二年级语文下册雷雨.docx

1、二年级语文下册雷雨二年级语文下册雷雨作者:日期： 课题8.雷雨课时2 课时课前预习及教学准备课前预习：一、读1一读标出段落序号，画出生字新词并认读。2.二读要读正确，读通顺。3.同桌或家长检查读。二、想读了课文,想一想雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。三、问提出自己不明白的问题，并试着找同伴解决。 教学准备:课件 第 一 课 时教学目标1.会认“压,乱，垂,虹”四个生字，会写一个生字“垂。2有感情地朗读课文，充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中，雷雨后的景象。3联系生活,培养学生有观察天气变化的意识。教学重点难点重点：感受雷雨前的情景。难点：联系生活感知,感情朗读雷雨前、中、后描写。教 学 过 程

2、修 改 建议一、揭示课题，初步感知课文1雨有很多种,你知道有哪些雨?（板书雨)（学生自由说)2今天我们将要迎接的就是一场雷雨。(板书雷雨)小朋友们见过雷雨吗?你见过的雷雨是什么样的呢？老师提示雷雨一般是在什么季节下的？（夏天午后）3有一位小朋友把他观察到的雷雨景象写成了一篇文章。今天，让我们一起走进18课,和这位小朋友一起看看这场雷雨吧。4请同学们打开书本八十页，自由地朗读课文。听清老师有要求：(1)读准字音,遇到不认识的字可以请教你的同桌，可以问问我这个新朋友,也可以请这里的小鹦鹉们帮助你。 （)标段落序号。二、借助课件、插图初读课文，认识生字借助图画独立读课文,遇到不认识的字画下来,想办法

3、识记。采用小老师带读、同桌检查读、开火车读等多种形式识记生字。2书写一个生字。(1)这四个字中,你认为哪个字最难写，需要提醒小朋友注意?是啊，“垂”不但难读，而且特难写。(2）师范写生跟着书空生观察说(你会提醒小朋友注意哪个笔画?)师再范写（边写边提醒：老师要特别提醒大家注意的是垂的笔顺,先写千,一横比一横长，最后一横却要最短。)(3)生练写（把这个字写两次）。【教师范写学生认为比较难写的字,在范写前先让学生认真观察边写边强调注意的重点笔画。】三、初读课文，了解内容（默读课文）1请同学们默读课文，想一想:课文主要描写了什么时候的景象?2学生默读，思考填空:课文主要写了( ）、（ )、( ）的景

4、象。学生回答。4写作顺序:这篇课文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分来写的。5读文,思考。哪几自然段描写雷雨前的景象?哪几自然段描写雷雨中的景象?哪几自然段描写雷雨后的景象？请同学们快速读文,找出描写雨前、雨中、雨后的分别哪几自然段?6.学生交流。【把课文真正交给学生，组织他们在读中发现,进而提高了自主读书的能力。】四、朗读感悟课文（一)研读“雷雨前”1默读课文,划出雷雨前有哪些景色，你认为这些景色写得怎样？2.交流自读自悟情况；教师随学生的回答相机点拨。（）如:满天的乌云，黑沉沉的压下来。“黑沉沉”写出了什么?能把它去掉吗?为什么？“压”给你的感觉是什么？你认为该怎么读这句话？（2）忽

5、然一阵大风吹来，吹得树枝乱摆。“乱摆”说明什么?不下雨时风是怎样吹的？为什么要加一个“忽然”？让学生联系上下文理解第一自然段讲的是“叶子动也不动,”加上“忽然”表现了天气的变化。（3)闪电越来越亮,雷声越来越响。选用两个“越来越”说明了什么?（)拓展练习。出示:( ）越来越( )。师:你能用“（ ）越来越( ）”来说一句话吗?（指名说，同桌互相说）出示:( ）越来越( ）,( ）越来越（ )。师：谁能像课文那样用上两个“越来越”说一句话呢？(指名说)师:同学们的句子说得也越来越棒了。（5）小结：雷雨前的天气闷得让人透不过气来,黑沉沉的乌云像巨石一样压下来，狂风席卷大地,闪电、雷声也不甘示弱,赶

6、来凑热闹,多可怕的气氛呀，把你感受到的通过朗读来告诉大家,让老师也感受到。齐读13自然段。3有感情地朗读。(二)研读“雷雨中”不一会,雨下起来了,这时你听见了什么?(板书:雨）.作者又是怎样描写的,请自读46自然段。.读了第二部分，你感受到了什么?4小结：是呀，雷雨由大变小,真是变化莫测！5.让我们一边听雨声，一边带着刚才的感受读一读6自然段。（三)研读“雷雨后”1出示课件：渐渐地,雷声、雨声都小了，一场雷雨很快结束了，雨后的景象又是怎样的?自读课文第7、自然段,圈出景物?(板书：彩虹) 2.是呀，万物经过大雨的洗刷,一切都变得那么清新，花儿开了，小鸟，小青蛙欢快地唱着歌，如果你现在就是这个小

