml;e。 三、积累经验，学习ye yue 1、（观看椰树图和月亮图）这两个新朋友除了复韵母ie、uuml;e，还可以用什么拼音呢。 2、讲述：我们认识了很多的整体认读音节，今天我们来认识ye yue。 3、请学生自己读一读，找出识记的方法：ieye，小i变成大y，uuml;eyue，加大y，uuml;去眼睛。（复习j、q、x、y与uuml;相拼的规则。） 4、请学生认读ye yue的四声，请小老师来带读。 5、指导书写。 第二课时（总第39课时） 一、抓重点，学习er 1、上节课我们学习了复韵母ie uuml;e 和整体认读音节ye yue .今天我们要

4、认识第三位朋友，是谁呢？（出示文中的图耳朵） 2、请大家试着发音er。教师检查。 3、让学生交流发音体会：小朋友在试读时有什么困难？或感觉有什么不同？ 4、范读，告诉学生这是一个特殊韵母，发e时，把舌头卷起来对着硬腭，成了er。让学生模仿发音，然后教师抽读。 5、请学生学习er的四声；先开火车读，打乱顺序指名读；再用er的四声分别组词或说话。 6、指导书写。 二、拼读练习，游戏激趣。 1、出示n l与uuml;e相拼的音节，让学生分二人小组合作学习，我是声母n，我是韵母uuml;e，拉起手来就是音节nuuml;e。最后请学生汇报表演。 2、出示d t n l与ie相拼的音节，请学生分二人小组合

5、作学习后自荐展示学习成果。 3、出示：j q x与uuml;e相拼的音节，议论：为什么两点不见了？（复习j、q、x、y与uuml;相拼的规则。） 三、看图读音，比赛学习 1、拼音王国好玩吗？接下来，我们到拼音王国的另一个城市去看看。（出示文中第30页图） 请学生：大家来做导游，说说这个城市有什么？看哪个小导游介绍得最好！（随学生的介绍出示树、蝴蝶、喜鹊、耳机等词的音节。 2、表扬学生：真不错！那大家把这些音节自己拼读出来，好吗？ 3、学生比赛拼读音节。 第三课时（总第40课时） 一、创设情境，识字读句 1、讲述并提问：下课时，小朋友们都玩不同的游戏。看看，这些小朋友在做什么？ 2、有趣吗？把图

6、上的句子拼一拼、读一读，用自己喜欢的符号标出这节课的音节和生字。 3、请学生拼读叠飞机、做贴画、捏泥娃娃、有趣的音节，先同桌一起读，再指名读、齐读。 4、指导学生学习生字家、飞、机、有，小组合作学生认字。（小组一起读，再由小组长指读，并讨论怎样记载。） 5、提问：你在哪儿见过这些字？用什么方法记住它们？ 6、指导学生读句子，注意标点符号的停顿。 - 二、朗读儿歌，学习生字 1、借助拼音，自由读儿歌。 2、出示弯弯、月儿、街道、蓝天、青山、小船、小溪、小河、流入等词语的音节让学生练读。 3、请学生用自己喜欢的符号标出儿歌中的生字，借助拼音读一读。再用给生字戴帽子的游戏巩固（给生字选择正确的读音）

7、 4、指导学生读月儿、大河、流入、校园，先带拼音读，再去掉拼音读。 5、提问：你在哪儿见过这些生字？你想用什么方法记住它们？ 6、请学生给这四个生字分别找朋友。 7、开展读儿歌比赛。以组为单位，每组推荐句最优秀的参加班上的比赛。引导学生进行评价：读准音、读流利、配动作、听后是否觉得景色美？ 三、迷宫游戏，巩固结束 1、复习本课中学过的复韵母、整体认读音节、音节词及生字。 2、做游戏，宣布规则：音读得对，读得准，才能过一关。 3、小组合作走迷宫，比比哪一组最先走出迷宫。【篇二：小学一年级语文汉语拼音教案】 语文课程标准指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相

8、结合。人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。 二、教学目标 正确认读dt两个声母，会正确书写。会正确拼读音节。认识5个生字。 一、教学过程 （一）创设情景，复习导入。 1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。 （1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树， 树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。）请小朋友

9、仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。 （2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。 （3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。 （4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。 2、揭示新课 声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。 （二）借助插图，学习新知 1、教学声母d （1）出示课文d的插图：图上画着什么？ （2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。你听到了什么声音？ （3）这个得的声音读得轻、短一些，就是声母d。（板书d） （4）教师示范发d音，学生看老

