第一章音乐乐理知识.docx

1、第一章音乐乐理知识第一章 音乐乐理知识一音1.音的产生：音是一种物理现象。物体振动时产生音波，通过空气传到人们的耳膜，经过大脑的反射被感知为声音。人所能听到的声音在每秒振动数为16-2000次左右，在自然界中，我们人的听觉能感受到的音很多，但并不是所有的音都可以作为音乐的材料。使用到音乐中的音（不含泛音），一般只限于每秒振动27-4100次的范围内。也就是说在音乐中所说的音是人们在长期的生活实践中挑选出来，能够表现人们生活或思想感情的，并组成一个固定的体系，用来表达音乐思想和塑造音乐形象。2.音的主要性质：音的高低 音的强弱 音的长短 音色(1)音有高低、强弱、长短、音色四种主要性质，在音乐表

2、现中非常重要，其中以音的高低和长短最为重要。不知道您是否有这样的体会：对于一首歌，不管您人声演唱还是乐器演奏，唱的声音是小是大，也不管您演唱或演奏时用什么调，音的强弱及音色有了变化，但这支歌的旋律依旧。可是，如果这首歌的音高或音的长短有改变的话，则音乐的感受就会受到严重的影响。可见，对一段旋律来说，音高和音长短的重要性。(2)音的高低决定于物体在一定时间的振动次数（频率）。振动次数越多，音越高；振动次数越少，音越低。音的强弱决定于振幅（音 的振动幅度）的大小。振幅越大，音越强；振幅越小，音越弱。音的长短决定于音的延续时间的不同。音的延续时间越长，音越长；音的延续时间越短，音越短。而音色由发音体

3、的性质、形状及泛音的多少等多种因素决定。 (3)什么是音色？ 音色指音的感觉特性。是音乐中极为吸引人、能直接触动感官的重要表现手段。发音体的振动是由多种谐音组成，其中有基音和泛音，泛音的多寡及泛音之间的相对强度决定了特定的音色。人们区分音色的能力是天生的，音色分为人声音色和器乐音色。人声音色高、中、低音，并有男女之分；器乐音色中主要分弦乐器和管乐器，各种打击乐器的音色也是各不相同的。3.音的分类乐音 噪音根据音振动状态的规则与不规则，音被分为乐音与噪音两类。 音乐中使用的主要是乐音，但噪音在是音乐表现中必不可少。如架子鼓发出的声响就是一种噪音，不过，这种噪音有一定的规律。二音阶五声音阶 七声音

4、阶1.音阶的定义音阶（Scale）指调式中的各音，从以某个音高为起点即从主音开始，按照音高次序将音符由低至高來排列，这样的音列称为音阶，世界各地有许多不同的音阶，随着音乐水平的进步，音乐非常完整的理论与系统，目前世界上几乎都是用西洋的十二平均律來作为学習音乐的基礎，因此我们今天所说的音阶，就是以最普遍的大音阶（大调）与小音阶（小调）为主。2.音阶的分类根据调式所包含的音的数量可分为：五声音阶、七声音阶等。音阶由低到高叫做上行，由高到低叫做下行。五声音阶（Pentatonic scale）由五个音构成的音阶，多用于民族音乐的调式如：do、re、mi、sol、la、（do）。三乐音体系1.乐音体系

5、的定义在音乐中使用的、有固定音高的音的总和，叫做乐音体系。2.乐音体系的分类(1)音列乐音体系中的音，按照上行或下行次序排列起来，叫做音列。(2)音级乐音体系中的各音叫做音级。音级有基本音级和变化音级两种。乐音体系中，七个具有独立名称的音级叫做基本音级。基本音级的名称是用字母和唱名两种方式来标记的。两个相邻的具有同样名称的音叫做八度。升高或降低基本音级而得来的音，叫做变化音级。将基本音级升高半音用升或 来标明；降低半音用降 或 来表明；升高全音用重升或x来标明；降低全音用重降 或 来标明；还原用表示。3.音域与音区音域可分为总的音域和个别音域、人声和乐器音域。音域中的一部分是音区，音区可分为高

6、音区、中音区和低音区三种。人声的音区划分，往往是不相符合的，例如男低音的高音区却是女低音的低音区。但各音区具有自己的特性音色，这体现在音乐的表现中，一般来说：高音区清脆、尖锐；而低音区则低沉、浑厚。四调式稳定音 不稳定音在音乐中，要表现音乐思想、塑造音乐形象仅仅依靠一个孤立的音、和弦或多个彼此毫无关系的音，是难以实现的。1.调式的定义在音乐中，按照一定的关系连结在一起的许多音（一般不超过七个），组成一个体系，并以一个音为中心（主音），这个体系就叫做调式。2.调式中音的分类 在调式体系中，起着支柱作用并给人以稳定感的音，叫做稳定音。给人以不稳定感的音叫做不稳定音。不稳定音有进行到稳定音的特性，这