7、朋友，你有什么感受？.带着这种感受读一读78自然段,看谁能读出雷雨后那美丽的景致。4.小结:雨过天晴,呼吸着清新的空气,欣赏着美丽的彩虹,耳边传来声声蛙鸣,这是一幅多么美丽的图画呀。5.展开想象，练习说话。师:雨停了。彩虹挂在天上，蜘蛛坐在网上,蝉叫了，青蛙也叫了。雨后还有哪些美丽的景象?出示：雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。 。（学生自由想象,合理填空。)总结：同学们的句子说得越来越完整了。雷雨后的景色也是越来越美。【读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。坚持以读为本的进行设计，有效地突出了读的目的性、层次性。让学生在多形式和

8、多次数的读书活动中，理清思路，感受语言,体会情感,丰富了学生的认知和体验。】五、拓展.通过这一课的学习,我们欣赏了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它们不同的特点,相信这神奇的大自然一定给你留下了深刻的印象。雷雨这么神奇,春雨、秋雨、冬雨又是怎样的？谁能说一说。2.大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会得到更多的乐趣,发现更多的秘密。不过,只有细心的孩子才能感受到,你们愿意做个细心的孩子吗？让我们一块去观察，把观察到的记录下来,写成观察日记吧。板书 设 计叶不动枝乱摆 雷雨前 乌云 压下来-刮大风-电闪雷鸣 蝉不叫蜘蛛逃18. 雷雨雷雨中 下起来-越下越大-渐

9、渐小了 天亮了 空气清新 雷雨后 雨停了彩虹 蝉蜘蛛 青蛙 第 二 课 时教学目标1 正确美观书写本课生字。2.通过说写的结合,训练学生仿说,仿写的能力。3.有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。教学重点难点1.通过说写的结合，训练学生仿说，仿写的能力。2有留心观察天气的兴趣,能写观察日记。 教 学 过 程修 改建 议一、指导书写 1.认读一类生字。 .给生字组词。教师板书学生的组词。(或课件出示） 积累“虫”字旁的字和半包围结构的字。4指导书写。让学生自己观察，说注意事项。重点指导“垂、压、越”的书写。 【写字到了二年级下学期，学生已掌握一些写字的技巧，不需一个一个指导学生去写，慢慢地可以放给

10、学生自己观察,教师对重点地方做好提醒就可以了。而且随着学生识字量的增大，根据生字的特点,归类识字,目的是引导学生学会总结积累。】二、仿说练习.出示词组,观察词语特点,仿说词语。黑沉沉 绿油油 红艳艳 2读读说说。闪电越来越亮。雷声越来越响。 雨越下越大。 越 越 。出图填空式说话练习。(1)雨_了，太阳_了。一条_挂在_。蝉_了。蜘蛛_。池塘里的_，青蛙_。（2)_的雨终于停了。_的太阳公公又出现在_。一条_的彩虹_挂在_的天空。蝉_叫着,好像在感谢这场雷雨似的。_的蜘蛛又坐在_网上。池塘里的水满了,青蛙也_地叫起来了，为这雨后的美丽景色增添了无限生趣，人们呼吸着这_的空气，听着这_的声音，心

11、里_极了。【学以致用是我们语文教学的最终目的。通过仿说词语，仿说片段的练习,训练并提高学生语言文字积累和运用能力,训练学生语言表达能力。而且由词到片段,体现了训练的层次性。】三、交流观察日记教 学 反 思课堂达标训练题一、听写生词二、小猴学样 1.黑沉沉 ( ） （ ) ( ) 2一(动）不（动) 一（ )不（) 一()不( ） 一（ ）不（）3.越（来）越(亮) 越（ )越( ) 越( ）越( ） 越( ）越() 三、用“”选出最恰当的词 1清新的空气迎面（吹 过 扑)来。 2.一只蜘蛛从网上(掉 垂落）下来。 .蜘蛛又(坐 爬 停）在网上。.一条彩虹(挂 停爬)在天空。 四、我会填 一( )乌云 一( ）大风 一( )蜘蛛一( ）蝉 一（ ）房子 一( )彩虹 （ )的空气 ( )的青蛙 （ ）的云 五、根据课文内容填空 .课文是按( ）、( ）、（ )的顺序描写的。2.雷雨前，满天的( )，（ )地压下来。树上的叶子( ), 蝉( ）。天空刮起( )，闪电（ ),雷声（ ）。3.雷雨中,雨( ）,往窗外望去,( )哇，（ )啊，都（ ）。4.雷雨后，（ )出来了,( ）挂在天空。池塘里（ ），（ ）也叫起来了。