慈母情深教学设计及当堂训练doc.docx

1、慈母情深教学设计及当堂训练doc五年级上册慈母情深教学设计教学流程一、感触课题，激发兴趣（PPT出示青年近卫军这本书） 同学们，你们喜欢读书吗？谁来说说自己最喜欢的一本书是什么？老师也有自己喜欢的一本书，它的名字叫青年近卫军，这是前苏联的一部长篇小说，在上世纪60年代曾风靡中国，当代著名作家梁晓声那时只有10岁，为了拥有这本书，整天失魂落魄。今天让我们一起来学习梁晓声买这本书背后的感人故事。（齐读课题） 二、自由朗读课文，感知课文内容。1、作者是如何用细腻的笔触来讲述这个故事的呢？ppt请大家默读课文，边读边想，课文先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？课文的主要内容是什么？明确学习任务了吗

2、？开始学习吧（生默读课文）2、文章是怎样布局的？先写了什么，接着写了什么，最后写了什么？师结合学生回答，进行板书（渴望买书 要钱买书 心愿达成）3、请同学们用简洁的语言概括课文内容？（指名回答）老师给你们推荐一种概括主要内容的方法，串联段意法，谁能试着再说。三、布局谋篇，梳理课文，感知慈母形象。（一品读课文 感知慈母形象）1、师：在这三部分内容中作者重点写了哪部分？（生答第二部分）为什么要重点写这部分，请你说说看？（请两、三位学生回答）2、师：那就让我们重点学习“要钱买书”这个部分。PPT用“ ”标出描写母亲外貌、语言、动作、神态的句子，想一想，你从中看到了一个怎样的母亲？标注在你批画的句子旁

3、。3、交流汇报，品味母爱。（1）出示要求：PPT请按这样的要求来汇报指指 你找的句子在书中 页 自然段。读读 你找的句子。说说 这是一个（ ）的母亲。（2）组内交流（3）小组推荐一位同学来汇报。4（预设，相机板书：瘦弱PPT“我穿过烤着我的脸”师：不仅瘦弱，这段话还给你带来怎样的感悟。贫苦PPT“母亲掏衣兜数着”、辛劳PPT两张“我的母亲”、“立刻”、通情达理PPT只出示对话。（二）体会情感 习得表达方法1、就这样，作者在一个个细节描写下，母亲的形象跃然于我们眼前。其实作者也将对母亲的爱渗透在这字里行间中，请再次浏览课文，找一找哪些句子写出了作者对母亲的一片情深？2、师相机出示PPT“背直起来

4、了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲。”（1）这句话很特别，你发现特别在哪儿？（一是“我的母亲”出现三次）同样是写母亲的动作，我们去掉两个“我的母亲”，这个句子还通顺吗？可是，作者为什么没有去掉？（2）是啊，这样的表达方法不仅能把母亲的动作分解、放大，还能够充分表达孩子对母亲的爱。这种写作手法叫反复（板书）PPT师：背直起来了！师：我的母亲！师：转过身来了！生：我的母亲！师：褐色的口罩上方，一对疲惫的眼睛吃惊地望着我！生：我的母亲！（3）情感在一次次的升华，哪位同学可以通过你的朗读让我们感受到这种情感的递增。（指名，自由练读，请两位同学展

5、示）（4）母亲这样疲惫、这样辛劳，我们看在眼里，疼在心里，带着作者的这种心痛，让我们齐读这句话。现在给同学们黄金一百秒，看谁能把这段精彩的语言积累下来，拿出当堂训练，请先工整地抄写，然后背诵下来。准备好了吗？计时开始。（一、两位背诵反馈）（5）师：像是在一声声呼唤母亲，仿佛母亲的动作也变慢了，母亲的每个动作都定格在了我的眼中，定格在我的心中。我们也可以把自己的父母或老师的几个动作分解，放大，用这种反复的方法表达你对他们的情感。请完成当堂训练第二题，准备好了吗？开始！PPT（当堂训练：运用学到的写作手法，将你熟悉的人物动作分解写一段话。）交流反馈3、这是文章的一个慢镜头，与之对应的还有一处快镜头

6、，在哪里呢？PPT相机出示：母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头伏在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌。（1）（出示）谁来读出快镜头的感觉。（指读）（2）作者是怎样把母亲很常规的几个动作变成了这样的快镜头？你感受到什么？为什么要这样争分夺秒？是啊，大家体会得非常好。这同样还是反复达到的奇妙效果。（3）母亲这样不辞辛苦的工作，挣得的却也是微薄的工资，即使这样，母亲还是毫不犹豫地把一元五角钱给了我。你知道这一元五角钱意味着什么吗？PPT（插叙资料）母亲是个临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在街道小厂上班,一个月拼命工作，得来27元工资。分到30天，平均每天

