绝句教案范文.docx
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绝句教案范文
绝句教案范文
绝句
一、导入新课。
1.同学们以前学过描写春天的古诗吗?
(指名背一两首)
2.今天我们一起学习古诗《绝句》(板书课题)。
这首诗不仅描写了春天的美景,还表达了诗人美好的感情。
3.学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法:
出示小黑板学习古诗的方法。
(生齐读)1、知诗人,解诗题。
2、抓字眼,明诗意。
3、读诗句,悟诗情。
二、知诗人,解诗题。
1.这首诗的题目很特别,什么叫“绝句”?
(学生交流)
《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2.这首七言绝句是谁写的呢?
(杜甫)板书:
唐杜甫
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料?
(学生交流)
杜甫,字子美,自号少陵野老,世称杜少陵,杜工部。
他一生坎坷,是我国唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎,因此后世称其杜工部。
以古体、律诗见长,风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格,而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛。
杜甫一生写诗一千四百多首,其中很多是传颂千古的名篇,比如“三吏”和“三别”,并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》,“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远。
3.这首七言绝句是杜甫在1200多年前重返成都杜甫草堂时所作的《绝句四首》的第三首。
公元763年震憾唐王朝的“安史之乱”终于被平息,忧国忧民的杜甫听到这一消息,心境由沉闷变得开朗,诗人重返旧居,看到进姓又过上太平日子,看到草堂门前浣花溪边生机勃勃的春景,心情十分愉悦,情不自禁地写下这首脍炙人口的诗,因为没有事先拟好题目,就用绝句这种诗的体裁名称作了诗题。
三、抓字眼,明诗意。
1.(出示古诗)大家一定迫不及待想读诗了吧?
那就放开声音,自由朗读这首古诗吧!
不过读的时候别忘了带上铅笔,看看诗中哪些字词是你不理解的,画个小问号,哪些字词是你通过预习已经解决的,画个感叹号。
开始。
2.学生交流诗中难以理解的字词。
黄鹂:
一种小鸟,也叫黄莺,叫声很好听。
白鹭:
一种水鸟,羽毛白色,腿细长,吃小鱼,小虾。
东吴:
古时候的东吴,就是今天江浙一带。
鸣:
这里指鸟叫。
翠柳:
绿色的柳树。
青天:
蔚蓝色的天空。
含:
包括。
西岭:
成都西面的岷山。
千秋雪:
“千秋”就是千年,这时是虚指。
“千秋雪”指终年不化的积雪。
泊:
停泊。
万里:
指非常遥远,不是实指。
3.理解了这些字词,相信大家对古诗有了更多的了解。
人们常说:
诗中有画,画中有诗。
读了这首诗,你的脑海里有了怎样的画面?
?
(分句理解诗句意思,最后结合起来说。
)
4.同学评析诗中写得好的地方,师帮助归纳:
“有声有色,”有远有近“。
四、读诗句,悟诗情。
同学们读懂了诗意,才能在脑中形成完整的画面。
这是一幅生趣盎然的图画。
从这幅图上,你感受到怎样的心情?
那么,谁能读出诗人这种欢快的心情?
谁再来读读看?
生交流,读。
同桌互相评析。
指名读。
尝试用斜线画出诗句中的停顿。
背诵。
五、拓展阅读,引导写诗。
1.(出示《绝句》)同样是杜甫的描写春天的绝句,读一读,这首五言绝句向我们描绘了一幅怎样的春景图?
(指名说,有感情的诵读)
2.引导学生背诵其他春天的古诗,并试着说说古诗写了春天的什么景物。
生背诵。
3.这些春天的诗告诉我们只要善于抓住最能突出春天特色的景物,比如春雨、春潮、春柳,就能写出春天的蓬勃生机。
4.同学们,其实在我们的身边就有春天,你们看——(贴图)
这是——这是——这些都是春姑娘的使者,看看图,想想还有哪些景物也是春姑娘的使者呢?
让我们拿起笔来当名小诗人,写一写我们身边的春天,好吗?
可以写儿歌这类现代诗,也可以模仿绝句写一写古体诗,题目自定。
小诗人们准备好了吗?
好!
开始!