7、种特性就叫做倾向。 不稳定根据其倾向进行到稳定音，这叫做解决。音的稳定与不稳定是相对的。我们常见的某一个音（或和弦）在某一调式体系中是稳定的，但在另一调式体系中可能变得不稳定，即便在同一调式体系中，因为和声处理的不同，某些稳定音也可能暂时处于不稳定的状态中。3.调式的分类调式分为大调式和小调式。由七个音组成的调式叫大调式，其中稳定音合起来成为一个大三和弦。小调式也是由七个音组成的，其中稳定音合起来成为一个小三和弦。大调式的主音和其上方第三音为大三度，因为这个音程最能说明大调式的色彩。小调式的主音和其上方第三音为小三度，因为这个音程最能说明小调式的色彩。在大小调体系中，起稳定作用的是第、级。这三

8、个稳定音级的稳定程度是不同的， 第级最稳定，而第级和第级的稳定性较差。三个稳定音和它们的稳定性只有和主音三和弦共响时才能表现出来，假使用其他非主音三和弦时，则不具有稳定性。第级、第级、第级、第级是不稳定音级，在适当的条件下，它们显露出二度关系进行稳定音的倾向。 五.音名我们每个人都有一个名字便于称呼。在乐音这个大家庭里，每一个音（也是音级），也都有它独立的名子。也就是“音名”。在认识音符之前我们要先知道它们的名字-音名（唱名）。 其中最主要的有7个基本音，分别由七个英文字母来表示，称为： C D E F G A B 它们分别还有小名（唱名-视谱时所唱出的名叫“唱名”） 在乐音的“家族”中有几十

9、个高低不同的音，但是最基本只有这七个音，其它高、低音的音名都是在这个基础上变化出来的。 这七个音在钢琴上都是穿着雪白的衣服（白键子）。现在我们把这七个基本音的音名、唱名、译音、简谱记法全部在钢琴上做个对照。六.音高 音符的数字符号如1 2 3 4 5 6 7就表示不同的音高。在钢琴键盘上可以很直观地理解音符和音高。广义上说音乐里总共就有7个音符。钢琴上的琴键由黑键和白键组成，共有88个键盘。上图标示出这88键盘以及对应的音符和音高。在线框里面的音符上下都不带圆点的一般叫中音区音符，线右面的音符上边出现有圆点的，则表示要将该音升高一个音组，行话说“高8度”。如出现加两个圆点就表示将该音升高两个音

10、组，余类推。在音符下边出现有圆点的，则表示要将该音降低一个音组，即“低8度”。如出现加两个圆点就表示将该音降低两个音组，余类推。 七.音符的长短(时值) 音符们各有不同，音符有不同的长度,如下表。 音符名称 写 法 时 值 全音符5 四拍二分音符5 二拍 四分音符5 一拍八分音符半拍十六分音符5= 四分之一拍 三十二分音符八分之一拍 八.休止符 音乐中除了有音的高低，长短之外，也有音的休止。表示声音休止的符号叫休止符，用“0”标记。通俗点说就是没有声音，不出声的符号。休止符与音符基本相同，也有六种。但一般直接用0代替增加的横线，每增加一个0，就增加一个四分休止符时的时值。九.半音与全音音符与音

11、符之间是有“距离”的，这个距离是一个相对可计算的数值。在音乐中，相邻的两个音之间最小的距离叫半音，两个半音距离构成一个全音。表现在钢琴上就是钢琴键盘上紧密相连的两个键盘就构成半音，而隔一个键盘的两个键盘就是全音。白键位置上的3和4音、7和i音之间构成半音；而1和2之间，2和3之间，以及4和5、6和7之间构成是全音。而1和2之间隔着一个黑键，1和2与这个黑键都构成半音。十.附点音符附点就是记在音符右边的小圆点,表示增加前面音符时值的一半, 带附点的音符叫附点音符。例如：四分附点音符： 八分附点音符：十一.节奏与节拍掌握读谱，首先要掌握节奏，练习掌握节奏要能准确的击拍。击拍的方法是：手往下拍是半拍