7、0.9元，我们兄弟五个，加上母亲6人，平均每天的生活费为0.15元，而一元五角就相当于我家一个人10天的基本生活费。（4）他们的生活就是如此拮据，所以，母亲见到儿子，没有趁此机会休息。而是（母亲说完请男生读）母亲没有停下来，捶捶她累弯的腰，而是（母亲说完请女生读）（5）总结：母亲就是这样挣钱的，分秒必争，当作者第一次发现母亲干活是如此劳累，又如此地拼命，这样的镜头让作者铭记一生：（师引读。齐读）（三）、自悟自得其实，文中还有许多句子，为读者呈现了一幅幅特写镜头。快速找一找，说说自己找到了哪些句子？并谈谈你的感受。预设PPT相机出示“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（慢镜头

8、）旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给他！你供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”接着又对着我喊：“你看你妈这是在怎么挣钱？你忍心朝你妈要钱买书哇？”母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：“我挺高兴他爱看书的！”（1）两人对我买书的态度截然相反，你感受到什么？（师相机板书：对比）5、孩子们，读到这里。你认为母亲塞到我手里的仅仅是钱吗？还是什么？（是深厚的爱，是母亲的心血，是殷切的期望）6、这一切的一切汇成了四个字，那就是“慈母情深”（四）总结提升 回顾全文1、总结：同学们，这份慈母情深化作了鼓舞我上进的力量，作者最后通过自己的努力，成为了著名的作家。

9、请看PPT（出示）作者梁晓声，主要作品有：短篇小说母亲父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣2、慈母情深深几许，慈母情深深似海啊。同学们，平凡母爱最令人感动，请课下完成一个小练笔PPT，来表达你对母亲深深的爱吧。板书设计： 18* 慈 母 情 深 梁晓声渴望买书 瘦弱 要钱买书 辛劳 反复 贫苦通情达理 对比心愿达成 慈母情深当堂训练 班级： 姓名：一、日积月累。例：背直起来了，我的母亲；转过身来了，我的母亲；褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲 。二、学以致用。课文中作者运用反复的写作手法，让母

10、亲的形象深入人心，请将你熟悉的人物动作也分解、放大，按照课文的句式仿写一段话。 三、请你试着仿写几句小诗，表达你对母亲深深的爱。慈母的情，深在那震耳欲聋的噪声里；慈母的情，深在那疲惫不堪的眼神里；慈母的情，更深在毫不犹豫地塞钱给我买书的动作里。 四、同学们，把这些描写母亲的名言积累下来吧！母爱是一种巨大的火焰。（罗曼罗兰）世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 全世界的母亲多么的相象！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 季节中的花开花落， 都有自己的命运与节奏，岁月如歌的谱曲与纳词，一定是你。人生不如意十之八九，有些东西，你越是在意，越会失去。一个人的生

11、活，快乐与否，不是地位，不是财富，不是美貌，不是名气，而是心境。有时候极度的委屈，想脆弱一下，想找个踏实的肩膀依靠，可是，人生沧海，那个踏实肩膀的人，也要食人间烟火，也要面对自己的不堪与无奈。岁月告诉我：当生活刁难，命运困苦，你的内心必需单枪匹马，沉着应战。有时候真想躲起来，把手机关闭，断了所有的联系，可是，那又怎样，该面对的问题，依旧要面对。与其逃避，不如接纳；与其怨天尤人，不如积极主动去解决。岁月告诉我：美好的人生，一半要争，一半要随。有时候想拼命的攀登，但总是力不从心。可是，每个人境况是不同的，不要拿别人的标准，来塑造自己的人生。太多的失望，太多的落空，纯属生活的常态。岁月告诉我：挫败，

12、总会袭人，并且，让你承受，但也，负责让你成长。人生漫长，却又苦短，幽长的路途充满险阻，谁不曾迷失，谁不曾茫然，谁不曾煎熬？多少美好，毁在了一意孤行的偏执。好也罢，坏也罢，人生的路，必须自己走过，才能感觉脚上的泡和踏过的坑。因为懂得，知分寸；因为珍惜，懂进退。最重要的是，与世界言和，不再为难自己和别人。菜根谭中说：花看半开，酒饮微醉。就是说，做事不必完美，享乐不可享尽，这是一种含苞待放的人生状态。即使是最美的月亮，也会有盈亏的自然之道。否则便是过犹不及，弄巧成拙。心灵松绑了，活着才自由。半生已过，走走停停，看透了生活，选择了顺流的方式，行走。流水今日，明月前身。感谢每一粒种子，每一缕清风，每一个

13、阳光的日子，于时光的碎屑中，静品一盏流年的香茗。撕开浮云的遮掩，其实，每个人心中都有各自的山水，都有一段难捱的时光，好在，总有一天，你的淡然低调，你的暗自努力，你的理性豁达，终将点燃你的整个世界，让故事的结局，美好而温柔。苏轼在水调歌头里写道：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。是的，层次越高的人，越懂得，人生本就不是尽善尽美，也正因为有了缺憾，才显得是那么的多姿多彩。心情平和，与是非渐行渐远，再多的兵荒马乱，也抵不过时光的洪流，唯有日常才惊天动地。夫切菜，妻拌菜，菜菜交缠，洒在热腾腾的面条上，剥头蒜就着，哧啦哧啦的，心里爽透了。这世间最美的，不就是这样的烟火么。人生，是一个苏醒的过程。一首经典，低徊吟唱，年少不知歌者意， 再听已是曲中人。