二年级上册识字五教案.docx

1、二年级上册识字五教案第（ ）周 课型：新授课 识字5 第一课时 授课人：教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。2正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。3通过收集谚语，增长知识，养成善于收集积累的好习惯。情境导入1师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？ （引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）2.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！自学探究1.教师给学生课文朗读，让学生整

2、体感知，初步了解课文内容。2让学生跟着模仿朗读，自行纠正语音语调。4.之后教师点名让学生读，同学集体帮忙正音。教师和学生一起认读本课的生字词，并进行有重点的教授。5.小朋友，这么多的精彩的谚语，你最喜欢那一则呢？为什么呢？三、朗读感悟，理解品味1.教师请学生小组合作讨论对这些谚语的理解，之后逐一进行讲解。2.师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。3.教师请学生选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。点拨释疑师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面，帮助学生理解“一花独放不是春，百花齐放春满园”的含义。课后处理搜集谚

3、语，在班上分类进行整理，交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。拓展提高老师从别处又收集了几则谚语，大家课下也一起来收集吧，然后我们开个谚语发布会，看看哪位小朋友能结合自己的实际给我们讲一讲其中的道理。(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。(2) 众人划桨开大船。(3)宁可做过，不可错过。(4)让人一寸，行理一尺。(5)两虎相斗，必有一伤。(6)风大就凉，人多就强。(7)一争两丑，一让两有。反思小结第（ ）周 课型：新授课 18.称赞第一课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。2.流利有感情地朗读课文，抓住重点

4、词句体会文章表达的思想3.知道称赞的作用，学着发现并用言语来称赞他人的优点。4.感受称赞别人的真诚，体会相互称赞带来的快乐。 情境导入一、创设情境，导入课题1.教师随机表扬：师：你的学习用品放得好整齐啊！我也称赞你!师：你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！师：听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？生：2.师：我知道小朋友都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。今天，我们一起来学习一篇以称赞为题目的文章，随机板书：称赞，并请学生齐读课题。自学探究二初读课文，整体感知1.教师课文朗读，让学生从整体上感知课文。2.教师请学生自行对照课文插图朗读课文，想一想课文中的“称赞”

5、是怎么出现的。先自己拼读生字词，同学之间可以相互交流识字方法，也可以小组同学合作解决。三、朗读感悟，理解课文1.教师请学生分小节读课文并思考：读了课文，你知道了什么？师：谁愿意先来说一说，你都知道了些什么？生：我知道是小刺猬称赞小獾。教师可以给学生启发，让他们明白是小刺猬和小獾他们两个互相称赞。借此机会让学生马上可以理解“互相”的意思。2.师：哪位小朋友能找到他们互相称赞的话呢？大家能从课文中找出来吗？（学生汇报交流并朗读）师：从这些话中你都读懂了什么？（师用激励性的语言评价学生） 生：从小刺猬的称赞中，我知道了虽然小獾的板凳做得比较粗糙，但还是有进步的，因为他做得一个比一个好！生：我从一个比

6、一个好中读懂了小獾做板凳的本领越来越好。生：我知道小獾做事情的态度很认真，所以小刺猬才称赞它。如果他做事不认真，小刺猬就不会称赞他了。师：是啊，只有发现了别人的优点，你才能去称赞别人。如果是虚情假意的称赞，别人是不会喜欢的。小朋友回答地都很精彩，你能想像小獾受到称赞时心理活动吗？说说看。 生：我从“小獾高兴极了”知道，听了小刺猬的称赞，他的心情非常高兴。师：那他心里会想些什么呢？生：小獾会想，我一定要好好努力，争取更大的进步。生：我一要好好学做木工，不辜负小刺猬对我的期望。师：那小朋友又从小獾称赞小刺猬的话中读懂了一些什么呢？生：我从这句话中读懂了小獾从来没有见过这么香、这么好的苹果。生：我对