12、，手掌拿起有半拍，一上一下是一拍。节拍符号：前半拍 后半拍 。一拍为 。节奏符号： 用 X 表示，念da。熟悉节奏是，要求节拍，口念节奏一起进行练习。列如：2/4（注：上列中2/4是拍，表示一四分音符为一拍每小节二拍。x 表示一四分音符为一拍，每小节二拍， x 表示四分音符，既一拍；表示八分音符，既半拍，表示二分音符，既二拍） 十二.单拍子乐曲或歌曲中，音的强弱有规律地循环出现，就形成节拍。指每小节一个强拍。例如：2/4 拍 ： （注： 表示强拍， 表示弱拍） 每小节第一拍是强拍，第二拍是弱拍。3/4 拍： 每小节的第一拍是强拍，第二、第三拍为弱拍。 十三.复拍子 每小节有一个强的，有若干个次

13、强的。例如：4/4 拍： 每小节第一拍是强拍，第三拍是次强拍，第二、第四拍是弱拍。每小节有两个或两个以上的不同类型的单拍子组成。它有两个或两个以上的强拍，这样的复拍子叫混合复拍子。常见的有5/4拍。它是由（ 2/ 4+3 /4）或（3/ 4+2 /4）两种形式，它的强弱规律是： 注： 强拍、 弱拍、 次强拍。 十四.拍子的强弱规律 每一中拍子，它的强弱规律是不同，从下一览表中可以了解常用拍子的种类。 以音5（ sol )为例：拍 类音 符强 弱 规 律拍 号读 法单拍子一拍 51/4四一拍二拍5 - 5 -2/2二二拍5 52/4四二拍三拍5 5 53/4四三拍3/8八三拍复拍子四拍5 5 5

14、 5 4/4四四拍六拍6/8八六拍十五.打拍子 十六.升音与降音将标准的音符升高或降低得来的音，就是变化音。 将音符升高半音，叫升音。用“#”（升号）表示，一般写在音符的左上部分，如下所示：标准的音降低半音，用“ b (降号）表示，同样写在音符的左上部分：十七.常见简谱符号 反复记号 ，表示记号内的曲调反复唱（奏）。如果从头反复，前面的可省略。例如：A B C D E F 实际唱（奏）为： A B C A B C D E F D E F 反复跳跃记号： 记在曲调的结尾，表示这段曲调的两次结束不相同： 实际唱 （奏）： A B C A B D （3）D.C.记在乐曲的复纵线下。表示从头反复，然后

15、到记在 Fine 或 处结束。注：“Fine”是结束。“”是无限延长号，如果放在复纵线上则表示终止。十八.装饰音 装饰音的作用主要是用来装饰旋律。(1)倚音： 指一个或数个依附于主要音符的音，椅音时值短暂。有前倚音、后倚音之粉。例如： 前倚音，实际唱 （奏） ， 中的 5 要唱 （奏） 得非常短促，一带而过。实际唱 （奏） , 仍然唱（奏）很短促。(2)颤音：由主要音和它相邻的音快速均匀地交替演奏，颤音的标记用tr 或 tr例如：tr- 实际演奏: (3)波音:由主要音和它上方或下方相邻的音快速一次或两次交替而成. 波音唱(奏)时一般占主要音的时间.波音分上波音(顺波音) 和下波音(逆波音)

16、两种.例如: 实际唱 (奏) 。上波音 实际唱(奏) 下波音 (4)滑音:主要音向上或向下滑向某个音.欢音分上滑音 下滑音 两种。用 标记在音符的上面,表示这个音要唱(奏)得短促、跳跃。例如： 1 3 5 3 演奏成： 十九.连音线用 标记在音符的上面，它有两种用法：（1）延音线:如果是同一个音，则按照拍节弹奏完成即可，不用再弹奏，如下面的2的连线 ；（2）连接两个以上不同的音，也称圆滑线。要求唱（奏）得连贯、圆滑。下面的第二个连线就表示两个 二十.重音记号用 或 或 sf 标记在音符的上面,表示这个音要唱 (奏) 得坚强有力. 当 与 两个记号同时出现时, 表示更强.例如:二十一.持音记号

17、用 - 标记在音符的上面,表示这个音在唱 (奏) 时要保持足够的时值和一定的音量.例如: 二十二.延长号用 标记.(1) 延长记号表示可根据感情情和风格的需要,自由延长音符过休止符的时值.例如: 二十三.小节线 用竖线将每一小节划分开线叫小节线 。二十四.节拍器与速度音乐速度的表示有两种，一种是用文字来表示的，比如“快速”、“中速”、“慢速”、“稍快”等等，还有一种是用音乐术语来表示的，这些音乐术语都是意大利语，目前国际上多采用这种标记，比如：Andante（慢板）、Allegro（快板）、Presto（急板）、Pill mosso（稍快）等等。 再准确的标志就是前面所说的，标明一分钟里唱多少

