仁爱版九年级英语上册U1T1SA优质教案.docx

1、仁爱版九年级英语上册U1T1SA优质教案Unit1TheChangingWorldTopic1OurcountryhasdevelopedrapidlySectionA.Materialanalysis本课是九年级第一单元第一话题的第一课时。 本课内容丰富， 主活动为 1a 和 3。1a 部分通过“谈 论假期经历”初步感知现在完成时“ have/hasbeento 和 have/hasgoneto ”的用法。 1b 引导学生运用 抓关键字词完成表格的方法，培养学生的听力技能。 1c 则是培养学生运用关键词复述课文的能力。 2a 通过创设新的语境，在听的过程中进一步体会“h ave/hasbee

2、nto 和 have/hasgoneto ”。然后在 2b 中让学生通过小组合作的方式总结它们的区别。通过前几个步骤的学习，学生完全可以口头运用 “have/hasbeento 和 have/hasgoneto ”来进行 3 的对话操练。这样，在听、说、读、写各个方面都 对新语法进行了全方位地复现和操练，有利于巩固新知识。通过谈论假期生活，既可以相互增长见 识又可以增进同学间的友谊。.Teachingaims1.Knowledgeaims ：掌握本课的重点词汇和短语，初步学习现在完成时。2.Skillaims:培养学生的听力能力。培养学生的口语表达能力。能通过整合对话内容，提升综合语言运用能力

3、，为语言输出做好准备。3.Emotionalaims:(optional) 引导学生了解不同的假期生活，热爱生活，增进友谊。4.Cultureawareness:(optional) 通过了解不同的假期生活，引导学生关注不同的生活方式有不同的人生意义，培养他们热爱生活 的品质。.Thekeypointsanddifficultpoints1.Keypoints:Wordsandphrases:bell, takeplace,volunteer,have/hasbeento ,have/hasgoneto ,so that,bytheway,behappytodo Sentences:There

4、goesthebell./Itmustbefun.Grammar:PresentPerfect(have/hasbeento 和 have/hasgoneto 的用法 ) 2.Difficultpoints ：能通过听、说和读的方式感知并掌握 have/hasdone 的用法 能区别并会恰当使用 have/hasbeento 和 have/hasgoneto 。 .Learningstrategies培养学生通过图表信息重组语言的综合能力。教会学生如何在听的过程中提取关键词。 培养学生通过图片表达相应信息的能力。.Teachingaids单词卡片或者幻灯片；家乡或所去城市的风景照片等。.Tea

5、chingproceduresStageInterac(timeperiodtionTeacheractivityStudentactivityRemarks)patterns1Gettingst udentsrea dyforlear ning (4-6mins)Classac tivityBrainstorming:Showsomepictu resofsomefamousplaces.Getth eSstospeakouttheirnamesasqu icklyaspossibletoarousetheS sinterest.T:Boysandgirls,thebellisrin gin

6、g.Let sbeginourclass. T:Herearelotsofpictures.Now pleasespeakouttheirnamesasq uicklyasyoucan.Areyouready? Ss:Yes!T:Herewego!Speakoutthenameso fthecountries.SsSs:Yes!让学生更加熟悉各 国名称，为 1a 学习 做好准备。 建议一：也可使用自 己旅游时的照片或 当地比较有特色的 风景图片，让学生猜 地名，提升学习兴 趣。 建议二：可使用 freetalk 的方式， 用一般过去时自由 谈论假期生活。Classac tivityRoundr

7、obinStep1:Presentthelastpicture ofWenchuan,gettheSstoguesst hemeaningofthenewwordsandth enteachthenewwords. T:Whathappenedtherein2008? Ss: （地震）Guessthemeaningof thewordsaccording to theteacher sde scriptions.Ss: （地震） Askandansweroneby让学生在具体的语 言环境中感知新单 词，有助于更快更好 的记住它们。给学生创设良好的Pre-listePairworT:Yes.An

8、earthquakehastakenoneineachgroup.语言环境，有助于学ningkplacethere.ManyvolunteersweSs:Ihavebeento 生更好的体会和掌（15mins）nttheretohelpthem.S1S2.S3 S4S握该句式。Step2:Presentthenewsentence5S6S1GroupwostructuresandthenaskandanswPracticethedialog在环境中感知语言，rkeronebyoneineachgroup.inpairs.才能更好地用语言T:Ihave been toWenchuan,too.S

9、s:Hewenttothewas做事情。PairworWherehaveyoubeen?hroom?kSs:Ihavebeento T:Now, let saskandanswerone byoneineachgroup.S1S2.S3 S4S5S6S1Step3:Presentthenewsentence structuresandthenaskandansw erwithpartners.T:WhereisS5?Ss:Hewenttothewashroom? T:Yes,he has gone tothewashroom.Andwethinkhew illbebacksoon.Wherei

