绝句教案范文.docx

1、绝句教案范文绝句教案范文 绝句 一、导入新课。 1.同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首） 2.今天我们一起学习古诗绝句（板书课题）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。 （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、知诗人，解诗题。 1.这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”？（学生交流） 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。 2. 这首七言

2、绝句是谁写的呢？（杜甫）板书：唐 杜甫 课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流） 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕

3、吏新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别无家别和垂老别。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 3.这首七言绝句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂时所作的绝句四首的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息，忧国忧民的杜甫听到这一消息，心境由沉闷变得开朗，诗人重返旧居，看到进姓又过上太平日子，看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景，心情十分愉悦，情不自禁地写下这首脍炙人口的诗，因为没有事先拟好题目，就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。 三、抓字眼，明诗意。 1.（出示古诗）大家一定迫不及待想读诗了吧？那就放开声音，自由朗读这首古诗吧！不过读的时候别

4、忘了带上铅笔，看看诗中哪些字词是你不理解的，画个小问号，哪些字词是你通过预习已经解决的，画个感叹号。开始。 2.学生交流诗中难以理解的字词。 黄鹂：一种小鸟，也叫黄莺，叫声很好听。 白鹭：一种水鸟，羽毛白色，腿细长，吃小鱼，小虾。 东吴：古时候的东吴，就是今天江浙一带。 鸣：这里指鸟叫。 翠柳：绿色的柳树。 青天：蔚蓝色的天空。 含：包括。 西岭：成都西面的岷山。 千秋雪：“千秋”就是千年，这时是虚指。“千秋雪”指终年不化的积雪。 泊：停泊。 万里：指非常遥远，不是实指。 3.理解了这些字词，相信大家对古诗有了更多的了解。人们常说:诗中有画，画中有诗。读了这首诗，你的脑海里有了怎样的画面?？（

5、分句理解诗句意思，最后结合起来说。） 4. 同学评析诗中写得好的地方，师帮助归纳：“有声有色，”有远有近“。 四、读诗句，悟诗情。 同学们读懂了诗意，才能在脑中形成完整的画面。这是一幅生趣盎然的图画。从这幅图上，你感受到怎样的心情？那么，谁能读出诗人这种欢快的心情？谁再来读读看？ 生交流，读。同桌互相评析。指名读。尝试用斜线画出诗句中的停顿。背诵。 五、拓展阅读，引导写诗。 1.（出示绝句）同样是杜甫的描写春天的绝句，读一读，这首五言绝句向我们描绘了一幅怎样的春景图？（指名说，有感情的诵读） 2.引导学生背诵其他春天的古诗，并试着说说古诗写了春天的什么景物。 生背诵。 3.这些春天的诗告诉我们

6、只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能写出春天的蓬勃生机。 4同学们，其实在我们的身边就有春天，你们看（贴图） 这是这是这些都是春姑娘的使者，看看图，想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢？让我们拿起笔来当名小诗人，写一写我们身边的春天，好吗？可以写儿歌这类现代诗，也可以模仿绝句写一写古体诗，题目自定。小诗人们准备好了吗？好！开始！ 生：创作诗歌。 六、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。 绝句教案 一、教学目标 1、

7、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平_绝句教案。 、反复吟诵诗句结合插图，想象诗人所描绘景象，能用自己的话说出诗的 意思，体会作者喜悦的思想感情。 3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣，再学习二首杜甫的绝句。 二、教学过程 一、导入新课。 1.同学们以前学过描写春天的古诗吗？（指名背一两首） 2.今天我们一起学习古诗绝句（展示第2张PPT）。这首诗不仅描写了春天的美景，还表达了诗人美好的感情。 3.学古诗之前，我们先回忆一下古诗的三步学习法：出示小黑板学习古诗的方法。 （生齐读）1、知诗人，解诗题。2、抓字眼，明诗意。3、读诗句，悟诗情。 二、古诗学习 1.这首诗的题目很特别，什么叫“绝句”

