部编版小学二年级语文上册《坐井观天》教案.docx

1、部编版小学二年级语文上册坐井观天教案坐井观天 【教材分析】： 坐井观天这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。【教学目标】：1、知识与技能 （1）学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。 （2）理解课文内容。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文。2、过程与方法 通过创设情境，创造良好的学习环境，使用朗读、

2、启发、讨论的教学方法，提高学生阅读理解和汉语会话得能力。3、情感态度价值观 通过对课文内容的学习和理解，让学生明白坐井观天的意义，同时教育学生要扩大自己的视野，不要骄傲自大，养成谦虚的好品德。【教学重点】： 课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。【教学难点】： 教学重点理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。【教具准备】： 课件、青蛙和小鸟图片【活动准备】： 多媒体课件,动物头饰，贴板。【活动过程】：一、 猜谜导入，揭示课题 师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？生：喜欢。 师：那好，我们来比一比看图猜成语，看谁猜的最多。准备好了吗？ 生：准备好了 师：谁来猜第一幅图？你的背挺得最直，请你。生：画

3、龙点睛 师：你可真棒呀，请坐。那这一幅呢？生：揠苗助长 师：这一幅？生：掩耳盗铃。 师：可真难不倒你们啊，老师要增加难度了。一起来说。 生：刻舟求剑、对牛弹琴 师：你们可真聪明啊，全都猜对了。快把掌声送给自己！那你们知道这些成语有什么共同特点吗？ 生：都是一个小故事，最后都告诉我们一个哲理。 生：它们都是寓言故事。 师：是呀！用比喻性的故事来说明道理，给人以启示的故事就是寓言故事。可以说是小故事大道理。今天呀，老师也给大家带来了一则寓言，名字叫，起坐井观天（齐读）（贴）师：咦，“坐井观天”是什么意思啊？ 生：就是坐在井里看天 师：哦，那观的意思就是看（生说）。我们来看“观”是什么结构？那你可以

4、用什么办法记住它呢？（你有一双善于观察的大眼睛，真是个勤于动脑的好孩子）那坐井观天到底讲了一个怎样的故事呢？【设计意图】：通过猜谜语，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，初步了解什么是寓言故事。二、 初读课文，了解脉络、师：请同学们大声读课文。（1）读准字音、读通句子。（2）标出自然段。（3）边读边思考课文讲了一个怎样的故事？现在请同学们，双手拿书往外倾，开始吧！、学生反馈。师：认真读书的孩子最可爱。孩子们，通过预习，大家的字词都掌握了吗？那老师可要考考你们啦！小小火车哪里开？咱们一起来读一遍吧。大家的声音这么洪亮都把小青蛙给引来了，我们一起来帮小青蛙过河吧！你们掌握的可真不错，老师要为大家

5、手动点赞！【设计意图】：通过两个词语小游戏，调动学生的积极性，检查学生的预习情况。师：那坐井观天讲了一个怎样的故事呢？生：自由说（2）师：xxx同学概括的简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。师：故事的主人公是谁？生：青蛙和小鸟师：他们在干什么？生：争论天有多大（贴）【设计意图】：向学生渗透简单的概括课文的方法。、师：那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的哪句话知道的呢？ 生：（第一段）齐读4、师：哦，青蛙在井里（贴图），小鸟在（生说）井沿，那“井沿”是什么意思？哦！就是井的边，谁想来上台指一指？（生上台）对了，这就是井沿！快把小鸟送到井沿上去吧！（贴图）师：井沿就是井的边

6、，那你知道碗的边应该叫什么呢？河边呢？窗户边呢？桌边呢？（出示课件）【设计意图】：举一反三，让学生掌握“沿”这个字的意思，进而为更好地记住它，书写它打下基础。 师：看这个沿字，它是什么结构？我们可以怎么记住它？（加一加）右上方是“几”吗？（生答）所以我们在书写的时候要多加注意。除了这些我们还应该注意什么？（生答）师范写，生练写。师：现在我们把“井沿”这个词语送进句子里，把句子读好。三、 精读品析、深入体会、师：通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙之间发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请同学们迅速的浏览2-7自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。开始吧！、师：孩子

7、们，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？ 生：三次。【设计意图】：帮助学生理清课文脉络。第一次对话：师：是呀！他们的对话可有趣啦！我们去瞧一瞧吧（课件出示）师：青蛙生活在黑暗的井底，很久没有见到过朋友了，突然有一天小鸟来了，小青蛙好高兴啊！我们学着青蛙的样子，跟小鸟打个招呼吧！师：儿化音读得可真好呀！注意“哪”这个字在这个地方读三声，它还有一个读音是轻声（生说），所以它是一个多音字（生说），快把它画上三角号，会做标记的孩子才更优秀呢！【设计意图】：向学生渗透课上要养成及时做笔记的好习惯。 师：要想读好这个问句啊，就要注意哪的发音。谁想再来问候一下？请你，请你。（老师听出了你的疑问？真是只好奇的小鸟！

8、）师：小鸟小鸟快快回答它吧！谁愿意当这只小鸟？（生读）师：飞了多远？（生答）师：谁知道“一百多里”有多远呢？（生说）100里相当于5万米，如果我们围着我们学校跑步，要跑125圈呢。小鸟飞了一百多里说明小鸟现在生说，又累又渴？【设计意图】：通过介绍“一百多里”什么意思，让学生体会到小鸟的疲倦，进而读好出小鸟又累又渴的感觉。师：谁能带着这种感觉再来读一读（生读）。师：恩，老师听出来了，这是一只疲惫的小鸟。这是一只迫不及待想喝水的小鸟。同学们你们看老师标红的两个字是不是长得特别像哪？结构上都是左右结构，谁能来给他们组个词？（生答）那你有什么好办法来区分一下？你们学会了吗？老师也为大家编了一个顺口溜：