生:
创作诗歌。
六、小结
这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面,感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光,表达了诗人愉悦,欢快的心情。
课后请同学们有感情地背诵全诗并抄写一遍。
《绝句》教案
一、教学目标
1、初步了解诗歌写作的时代背景、杜甫简单生平._绝句教案。
2、反复吟诵诗句结合插图,想象诗人所描绘景象,能用自己的话说出诗的
意思,体会作者喜悦的思想感情。
3、激发学生学习积累杜甫名诗的兴趣,再学习二首杜甫的绝句。
二、教学过程
一、导入新课。
1.同学们以前学过描写春天的古诗吗?
(指名背一两首)
2.今天我们一起学习古诗《绝句》(展示第2张PPT)。
这首诗不仅描写了春天的美景,还表达了诗人美好的感情。
3.学古诗之前,我们先回忆一下古诗的三步学习法:
出示小黑板学习古诗的方法。
(生齐读)1、知诗人,解诗题。
2、抓字眼,明诗意。
3、读诗句,悟诗情。
二、古诗学习
1.这首诗的题目很特别,什么叫“绝句”?
(学生交流)(展示第2张PPT)
《绝句》是古代诗词的一种,它的特点之一是每首诗共四句,每句一般为五个字或七个字,每句五个字的叫“五绝”,每句七个字的叫“七绝”。
我们今天学的这首绝句就是“七言绝句”。
2.赏音乐,学古诗。
(展示第3张PPT),播放PPT内FLASH文件,让学生看着视频初步了
解古诗。
3.进入诗内容学习。
(展示第4张PPT,接下来每个小步骤根据第4张PPT上的超链接进行)
1)导读,大体上介绍诗的大概内容,让学生先对诗产生映像。
有助于学生接下来的学习。
2)展现古诗内容,播放声音,让学生边听边跟着录音默读古诗。
3)师:
这首七言绝句是谁写的呢?
引出诗的作者,进行作者简介。
课前预习中你了解了杜甫的哪些资料?
(学生交流)
杜甫,字子美,自号少陵野老,世称杜少陵,杜工部。
他一生坎坷,是我国唐代伟大的现实主义诗人,与李白并称“李杜”。
杜甫曾任左拾遗、检校工部员外郎,因此后世称其杜
工部。
以古体、律诗见长,风格多样,以“沉郁顿挫”四字准确概括出他自己作品的风格,而以沉郁为主。
杜甫生活在唐朝由盛转衰的历史时期,其诗多涉笔社会动荡、政治黑暗、人民疾苦,他的诗被誉为“诗史”后人尊称他为“诗圣”。
杜甫忧国忧民,人格高尚,诗艺精湛。
杜甫一生写诗一千四百多首,其中很多是传颂千古的名篇,比如“三吏”和“三别”,并有《杜工部集》传世;其中“三吏”为《石壕吏》《新安吏》和《潼关吏》,“三别”为《新婚别》《无家别》和《垂老别》。
杜甫的诗篇流传数量是唐诗里最多最广泛的,是唐代最杰出的诗人之一,对后世影响深远。
4)解释部分生字词语在诗中的意思。
“绝句”“千秋雪”“西岭”“泊”
5)解释诗的大意。
6)学习生字。
三、课上巩固练习。
1)诗句填空题(展示第11张PPT)
2)根据要求回答问题。
(展示第12张PPT)
3)选择题。
(展示第13张PPT)
将学生分小组,每道题目分别请两三个学生起来回答,答对以加分作奖励,最后得分高的将获得老师准备的小礼品。
这样能让学生发挥自主积极性,提高学习兴趣,培养学生的团队精神和合作能力,在竞赛中达到巩固所学知识的目的。
_绝句教案。
四、谈体会。
(展示第14张PPT)
学生根据本节课所学内容,并根据ppt上的问题,抒发奇想,畅谈自己的感受体会。
从而在情感上得到陶冶,培养学生对美好事物的欣赏能力。
五、快乐唱歌,巩固知识。
(展示第15张PPT)
教师播放视频,学生集体跟着视频学唱古诗。
将古诗编成歌曲,能引起学生的学习兴趣。
该教学方式正符合小学初级阶段学生的学习目标。
让学生在玩中学,乐中学。
六、小结
这堂课我们一齐走近诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面,感受诗的意境。
全诗描写了草堂附近的明媚春光,表达了诗人愉悦,欢快的心情。
七、布置课后作业。
收集已学杜甫诗歌,背诵并默写古诗。
(展示第16张PPT)
八、拓展延伸。
(展示第17PPT)
介绍杜甫另外一首《绝句》诗。
拓展学生的视野和知识面,有助于更全面了解绝句这类体裁。
杜甫《绝句》的教学设计
[教学目标]
1、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
2、在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象,以画配诗,引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
3、有感谢情地背诵全诗。
[教学准备]
引导学生透景司情,通过图画再现诗人作诗的景象,体会诗人的欢快心情;理解诗句大意,领悟“含”字的意思。
[教学过程]
一、导语揭题,激发兴趣
1、导入:
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题,齐读)
2、指句读“绝”。
3、指生说记字方法。
师:
大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。
所以这个字也可以这样说:
丝线染成颜色,称为天下独特,就是—绝。
4、扩词:
绝技、绝活、绝招。
二、初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、师生合作,接读。
5、同桌之间像我们师生合作读那样读。
6、指名一对同桌读。
7、男女生接读。
8、同学们读得挺顺利,但读诗要有感情。
老师准备了这首诗的配乐,教师配乐读。
9、指名一名同学来配乐朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
三、创设情境,细读古诗
1、学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?
