中小学教资笔试文化素养积累.docx

1、中小学教资笔试文化素养积累2020中小学教资笔试文化素养积累一、文化素养积累1.人文常识之“二”文章西汉两司马：司马迁、司马相如乐府双璧：木兰辞、孔雀东南飞史学双璧：史记、资治通鉴二拍：初刻拍案惊奇、二刻拍案惊奇（凌蒙初）大李杜：李白、杜甫小李杜：李商隐、杜牧中国现代文坛的双子星座：鲁迅、郭沫若2.人文常识之“三”江南三大古楼：湖南岳阳楼、武昌黄鹤楼、南昌滕王阁岁寒三友：松、竹、梅三纲五常：三纲：父为子纲、君为臣纲、夫为妻纲；五常：仁、义、礼、智、信三皇五帝：三皇：伏羲、燧人、神农；五帝：黄帝、颛顼、帝喾、尧、舜三曹：曹操、曹丕、曹植殿试三鼎甲：状元、榜眼、探花三吏：新安吏、石壕吏、潼关吏三别

2、：新婚别、垂老别、无家别三言：喻世明言、警世通言、醒世恒言（冯梦龙）中国三大国粹：京剧、中医、中国画3.人文常识之“四”初唐四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王北宋四大书法家：苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄楷书四大家：颜真卿、柳公权、欧阳询、赵孟頫书法四体：真（楷）、草、隶、篆文房四宝：笔、墨、纸、砚古代文人四艺：琴、棋、书、画中医四诊：望、闻、问、切兄弟四排行：伯（孟）仲叔季古代四美女：西施（沉鱼）、王昭君（落雁）、貂蝉 （闭月）、杨玉环（羞花）四象：青龙、白虎、朱雀、玄武。分别代表东、西、南、 北四个方向4.人文常识之“五”五经：诗经、尚书、礼记、周易、春秋五行：金、木、水、火、土五音：宫、商、角、

3、徵、羽五湖：洞庭湖、鄱阳湖、太湖、巢湖、洪泽湖5.人文常识之“六”六艺：礼、乐、书、数、射、御诗经六义：风、雅、颂、赋、比、兴造字六书：象形、指示、会意、形声、转注、假借六部：户部、吏部、礼部、兵部、刑部、工部六亲：父、母、兄、弟、妻、子6.人文常识之“七”战国七雄：赵、魏、韩、齐、秦、楚、燕竹林七贤：嵇康、阮籍、山涛、向秀、阮咸、王戎、刘伶建安七子：孔融、陈琳、王粲、徐千、阮瑀、应玚、刘桢七大古都：北京、西安、洛阳、开封、南京、杭州、安阳7.人文常识之“八”四时八节中的八节：立春、春分、立夏、夏至、立秋、秋分、立冬、冬至八卦：乾、坤、震、巽、坎、离、艮、兑象征：天、地、雷、风、水、火、山、泽

4、8.人文常识之“九”九州：冀、兖、青、荆、扬、梁、雍、徐、豫九族：高祖、曾祖、祖父、父、己身、子、孙、曾孙、玄孙9.人文常识之“十”及以上中国十大古典悲剧：窦娥冤、赵氏孤儿、精忠旗、清忠谱、桃花扇、汉宫秋、琵琶记、娇红记、长生殿、雷峰塔10、“十”中国十大古典喜剧：救风尘、玉簪记、西厢记、看钱奴、墙头马上、李逵负荆、幽闺记、中山狼、风筝误、绿牡丹十天干：甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸十家：法家、道家、墨家、儒家、阴阳家、名家、杂家、农家、纵横家、小说家12、十二地支：子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥二、教资笔试常考的年份考点1.1862年：京师同文馆我国最早采用班级授课制

5、。2.1868年：乌申斯基，人是教育的对象，俄国教育心理学的奠基人。3.1879年：德国，冯特，莱比锡大学，心理学实验室，标志着心理学的诞生。4.1902年：壬寅学制我国最早颁布的学制，但并没有实施。5.1903年：桑代克，教育心理学，教育心理学的诞生。6.1904年：癸卯学制我国最早颁布并实施的学制。1903年颁布，1904年实施。7.1905年：废除科举制;第一个标准化智力量表：比奈-西蒙量表。8.1922年：壬戌学制，六三三学制。9.1924年：廖世承，教育心理学，第一本中国人编写的教育心理学著作。10.1960年：舒尔茨，人力资本理论。11.1985年：中共中央关于教育体制改革的决定，

6、指出要有计划的普及义务教育。12.1986年：义务教育法由全国人大通过并实施。13.1989年：儿童权利公约在联合国通过。14.1991年：未成年人保护法由全国人大常委会通过。15.1993年：教师法由去全国人大常委会颁布，1994年实施。16.1995年：教育法由全国人大颁布实施。17.1999年：中共中央关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定，全面推进素质教育。18.2001年：新课程改革(第8次)启动。19.2006年：义务教育法修订;义务教育在西部农村免费。20.2008年：中小学教师职业道德规范颁布实施;义务教育在城市免费。三、客观题积累教育基础知识（一）1.学记是世界上最早的一部