7、他的话有补充，小獾觉得小刺猬的苹果那么香、那么好，那是因为这苹果代表了小刺猬的一番心意。生：小獾是闻过苹果以后，才夸奖小刺猬的，说明他也是经过了自己的发现，是他真心地在夸奖小刺猬！师：你们说得真棒！我们只有自己发现了别人的优点，才能去夸奖别人。而且夸奖别人的时候要真心实意，不虚假。那就请你们用真诚的语气来读一读这些话吧！（教师引导学生通过多种方式来朗读这篇课文。）点拨释疑1 仔细观察第四幅插图，说说从小刺猬和小獾的表情和动作中，你感觉2 什么。（他们互相欣赏，互相称赞，心情很愉快，体验到成功的快乐。3 称赞别人会有什么意想不到的后果呢？课后处理自己先一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太

8、好的学生，发现他们的长处。拓展提高1. 小朋友，你喜欢小刺猬和小獾吗？说一说为什么？2.小朋友你来想一想：如果一开始小刺猬不是称赞小獾，而是嘲笑他，那会有什么后果？反思小结课型：新授课 18.称赞第二课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1. 体会相互称赞带来的快乐。2学着发现别人身上的优点。情境导入片段：图文结合，感悟课文。朗读课文，说说你喜欢小刺猬和小獾吗？为什么自学探究一、感知课文二、朗读感悟1师：那小刺猬和小獾的称赞有没有给对方带来收获呢？ 2.师：如果你是这只小獾，你会怎样来说这句话呢？（生自由朗读，分角色读）3.教师请学生分角色，有感情地朗读整篇课文。4.最后请小组同

9、学合作，表演课文，对表现好优秀或者进步大的同学给予一定的奖励。点拨释疑1 小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？2 想：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果呢？课后处理回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。拓展提高回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。反思小结教师总结：是啊，称赞别人不但能让他有更大的信心，取得更大的进步，还能让别人觉得开心、快乐，把一天的劳累也忘记，甚至可以把所有烦心的事情也忘记！（师板书：使人开心快乐）课型：新授课 19、蓝色的树叶第一课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1

10、.认识9个生字，会写10个字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文。3.懂得人与人之间应该互相帮助。情境导入（一）以提问式，引出课题。问：同学们，你们都见过什么颜色的树叶？（绿色的、红色的、黄色的树叶）今天，我们学习一篇新的课文题目是“蓝树叶”。板书课题。树叶怎么是蓝色的呢？自学探究（二）初读课文，了解课文主要内容。1老师范读课文。思考：树叶怎么会是蓝色的呢？（三）读课文，划不认识的字。（四）自学生字。（五）检查自学情况。说一说，你是怎样记每个字的？点拨释疑树叶一般都是绿色，黄色和红色的，怎么会有蓝色的树叶呢？说说“蓝色的树叶”是怎么回事？课后处理1口头组词。术、铅、经、桌、怕、连、忙、由2填上

11、合适的词一（）铅笔一（）树叶一（）同学一（）椅子一（）刺猬一（）板凳拓展提高（六）巩固生字。1把下面的8个字组成4个字，看谁说的快。（投影）木女合辶子也手车（）（）（）（）2看音节把字补充完整。反思小结课型：新授课 19、蓝色的树叶第二课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标 理解园园为什么脸红了，从中体会到人与人之间要互相帮助。情境导入（一）谈话。这节课我们继续学习第4课，齐读课题：蓝树叶。问：读完课题你有什么疑问？学习这课你想知道什么？今天我们就带着大家的疑问，学习课文，找出理想的答案。自学探究（二）老师讲蓝树叶的故事，了解课文主要内容。思考：这篇课文讲谁和谁一件什么事？（三）