18、个几分音符，比如：=56，这个记号告诉你，每一分钟唱56个4分音符，就是说明，以四分音符为一拍，每分钟唱56拍，再比如：=72这是说以八分音符为一拍，每分钟要唱72拍。这就很具体的表明了作曲家对作品在速度上的要求。第二章 歌唱基本理论一、正确的歌唱姿势1、身体自然地直立，就像一个健康的人精神饱满，端正地站立一样。2、双腿稍分开，可一前一后，重心站稳。3、头眼平视，上胸畅开，双肩略向后，但不紧张，小腹微收。4、脸部要自然、生动，根据歌曲内容而丰富有表情。面部肌肉紧张，瞪眼，皱眉，噘嘴等等都应纠正。5、无论在演唱时或练唱时，都不要用手打拍子。6、演唱时如要加动作（主要指手势和身段），应该简练、利落

19、、大方，避免矫揉造作，双手僵硬，甚至加入一些怪癖动作，都有损表演者的形象。7、演唱时，整个人要处于精神振奋，生气勃勃的状态。精神上的萎靡不振，缺乏演唱热情，会使歌声苍白无力。二、歌唱声音的分类在歌唱艺术中，通常把声音分成六类：（一）女声三类：女高音、女中音、女低音；（二）男声三类：男高音、男中音、男低音。三、歌唱技术方面： （一）音准和节奏 音乐的基本表现手法很多，但是最主要几个是音高，节奏，音色，速度，力度，和声等。而这里最重要的又是音高和节奏。可以说音高和节奏是一个音乐作品的根本。我们要想把一首歌曲唱好，把音高唱准，把节奏唱稳这是最根本，也是最基础的内容。没有这个东西作为保障，其他的什么都

20、会逊色，而产生音准不好或者节奏不对的原因又有很多，我总结起来可能有以下几点： （1） 音乐感觉欠缺导致音准或节奏把握不好。音乐是一门听觉艺术，是艺术就会有天赋和悟性。（2） 歌唱技术不到位导致音准或节奏把握不好。 （二）歌唱技术处理方面 （A）呼吸和气息 1.叹气式吸气： 2.闻花式吸气： 3.惊讶式吸气 （1）快吸慢吐：（2）慢吸快吐：（3）慢吸慢吐： （4）快吸快吐：（B）吐字和母音 （C）共鸣和颤音（又叫泛音） （D）心理调控和松弛状态 四、呼吸支点：简单地说，呼吸的支点就是呼吸通道与横膈膜产生对抗的准确部位，我把它放在心口窝这个地方，也就是说你每唱完一个乐句后都要回到这个地方，然后基于

21、它再来一个新的开始，往复循环，中间不要有明显的断痕，很自然地放松着回来，气息也随之进来，“就好像打开窗户让空气进来”（丽莎罗玛）。我还将此种循环比作“从大本营（心口窝）获得能量（气息），每次都要回到大本营，不然就无法获得能量“。五、声音和共鸣人体的共鸣器官主要有胸腔、口腔和头腔三大共鸣腔体。胸腔包括喉头以下的气管、支气管和整个肺部。口腔包括喉、咽腔及口腔。头腔包括鼻腔、上颌窦、额窦、蝶窦等。在歌唱中，由于音商的不同，使用这些共鸣腔的比例是有所不同的。一般来说，唱低音时，胸腔共鸣发挥最大，唱中音时口腔共鸣应用较多，而唱高音时主要是靠头腔鸣发挥作用了。如果我们能正确、合理地运用好这些共鸣腔体，并相

22、互协调配合好，那我闪就能获得圆润、悦耳、丰满、动听的歌声。六、歌唱的换气方法1）歌唱时，要计算如何用气，对所唱的歌曲，预先设计好在那些地方换气。一般都在曲调的两个乐句之间换气，在换气时，要尽量照顾到乐句的流畅。2）有些歌曲的乐句之间没有休止符， 那么，就要靠缩短换气前一音的时值来进行呼吸。3）在唱热情欢快的歌曲时，由于速度较快， 而乐节之间又没有休止符时，很容易发生“冲击”和含混的“吞声”，应尽量避免。4）我国优秀的民族唱法，讲究多种多样的换气方法，如：大换气、小换气、偷气、抢气等。七、练习歌唱发声应注意的几个要点：1）歌唱发声练习，应循序渐进，有计划、有步骤地进行练习，切不可急于求成。2）学