7、教育著作。2.学记教育原则：教学相长、及时而教、不陵节而施、长善救失、道而弗牵、强而弗抑、开而弗达、学不躐（ li ）等、藏息相辅等。3.苏格拉底在教育理论上的最大贡献是“产婆术”。4.柏拉图教育思想集中体现在他的代表作理想国。5.亚里士多德是古希腊百科全书式的哲学家，首次提出了“教育遵循自然”的观点。6.昆体良是西方第一个专门论述教育问题的教育家，代表作雄辩术原理是西方第一本教育专著，也是世界上第一本研究教学法的书。班级授课制的萌芽。7.培根首次把教育学作为一门独立学科提出来。康德最早在大学开设教育学讲座。8.捷克教育家夸美纽斯被称为“教育学之父”，其著作大教学论是教育学开始形成一门独立学科

8、的标志，最主要的教育观点是：提出教师是“太阳底下最光辉的职业”，提出“泛智”教育，提出教育应适应自然的思想首次从理论上论述班级授课制。9.卢梭是法国教育家，代表作爱弥儿提出自然主义教育，儿童本位思想。10.裴斯泰洛奇是瑞士教育家，教育史上小学各科奠基人，在其代表作林哈德与葛笃德中最早提出“教育心理学化”，倡导自然主义教育，提倡情感教育、爱的教育。11.洛克是英国教育家，代表作教育漫话，提出“绅士教育”和“白板说”。12.第斯多惠是德国教育家，被称为“德国教师的教师”，代表作德国教师教育指南。13.斯宾塞是英国教育家，最早提出“什么知识最有价值”，代表作教学论，提出“教育是为幸福生活做准备”。1

9、4.乌申斯基是苏联教育家，代表作人是教育的对象，将教育学称作艺术。15. 德国教育家赫尔巴特被称为“现代教育学之父”，其代表作普通教育学标志着规范教育学的建立，提出了教育性原则（教学永远具有教育性）和四段教学法（明了、联想、系统、方法），提倡传统教育三中心教师中心、教材中心、课堂中心。16. 美国教育家杜威是现代教育理论的代表人物，代表作民主主义与教育，主张教育即生长，教育即生活，教育即经验的改造，主张教育无目的论，倡导“新三中心”（儿童中心、活动中心、经验中心）和“在做中学”。17. 苏联教育家凯洛夫主编的教育学，被公认为世界第一部马克思主义教育学著作。18.杨贤江的新教育大纲则是我国第一本

10、马克思主义的教育学著作。19. 当代教育学理论新发展，主要包括布鲁姆的教学目标理论，布鲁纳的“结构教学论”，赞可夫的“发展性教学理论”，瓦根舍因的“范例教学论”，苏霍姆林斯基的“和谐教育思想”。20. 我国著名教育家包括主张“五育并举”、“以美育代宗教”的蔡元培，“伟大的人民教育家”陶行知，“平民教育之父”晏阳初，职业教育先驱黄炎培，乡村教育运动先驱梁漱溟。四、客观题积累教育基础知识（二）21. 在我国，教育一词最早见于孟子尽心上，最早把“教”和“育”连在一起使用的人是孟子。22. 广义的教育包括家庭教育、学校教育、社会教育。狭义的教育指学校教育。23. 教育的本质属性是：有目的地培养人的社会

11、活动。教育的社会属性有永恒性、历史性、继承性、阶级性和相对独立性。24. 生产力的发展水平制约着教育目的，制约着课程设置与教育内容，制约着教育发展的规模、速度，制约着学校结构，制约着学的方法、手段、组织形式。25. 教育是劳动力再生产的必要手段，教育再生产劳动力，教育再生产科学知识和技术。26. 社会经济制度决定教育的目的，决定教育的领导权。27. 教育具有筛选、整理、传递和保存文化的作用，具有传播和交流文化的作用，具有更新和创造文化的作用。28. 教育的相对独立性体现在：与生产力和政治经济制度发展不平衡、本身的继承性、受其他社会意识形态的影响。29.影响个体身心发展的因素包括：遗传（前提基础

12、）、环境（提供可能）、教育（主导因素）、个体主观能动性（决定因素）。30. 广义的教育制度指国民教育制度，狭义的教育制度指学校教育制度，它是国民教育制度的核心，规定着各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限以及它们之间的关系。31. 近代学校系统的出现标志着制度化教育的形成。32. 各类学制主要类型包括：双轨制（以英法为代表）、单轨制（以美国为代表）和分支型学制（中国、前苏联）。33. 旧中国的现代学制包括：1902年“壬寅学制”（又称钦定学堂章程，清政府颁布的第一个现代学制，但未实施），1904年“癸卯学制”（又称奏定学堂章程，第一个正式实施的现代学制），1912年“壬子癸丑学制”（第一

13、次规定男女同校，废除读经，改学堂为学校），1922年“壬戌学制”（以美国为蓝本，实施时间最长）。34.义务教育起源于德国，基本特征是强制性、普遍性和免费性。35. 教育目的的层次结构包括：教育目的、培养目标、课程目标、教学目标。36. 教育目的的功能包括：导向、调控、激励和评价。37. 教育目的确立的依据是特定社会的政治、经济、文化发展要求和个体的身心发展需求。38. 在教育目的的价值取向上存在“个体本位论”和“社会本位论”两种对立观点。39. 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径。40.全面发展教育包括：德育（灵魂和统帅）、智育（前提和支持）、体育（基础）、美育（动力）和劳动技术教育。