12、细学理解课文内容。1思考：李丽为什么要向林园园借绿铅笔？2问：林园园看什么？脸色怎么样？心情怎样？又是怎么想的？3.问：李丽向林园园借画笔，林园园愿意不愿意借给她，你从哪看出来的？先看林园园画的树叶，再想林园园说的话，说明什么？（不愿意借彩笔）4问：李丽再次提出向林园园借绿画笔时，林园园又是怎么说的？李丽听了之后说了什么？点拨释疑（1）自学第4自然段。思考：林园园说话时用了三个什么词？说明什么？当李丽说还要画小草时，她又说什么了？怎么说的？“皱着眉头”说明什么？（2）分小组讨论3个问题。思考：李丽为什么没有接林园园的绿铅笔？课后处理（四）读全文（分角色）。讨论：林园园做得不对，你应该怎样做？老

13、师看板书总结全文。拓展提高反思小结课型：新授课 20、纸船和风筝第一课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1、认识“8个生字，会写个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。3、借助插图，了解课文内容。情境导入一、谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事纸船和风筝，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）自学探究1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。2、检查自学情况3. 检查学生识记生字的情况。4、初读课文，初步了解课文

14、的内容。5、自由读课文：说说你读后有什么感受。（小组相互讨论）6、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。点拨释疑1 小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想？2 为什么“山顶上再也乍不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了？3 后来松鼠放了一只纸船，如果你是松鼠，你会主动放这只纸船吗？课后处理1小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）2我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要对我这只小鸟说吗？3大家说得太好了，我一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，呵护友谊，愿我们大家永远是朋友! 拓展提高是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流

15、而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？反思小结本文是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候，带着着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系，发展他们友谊的纽带。课型：新授课 20、纸船和风筝第二课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1、了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。 2、感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。情境导入一、复习导入1、出示生字卡片：识字。2、游戏识词：“摘风筝”。3、回顾课文：上节课，我们初读了课文，了解到谁和谁的故事呢？（出示贴图）你们知道他们俩住在哪儿吗？（学生说完后上台

16、贴图）老师指着板书朗读第一自然段。自学探究1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？2、指导朗读：（示课件）谁有信心，能把这些句子读好？3、学习711自然段。这时，（示课件）小熊和松鼠的心情是怎样的？ 他们分别做了些什么？小组合作学习，一起到79自然段去找答案吧！4、你会用怎样的语气来读这些自然段呢？点拨释疑1、日子一天天的过去，心里也越来越难过了！这时，是谁受不了了？谁想读读这一段？你是用怎样的语气来读的？ 2、学完了这篇课文，你喜欢谁？为什么？课后处理小熊和松鼠终于和好了，你们替他们高兴吗？让我们来唱首歌庆祝一下吧！拓展提高小朋友，当你和好朋友闹别扭时，你又很想和他和好，你会用什么方式来表达呢？下

17、面，老师就给个机会你们，用自己喜欢的方式向好朋友表达心意吧！反思小结小熊和松鼠真是一对好朋友！他们不但主动交往成了好朋友，而且有了矛盾还能主动道歉言归于好！小熊和松鼠把纸船和风筝作为友谊的使者，传递他们的友情，真聪明！课型：新授课 21、从现在开始第一课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1学会10个生字，会认9个生字。正确读写要求学会的词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容，了解小猴能成为“万兽之王”的原因。情境导入一、板书课题，激发兴趣。同学们，“从现在开始”这句话大家一定不会陌生，因为在我们身边总能听到这句话。那么，你知道本文“从现在开始”是讲的什么事吗？我们

18、一起来学习从现在开始（板书课题）。自学探究二、学生自学课文。三、检查学生自学情况。1指名回答有几个自然段。2分自然段朗读课文、正音。3. 说说课文主要讲了什么？(小组组讨论)四、指导学习第1自然段。1指名读。注意读书的语气。了解故事发生的原因。2指导朗读。说说这段讲的是什么？（同桌讨论）点拨释疑狮子在开头和结尾分工协作别宣布了两个决定，仔细读读狮子的话，看看狮子的两个决定有什么联系。（前面说“每个动物当一个星期”，后面奔驰 说“不用再往下轮了”；这是因为他认为小猴子已经做得最好，并且已经得到了动物们的拥护。）课后处理自读课文，找学习伙伴交流你初读课文后的体会。拓展提高自选一段话，仔细体会角色的