8、？（学生交流）（展示第2张PPT） 绝句是古代诗词的一种，它的特点之一是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，每句五个字的叫“五绝”，每句七个字的叫“七绝”。我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。 2. 赏音乐，学古诗。（展示第3张PPT），播放PPT内FLASH文件，让学生看着视频初步了 解古诗。 3.进入诗内容学习。（展示第4张PPT，接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行） 1）导读，大体上介绍诗的大概内容，让学生先对诗产生映像。有助于学生接下来的学习。 2）展现古诗内容，播放声音，让学生边听边跟着录音默读古诗。 3）师：这首七言绝句是谁写的呢？ 引出诗的作者，进行作者简介。

9、课前预习中你了解了杜甫的哪些资料？（学生交流） 杜甫，字子美，自号少陵野老，世称杜少陵，杜工部。他一生坎坷，是我国唐代伟大的现实主义诗人，与李白并称“李杜”。杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎，因此后世称其杜 工部。以古体、律诗见长，风格多样，以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格，而以沉郁为主。杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期，其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦，他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。杜甫忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛。杜甫一生写诗一千四百多首，其中很多是传颂千古的名篇，比如“三吏”和“三别”，并有杜工部集传世；其中“三吏”为石壕吏新安吏和潼关吏，“三别”为新婚别无家

10、别和垂老别。杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的，是唐代最杰出的诗人之一，对后世影响深远。 4）解释部分生字词语在诗中的意思。 “绝句”“千秋雪”“西岭”“泊” 5）解释诗的大意。 6）学习生字。 三、课上巩固练习。 1）诗句填空题（展示第11张PPT） 2）根据要求回答问题。（展示第12张PPT） 3）选择题。（展示第13张PPT） 将学生分小组，每道题目分别请两三个学生起来回答，答对以加分作奖励，最后得分高的将获得老师准备的小礼品。这样能让学生发挥自主积极性，提高学习兴趣，培养学生的团队精神和合作能力，在竞赛中达到巩固所学知识的目的。_绝句教案。 四、谈体会。（展示第14张PPT） 学生

11、根据本节课所学内容，并根据ppt上的问题，抒发奇想，畅谈自己的感受体会。从而在情感上得到陶冶，培养学生对美好事物的欣赏能力。 五、快乐唱歌，巩固知识。（展示第15张PPT） 教师播放视频，学生集体跟着视频学唱古诗。 将古诗编成歌曲，能引起学生的学习兴趣。该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。让学生在玩中学，乐中学。 六、小结 这堂课我们一齐走近诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面，感受诗的意境。全诗描写了草堂附近的明媚春光，表达了诗人愉悦，欢快的心情。 七、布置课后作业。 收集已学杜甫诗歌，背诵并默写古诗。（展示第16张PPT） 八、拓展延伸。（展示第17PPT） 介

12、绍杜甫另外一首绝句诗。拓展学生的视野和知识面，有助于更全面了解绝句这类体裁。 杜甫绝句的教学设计 教学目标 1、通过理解字词句的意思，弄清诗句的含义，在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。重点理解“含”字的妙用。 2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，以画配诗，引导学生通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快的心情。 3、有感谢情地背诵全诗。 教学准备 引导学生透景司情，通过图画再现诗人作诗的景象，体会诗人的欢快心情；理解诗句大意，领悟“含”字的意思。 教学过程 一、导语揭题，激发兴趣 1、导入：同学们，我们唐代有两位著名诗人，一位享有“诗仙”的美称，是李白；另一

13、位则被称为“诗圣”，他是杜甫。杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉，今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。（板书课题，齐读） 2、指句读“绝”。 3、指生说记字方法。师：大家都知道，绞丝旁的字多与丝线有关。所以这个字也可以这样说：丝线染成颜色，称为天下独特，就是绝。 4、扩词：绝技、绝活、绝招。 二、初读古诗 1、自由读古诗，借助拼音，读准字音。 2、师范读，注意听老师读诗的节奏。这首诗的节奏是223。 3、自由练读，注意节奏。 4、师生合作，接读。 5、同桌之间像我们师生合作读那样读。 6、指名一对同桌读。 7、男女生接读。 8、同学们读得挺顺利，但读诗要有感情。老师准备了这首诗的配乐，教师配乐读