9、有水方解渴，用口才能喝。（生齐读）你们学会了吗？那老师可要考考你们了。【设计意图】：通过小练笔，可以上学生学得更加扎实、有效。现在啊，我们把字送进句子里，老师扮演那只青蛙，你们是小鸟。准备好了吗？（师生配合读）第二次对话：师：小鸟说的话青蛙相信吗？（生答）快来读读他们的第二次对话。师：老师有问题要考考大家了。青蛙认为天有多大？生：青蛙认为天只有井口那么大。（在黑板上贴“像井口大）师：所以它觉得小鸟在说大话（生说），咦？大话是什么意思呢？你说过大话了吗？说过什么大话？青蛙觉得小鸟在说什么大话？生：飞了一百多里。【设计意图】：向学生渗透学习方法，有不懂得词语可以通过看上下文找到答案。师：恩，你能联

10、系上文来找答案，真会学习。小鸟飞了一百多里，青蛙相信吗？（生说）谁能带着这种不相信的感觉来读一读前半句？（生读）不错，谁还想试一试，注意感叹号！（生读）接着（读完后半句）师：（出示“还用飞那么远吗？”）在青蛙看来用不用飞那么远？（生答）我们一起来读一读。哪句更好？为什么？反问，语气更强烈些。谁能用你的朗读表达出这个意思？（2生读）如果再加上动作就更好了。想象一下如果你就是那只小鸟，你可能飞到了哪些地方？【设计意图】：培养孩子的想象能力，更能真切的体会到无边无际的意思。你可能飞到了辽阔的草原，飞到了茫茫的沙漠，还飞到了蔚蓝的大海。请问小鸟小鸟，你看到天的尽头了吗？师：都没有看到天的尽头，书上有一

11、个词语用来形容天非常的大，能找到这个词语吗？生：无边无际。（在黑板上贴“无边无际”）师：“际”就是边界的意思，现实生活中还有什么是无边无际的？ 这些都是无边无际的，大得很呢！让我们再来读读这句话。师：小组之间分角色演一演他们的第二次对话，一个是青蛙，一个是小鸟。开始吧。请学生上台展示（演一演），生评价。【设计意图】：通过让学生演一演对话，更能加深学生对文本对话的体会，调动孩子的积极性，培养孩子的合作意识，激发学生学习语文的兴趣。第三次对话：师：青蛙和小鸟一直在争论天的大小谁也不认输，你们瞧，他们还在争论不休呢！师：现在请同学们静心思考，青蛙和小鸟关于天的看法为什么不一样？（请2生说）师：是呀师

12、：我们先来做个小实验。请同学把书卷起来。（1）左手把书筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。（3）头不能移动，直视前方。【设计意图】：通过学生实践性的小实验，更能让学生真实的体验到小鸟和青蛙的对于天的看法为什么不一样，突破重难点。师：通过书筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下书筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？师：是什么挡住了我们的视线？生：书壁。师：青蛙不就是这样吗？它一直生活在井里，视线被井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。师：为什么争论到最后他们都笑了呀？青蛙和小鸟的笑一样吗？青蛙为什么笑？（指名学生回答）（小鸟说大话）师：是呀！青蛙是那么地肯定自己的看法，请你用肯定的语气来读青蛙

13、的话？要读出青蛙自信的语气。（生读）师：真是一只自信的小青蛙呀！如果再加上表情就更好了。（生读）师：看这个句式“一就”，抬头，看天，这是两个连贯的动作，谁能用这个句式造个句子？【设计意图】：通过造句子，可以培养孩子的思维表达能力。师：小鸟也笑了，小鸟笑谁？（笑青蛙）师：小鸟笑青蛙什么？（生答）（自以为是、坚持错误）师：青蛙虽然自以为是，但是小鸟还是真诚善意的劝说（生读）注意把“是”重读，再来一遍。师：可是自以为是的小青蛙不相信呀！小鸟给它什么建议？生：不信，你跳出井口来看一看吧！师：谁来当小鸟？把你的好办法告诉青蛙吧！（生读）师：你觉得青蛙会跳出井口吗？小结交流：学了这则寓言故事，你懂得了一个

14、什么道理？（生答）师总结：是呀！青蛙目光短浅，见识少；小鸟目光远大，见识广。所以我们看问题，认知事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。后来“坐井观天”就用来指那些见识少，看待事情简单、片面的人。希望同学们能多读书，长见识，不要做那只自以为是的“井底之蛙”。【设计意图】：通过抛出问题，让学生的思维碰撞出火花，明白坐井观天这则寓言告诉我们什么道理。老师把这个故事编进了儿歌中，让我们一起来读一读吧！小青蛙，小青蛙， 水井底下安了家， 说天只有井口大。 小青蛙，你错啦！ 天是无边无际的， 你快出来看看吧！ 小朋友，记好了， 不学固执的青蛙， 看待事物全面化！ 全面化！【设计意图】：加深对文本的理解，使脉络更加清晰化。四、续编对话设想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，在小鸟的带领下它会看到什么呢？（想象）跳出井口的青蛙，看到了这些会说些什么?生汇报，你们的想象可真丰富啊！【设计意图】：培养孩子的想象能力，写作水平以及语言表达能力。五、推荐读物 孩子们寓言故事就像是一个魔袋，袋子很小，却能取出很多有用的东西，大家可以课下找来中国古代寓言故事读一读，从小小的故事中参透人生的大智慧。好，今天的课就上到这里，下课。【设计意图】：通过图书推荐，让学生去阅读更多的寓言故事，多读书，读好书，增长见识，不做井底之蛙。