19、特点，把角色说的话读好，比如读猫头鹰的话，要读出他的神气，个别准备读之后，在四人小组里轮流读。反思小结只有尊重别人,别人才会尊重他! 21、从现在开始第二课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1、理解“轮流”、“议论纷纷”“叫苦连天”等词语2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、懂得要尊重别人的生活习惯，与人和谐相处。情境导入一,复习导入1、今天我们继续学习-齐读课题2、同学们,美丽的大森林里动物们在-（点击课件）正在举行”万兽之王”的竞选,你们想看一看吗?可是,狮子大王在我们经过的路上设了几道关卡,你们有信心吗?3、冲关；4、大家聪明又自信,都顺利过关了!我们来到了竞选现场,动物

20、们都到齐了,看,小猴子,小马,小兔子,狐狸都来了,(出示挂图)听! 狮子大王在宣布什么命令呢?大家翻开课本,找一找，再把它读出来!自学探究二、学习课文第二段1、狮子大王的命令一下达哪些动物轮流当”万兽之王”呢?贴出(猫头鹰,袋鼠,猴子)的图片2、那谁最后当选呢?（点击课件）为什么小猴子可以,其它的两个不行呢?到底是怎么一回事?我们一起来看一看! 3、第一个上任的是猫头鹰,看看它,是怎样的一副神情啊?指导学生看课件眉毛胡子都翘起来了,请你们用书上的词来概括就是神气极了!4、神气的猫头鹰发布了什么命令呢?请大家在书上画出它的命令5、找到了吗?对了,就是这个命令(课件出示,)你能读出猫头鹰神气的样子

21、吗?自己试一试吧!(自读)6、谁来读?(读得够神气了吗?)(指名读)7、我们一起来吧!(齐读)8、动物们听到这个命令会怎样啊?（点击课件议论纷纷)。点击课件你们看，这时小动物都开口说话了，它们在议论些什么呢？让我们也来当小动物议论议论，开始吧！（它们都议论些什么呢?小马会说什么?小羊会说什么?小兔子呢?小牛呢?）大家都在小组里说一说吧!9、好,小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名说)(句式:我们小羊白天在家饿得睡不着,晚上到处都那么黑,我们又害怕得不敢出门,这日子可真难过啊!) 叫两、三位10,是啊,大家看(课件出示白天黑夜图)A白天,森林阳光明媚,风景多美啊!可是动物们只能在家休息,.B晚上,森林

22、里到处黑乎乎的,动物们根本找不到吃的,也玩不了.11、可是猫头鹰现在是万兽之王,大家不得不服从命令,只好天天熬夜了!12、动物们喜欢猫头鹰吗?(不喜欢)你从课文哪个词语看出来?点击课件叫苦连天)。那最后两句该怎么读呢?(自由读最后两句)13、下面,让我们把第二段连起来读一读.三、学习第三段1、第二个星期,轮到袋鼠上任了.(出示袋鼠图)大家看, 袋鼠现在心情怎样?(激动)你有激动的时候吗？2、来,大家一起用激动的语气来发布命令吧!(课件出示,句子)3,听了袋鼠的话,大家直摇头.可是又不得不服从命令,只好苦练跳的本领4,(出示文中第二副图)大家看,动物们都在苦练跳的本领,它们现在练得怎样了?（累）