(黄鹂)
(2)出示“黄鹂”剪贴画。
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?
(柳树间)(教师随机板画柳树,并贴上黄鹂)怎样的柳树呢?
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(翠)可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?
(鸣叫)怎样记信这个“鸣”字(:
鸟儿把口张,叫声真响亮)扩词:
一鸣惊人、鸣叫、电闪雷鸣。
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?
(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?
(白鹭)_绝句教案。
(2)出示“白鹭”剪贴画,并介绍:
白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?
(不是)哪个词告诉你的?
(一行)这一行排列整齐的白鹭正飞向哪儿?
(青天)青天是什么意思?
(蔚蓝的天空。
教师把一行白鹭贴上。
)
(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!
让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)诗人作诗用语简洁明快,画面里的色彩,诗中都体现出来了,你找到了诗中的字吗?
老师请一位同学在黑板上用标出来(黄、白、青、蓝)。
(2
前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,大家可以按这样的句式来说:
出示句式:
这早春的景色真美啊,天空,柳树
,黄鹂,白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?
是远处的西岭雪山(板画西岭)
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
出示“今”的卡片,组词。
加一点:
“今”变为“令”,组词。
现在我们给“令”加偏旁,按学生的汇报板书:
岭、铃、羚、领、玲等,口头组词。
“令”字变成“含”(变的过程中说:
大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
师:
诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
(教师边描述边画窗框)
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?
(船只)问:
船是停着还是行驶着?
(师贴船)你是从哪个字知道的?
(泊)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?
(东吴)我们一起来背一下前两句:
赵钱孙李,周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而是在成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
四、背诵古诗
真是一首好诗啊,如此佳作,我们怎能不吟诵吟诵。
(1)自由背诵古诗。
(2)指名背诵。
(3)齐诵。
五、小结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!
幼儿园大班古诗教案《绝句》
活动内容:
古诗《绝句》
活动目标:
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容,学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备:
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡:
鸣、上、含、泊。
活动过程:
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭:
黄鹂:
羽毛的颜色非常好看,经常站在树枝上展示它动听的歌喉。
白鹭:
是一种水鸟,会用嘴捉鱼,当它们成群的飞上天空的时候,经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式,引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天”,请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思,并请幼儿解释其含义。
(两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫,白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。
)
2.后两句采用看大挂图的形式,理解其诗句的内容。
(1)“窗含西岭千秋雪”。
西岭:
是一个地方的名字;千秋雪:
一年又一年,
几千年都化不了的雪;窗含:
从窗户里向外望去,这些景色好像含在窗户里一样。
幼儿用手势当作“小窗户”,看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
(2)“门泊东吴万里船”。
东吴:
是一个地方的名字,离这里有几万里路,
这些船有将要驶向东吴的,也有从东吴来的,都停在这里;停也叫停泊,或者直接叫一个字“泊”;门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具,请幼儿完整欣赏古诗。
鸣:
鸟的叫声;上:
飞上;含:
向外望去,西岭的景色好像含在窗户里一样;泊:
停泊、停靠。
5.知识拓展:
古诗是描写人物的还是描写景色的?
哪个季节的景色?
你是
从哪里知道的?
作者是谁?
他为什么要写这首古诗?
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
本文:
内容仅供参考