10、sMissZh u(ateacherofyourclass)?Ss:Shehasgoneto Ss:Shehasgoneto Discussthediffere ncebetweenhave/ha sbeentoandhave/ha sgonetoandthenmak eapresentation.Fi nish2b.Makeconversations inpairsandfinish3教会学生及时归纳 和总结所学知识是 学好语言的策略之 一。 建议：教师应根据实 际给予不同程度的 肯定与奖励。 及时的巩固训练是 内化语言的有效途 径。 建议一：教师可以根 据需要在第三部分 适当增加有地方特T

11、:Nowaskandanswerwithyourpa rtners.Step4:GettheSstodiscussthed ifferencesbetweenhave/hasbe entoandhave/hasgoneto.Choos eonegrouptostatethepointsan dotherscanaddtheirideas.Fin ish2b.T:OK,nowpleaseshareyouransw erswithus.Otherslistencaref ullyandcanaddyourideas. Step5:LettheSsmakeconversat ionsinpairsa

12、ndactthemout.Fi色的图片，用来练 习，可以更好的贴近 实际生活。 建议二：教师可以用 简笔画，在黑板上展 示两个短语的不同 之处，更加清晰明 了。 建议三：展示环节， 建议让学生互动评 价，指出优缺点， 更 好地使全体学生参 与课堂。nish3.T:Nowlookattheexample,let sreadittogether.Pleasemakenewdialogsaccordi ngtothe pictures?T:Let sinvitesomeofyouto ac toutyourdialog.Ss3While-lis tening (8mins)Individ ualwo

13、rkStep1:GettheSstrytofillintheblanksin1bbeforelistening.ThenlistenandchecktheanswerFillintheblanksin 1bbeforelistening .Thenlistenandche听力训练之前， 试着 填空，能更好地预测 听力内容。Classac tivitys.Finish1b.T:First ， trytofillintheblanksbeforelcktheanswers.Fini sh1b.语言学习，读的过程Individistening.Thenlistenandcheck很重要，教师可以根u

14、alworktheanswersbyyourselves.Listento1aandpaya据班级情况，分配朗ttentiontothepron读的方式和时间。T：unciationandintonDoyouknowwhereKangkang,Janeationandthenread1,RitaandMariahavebeen?Nowlea.t slistenandcompletethechaFinish2aand2b.rtin1b.Step2:Listento1aandpayattentiontothepronunciationandintonationandthenread1a.Step3

15、:Listentotheconversati onin2aandfillintheblanks.Pa yattentiontothepresentperfe cttense.IndividStep1:Readthe1aagainandguidReadtheconversati该环节教师应提供ualworketheSstounderlinethestructuonthoroughlyandun参考资料和方法指Groupworeslike “have/hasdone ”.derlinethepointst导，以提升学生的自After-lisrkT:Listentothe1aagainandplea

16、heydonotunderstan学能力和培养克服4teningseunderlinethestructureslikd.难关的意识。(15mins)Individe“have/hasdone ”andthekeypDiscussthekeypoin小组内不能解决的ualworkoints.tsandsolvetheprob问题，组间可以互相Step2:LettheSsdiscussthekeylemsbythemselves.帮助解决。学生水平pointsandsolvetheproblemsbyRetell1aaccording有限的话，老师可以themselves.to1b.T:Nowp

17、leasedealwiththediffiS1:RitahasbeentomcultpointsbyyourselvesandyoanyplacesnearherhucanaskyourgroupmembersforhomeinIndia.Herhomelp.etownhasbecomemorStep3:Retell1aaccordingto1beandmorebeautiful,finish1c.JanehasbeentoMouT:Trytoretell1aaccordingto1ntHuangwithherparb.ents.It sbeautiful,butthereweretoT:No

18、wlet sret ell1a.omanypeopleS1:Ritahasbeentomanyplacesn earherhomeinIndia.Herhometownhasbecomemoreandmorebeaut直接讲解知识点。 该环节教师可以根 据实际情况，采用不 同的互动模式， 可以 是班级活动， 结对活 动，也可以是个人活 动。iful.JanehasbeentoMountHuan gwithherparents.It sbeauti ful,butthereweretoomanypeop le ClassacStep1:SumupthemaincontentofGothrough

19、whatyouhativitythisclassandrepeatthekeypoivelearnedwithyourtSummarizints.eacher.IfthereisstngandasigStep2:HMK:Makenewconversatiillsomethingyoudon5ninghomewonslike3.otunderstand,donotork(5minshesitatetoaskforhe)lp.Makenewconversationslike3.BlackboarddesignOurcountryhasdevelopedrapidly.SectionALanguagepoints:Grammar:bell,takeplace,volunteerhave/hasbeento ,have/hasgoneto ,sothat ,A： Wherehaveyoubeen?bytheway,B:Ihavebeento behappytodoA:Whereis ?/Wherehasgone?Theregoesthebell./Itmustbefun.B: hasgoneto HMK:Makenewconversations.