14、。 9、指名一名同学来配乐朗读，其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面？ 三、创设情境，细读古诗 1、学习第一句诗 （1）如果把诗配上画，按诗句的描绘，应首先画什么？（黄鹂） （2）出示“黄鹂”剪贴画。诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢？（柳树间）（教师随机板画柳树，并贴上黄鹂）怎样的柳树呢？诗人是用哪个字来形容柳树的？（翠）可见此时正是早春时节，那黄鹂在翠绿的柳树上做什么？（鸣叫）怎样记信这个“鸣”字（：鸟儿把口张，叫声真响亮）扩词：一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢？（欢快地、自由自在地） （3）让我们用欢快的语调读第一句诗，

15、注意节奏。 2、学习第二句诗 （1）诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中，忽然眼前掠过一道白色的弧线，你们猜猜这白色的弧线是什么？（白鹭）_绝句教案。 （2）出示“白鹭”剪贴画，并介绍：白鹭是一种水鸟，浑身羽毛洁白，在天空飞翔的身姿十分优美。 （3）诗中写的是一只白鹭吗？（不是）哪个词告诉你的？（一行）这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿？（青天）青天是什么意思？（蔚蓝的天空。教师把一行白鹭贴上。） （4）洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空，这样的画面可真美啊！让我们齐读第二句，读出画面的美来。 3、体会诗境 （1）诗人作诗用语简洁明快，画面里的色彩，诗中都体现出来了，你找到了诗中的字吗？老师请一位同学在黑板上用

16、标出来（黄、白、青、蓝）。 （2 前。同学们能不能看着画面，结合诗句，大家可以按这样的句式来说： 出示句式：这早春的景色真美啊，天空 ，柳树 ，黄鹂 ，白鹭 。诗人觉得眼前的一切就像 。 （3）同学们描绘得真美啊，让我们把一、二句诗联起来读一读，读出画面的美来。 4、学习第三句。 （1）真是春意融融，生机勃勃，诗人被眼前的美景所吸引，这时他一抬头，却又被另一处景物所吸引，是什么？是远处的西岭雪山（板画西岭） （2）西岭是位于成都西边的岷山，那里的积雪终年不化，所以诗人说“千秋雪”。 出示“今”的卡片，组词。 加一点：“今”变为“令”，组词。 现在我们给“令”加偏旁，按学生的汇报板书：岭、铃、羚

17、、领、玲等，口头组词。 “令”字变成“含”（变的过程中说：大家看，令字一点被咬掉，放在口中不咽下，就是-含） 师：诗人从窗口向远望，西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。（教师边描述边画窗框） 5、学习第四句诗 （1）诗人向近处看，又看见门前的什么？（船只）问：船是停着还是行驶着？（师贴船）你是从哪个字知道的？（泊）泊就是停泊位的意思。 去哪儿的船？（东吴）我们一起来背一下前两句：赵钱孙李，周吴郑王。吴是一个姓氏。东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权，所以东吴指江苏一带的地方。而是在成都，真是千里迢迢而来。 （2）所以从东吴来的船只路途遥远，诗中用一个词-万里。现在同学们能明白这句诗的大

18、意了吧。 船的部首是“舟”字旁，作偏旁时，横变提，而且右半部不出头。 （3）让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。 四、背诵古诗 真是一首好诗啊，如此佳作，我们怎能不吟诵吟诵。 （1）自由背诵古诗。 （2）指名背诵。 （3）齐诵。 五、小结 这堂课我们一齐走进诗人，体会诗人作诗的情形，弄清了每句诗的意思，还想象画面感受诗的意境。相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗，有更大的收获！ 幼儿园大班古诗教案绝句 活动内容：古诗绝句 活动目标： 1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。 2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。 3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、

19、“泊”的含义。 活动准备：课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。 活动过程： 一、导入 1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。 2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好 看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的时候，经常是排成一行。 3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗绝句。 二、展开 1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。 老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成

20、一行飞上晴朗的蓝色的天空。） 2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。 （1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；千秋雪：一年又一年， 几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。 （2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路， 这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。 3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。 鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。 5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？ 你是 从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？ 三、结束 幼儿自由朗诵学过的古诗。 本文： 内容仅供参考