10、师舌尖位置。 （5）学生自己模仿读。多种形式正确认读声母d。 （6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜） （此设计不局限于唯一统一，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。） （7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写 2、教学声母t （1）出示课文t的插图：图上画着什么？ （2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？ （3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。 （4）学生模仿读t，多种形式读准声母t。 （5）你还看到过什么东西很像t？（引导学生联系生活实际编顺口溜） （6）t的家在哪里？

11、学生自己看书找准位置，正确书写。教师为有困难的学生服务。 3、拼拼音节 （1）教师在1号果盆里取出e贴在d的旁边dede。请小朋友试着拼拼。教师提示拼读音节时要注意：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。 （2）教师又取出aiu，贴在d的下面，生生合作，自由拼读，然后交流。 （3）用同样的方法拼读t与单韵母相拼的音节。4、课中操（师生一起拍拍手，加动作，念拼音儿歌。儿歌见教师教学用书） （三）合作拼读，自主识字 1、同桌或小组合作，看课文插图，编小故事，拼读图旁的音节。 2、反馈。 （1）指名看图讲小故事。 （2）随机出示：马、兔、大米、土地。这些生字中，你会读哪个？怎么学会的？（以上设计充分发挥教

12、材把意境优美的情景图与学习本课生字有效整合的特点，让学生在语言环境中学拼音、识字，渗透识字方法，而且也是学生早期自主学习能力的培养，使学生获得初学语文的成就感。） 3、拓展训练 游戏：摘苹果 （出示苹果树，树上结了生字苹果：弟、读、塔、提、不、他、图等。） 苹果树上又结了许多又红又大的生字苹果，小朋友自己拼拼音节认认字，然后上来把你认识的生字苹果摘下来。比一比谁摘的苹果最最多。 三、小结。 小朋友的本领真大，这节课，不但学会了2个声母，还自己拼拼音节认识了5个生字呢！学习拼音用处真大呀！【篇三：小学语文拼音教学教案经典】 1 aoe 一、教材简说 本课包括三部分内容。 “鹅”提示的音，水中的倒

13、影提示的形。 二、学习目标 (一)字母教学 记忆方法也不同。可让学生想一想：你还有什么好办法记字母的音和形吗? 声调教学，要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平，第二声由低到高往上升，第三声先降然后再扬起，第四声从高降到 时，开始可以读得夸张一点，还可以用手势表示，帮助学生掌握四声的变化。练读四声，可以先按顺序读，再变序读，还可以引导学生联系日 常生活用语，借助汉字的读音帮助读准四声，尽可能减少机械重复。读准第二声和第三声比较难，要反复练习，矫正读音，还可以通过对比练 读，以进一步复习巩固。 (二)书写指导 占中格，从左上起笔，一笔写成。 占中格，从里面起笔，一笔写成。 这是第

14、一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 (三)扩展活动 1读儿歌。 太阳出来红通通，公鸡一叫 。 清清池塘一只鹅，水中倒影 。 2跟着老师读一读，说一说。 ?哦!我明白了。 ?飞蛾额头t恶心 a饿了凶恶3游戏。 4回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。 (四)教学时间 教学本课可用2课时。 四、教学设计举例 (一)学儿歌，明确学习目的 读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。 (二)看图讲故事，激发学习兴趣。(见资料袋) (四)学习单韵母(方法同上) (五)学习单韵母(方法同上) (六)指导

15、书写 1认识四线格。 学生练习书写字母。 (七)学习声调 1认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。 (1)顺序读，变序读。 (2)二、三声对比读。 五、资料袋 口腔大小、舌位高低与大体相同， 只是嘴角向两边展开。最紧。上声的音长在普通话 四个声调中是最长的。“”是第四声，叫去声。发音时，声带从紧开始，到完全松弛为止。声音由高到低。去声的音长在普通话四个声调中 是最短的。故事 着唱起来 它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自 主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢!歌诀 读音不同要记牢。 一声平，二声扬， 三声拐弯四声降。 2 iu?yw 一、教材简说 本课包括四部分内容。 第一部分是三个单韵母、?，两个声母、，三个整体认读音节、，配有一幅图画。这幅图富有生活情趣，阿姨正在屋 前晒衣服，“衣”提示、和的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示的形，衣服左边的树杈提示的形；有一只乌 鸦正站在池塘边的大树上，乌鸦的“乌”提示、和的音，乌鸦窝