23、从图上的哪些地方看出?(满头大汗,喘不过气来了)5,动物们这么辛苦,他们能拥护袋鼠吗?点拨释疑1第三个星期,轮到小猴子了.我们一起读第四段2小动物们原先都有什么样的担心?点击课件(女同学把担心的句子读一读!)3,大家为什么会有这样的担心呢? 哦,前面的猫头鹰袋鼠都以自己的生活方式去要求别人,大家都担心猴子也这样呢!（你说的真好）4、谁知道,小猴子只说了一句话(课件出示”从现在,过日子)(范读)5、动物们都习惯怎样生活呢?(让学生说)(我是美丽的蝴蝶.我喜欢白天在花间跳舞,晚上躲起来睡觉,)6、让动物们按他们习惯的方式去做,他们高兴吗?他们用怎样的方式表达自己高兴的心情?(欢呼)7、是呀,从今以

24、后的生活都是自由自在的!狮子大王听了,笑眯眯地说:”,(课件出示狮子的话)8、我们一起来宣布这个好消息!(齐读第五段)9、想想狮子为什么说“不用再往下轮了”，他开头不是说“每个动物当一个星期吗”（结合小猴子的话和大家的欢呼来理解）课后处理1. 体会角色的特点，把这故事讲给爸爸、妈妈听。2. 2、我们一起把这个故事再读一读,注意读好每个角色的语气拓展提高1.假如让你当一个星期的“万兽之王”，你准备怎样做？2.假如让你当班长，你准备怎样做？反思小结1、小猴子为什么能当选呢?(它能想到别人,尊重别人) 象猫头鹰、袋鼠那样是对别人的不尊重，就得不到别人的尊重2、总结:是的,只有尊重别人,别人才会尊重他

25、!3、谈生活实例。语文园地五第一课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标1、运用偏旁归类的方法巩固识字，并引导发现偏旁与字义的关系2、能留心观察周围事物，用数量词填上相应的事物名称。情境导入（播放音乐）听到选这熟悉的声音，又到了“我的发现”时间了，这一次我们会有什么新的发现呢？自学探究一、我的发现 1、学生自由读一读，在小组里说说自己的发现。2、交流发现：每一行的字都有一个相同的偏旁。（在字的前面点击偏旁）二、我会填 1、出示课件（不带词语）一只()一个()一把()一块()一条()一盘()2、你能根据量词填上相应的事物名称吗？（小组内练习后推荐一人讲给大家听）3、指名领读，同桌互读

26、，拍手读，男女生对读。4、在生活中像这样的词还有很多，你会说吗？5、拓展：五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()三、读读背走山路是一首有趣的绕口令形式的儿歌，在教学中要以读为主，熟读成诵。让学生借助插图，在读中感悟。点拨释疑1、学生自己读一读词语，边读边想：这些词语有什么相同的地方？2、让学生说说“吞吞吐吐”(AABB)形式的词语。课后处理1、 看课件：小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了？2、老师指着课件让学生自由发言。3、指导背诵(四人小组合作、开火车)4、齐背儿歌。(配乐)拓展提高1、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字？你在哪里见过这些字？2、拓展：找一找“钅、衤、疒”旁的字。教师和学

27、生共同总结：字的偏旁与字的意思有关。反思小结这一次是让学生自主发现汉字斟句酌具有偏旁表义的特点，八个要求会认的郓，在字形上以整体认记为主要，可通过组词来巩固字义和字形。语文园地五第二课时 教学步骤师 生 互 动个性设计展示集体研讨目标口语交际：合作情境导入举例启发：老师讲个合作的故事，让学生讨论从这件事中受到的启发。自学探究本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情，选一件讲给同学听。听的人可以插话，可以提问题。再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)3、板书课题合作4、师讲合作做成的故事5、小组内每人讲与别人

28、合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)6、再评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)点拨释疑小组内每人讲与别人合作做成的事，然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话，可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦，获得成功的满足感，增强了口语交际的自信心和勇气)课后处理评一评哪件事做得好，谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性，鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解，培养健康的人格，发展健康的个性)拓展提高和展示台结合，在合作做事的基础上进行口语