23、习歌唱发声技术，不但要在技术上严格要求，更要在思想作风上严格要求，决不松松垮垮，马虎了事。3）学习歌唱发声技术，要持之以恒，要舍得花力气。4）学习歌唱发声技术，不能只用嗓子，而且要用脑子，多思考，勤总结。八、不良声音的纠正方法歌唱发声时，由于歌唱器官的调节和运用不恰当，往往产生种种不良的声音。这些不良的发声方法不仅阻碍了歌唱技巧的发挥，也严重地影响着歌唱的表现。因此找出形成各种不良声音的原因而加以纠正是十分必要的。不良声音通常听到的有下面几种：鼻音、喉音、颤音、喊叫白声、漏气、冒调、落调等。1、鼻音 鼻音是由于软腭无力地塌下，舌的中部抬高，使软腭与咽壁的空间加大，音波流入鼻腔而失去口、咽腔共鸣

24、所造成。鼻音暗闷、无光彩，听起来不悦耳。若不纠正发展下去会唱不成声。纠正的方法是用“啊”来练习，唱时呼吸要有节制、均匀地送至声带，并将软腭抬起，感觉到声音是打在硬腭上，这样才能避免音波无力地流入鼻子，使声音圆润、明亮。2、喉音 喉音是由于失去呼吸支持，喉部紧缩，使喉头提起，或用力挤眼压舌根造成。喉音对歌唱很有害，因为喉音生硬、沉重，缺乏音色变化，声音表现力贫弱。纠正喉音，应使下腭和舌根放松，软腭自然向上抬起，并用呼吸来支持声音，使共鸣位置提高，声音脱离开喉部而达到头上共鸣腔。3、抖动 抖动是声乐上的痉挛病，是由于呼吸的强烈冲击，或初学者模仿“波动”造成。犯抖动毛病的人，歌唱器官失去应有的弹性，

25、声音摇晃不定，给人以几极不安定的感觉。纠正的方法是使呼气有节制，避免气息对声带的强烈冲击，经常用中弱的音量练唱中声区的声音。在声音延长时，应力求平稳。可用“啊”、“呃”来练。4、喊叫 大声喊叫对歌唱是很有害的，它使声音失去自然、优美的色彩，变的粗造、生硬，甚至发生嘶哑的声音。用喊叫唱歌必然导致整个发声器官的失调。喊叫往往是由于声音没有基础就盲目地追求“音量”，滥唱高音所造成，其结果使下腭、舌根紧张，喉头上提，舌中部抬高，发出扁而白的喊叫声。纠正的方法是尽量唱的柔和好听、音量不超过中强，用”喔“”乌“在中声区范围内练习。5、漏气 有的人歌唱发声时夹杂着“气息”的声音，声音暗淡、空虚，无力，缺乏应

26、有的明亮色彩，这是漏气的标志。漏气是由于气息喉头声带没有采取完全协调一致的动作，使所有的气息都转化成声音的缘故。也可能是气息没有保持住，一下子“呵”出来了。而咬字不清，特别是字头咬得不结实，也会产生漏气现象。纠正漏气的毛病，是加强呼吸控制的能力，并使呼吸、声带的闭合和咬字三者结合起来，就能逐步获得圆润、明亮的声音效果。声带肌肉失调，发声时声门不能闭合的人，歌唱发声时也会产生漏气现象。遇到这种情况，应请喉科大夫检查，并适当休息。6、冒调 冒调是由于气息过分地压迫声带，使声带失去正常振动造成。气息压力过大，声音就越唱越高，形成冒调。纠正的方法是用“啊”或“喔”唱中声区的声音，节制呼吸，减少气息对声

27、带的压力。7、落调 落调和冒调刚刚相反，是由于缺乏气息足够的支持，使声带不能正常振动所造成。气息压力不够，声音就越唱越低，形成落调。纠正的方法是加强呼吸积极的能动作用，注意呼吸的深沉。九、歌唱的咬字、吐字和处理语言的方法咬字就是按规范化的发音方法，找准声母的发音部位，吐字就是找准韵母的主要母音，按照“小声的口形加以延长并注意归韵，总之，要按字的字头、字腹、字尾的发音方法咬字、吐字，这样才能把歌词唱得清清楚楚，一点不能含混。 除此之外，要注意那些常有的地方口音，教师应给予纠正，加强标准话的练习及推广。教师在教学中可运用个别示范和集体训练相结合的方法练习。根据学生的特点和上述的学习方法使学生运用所

28、学过的知识，通过自己的能力表现出来，这样才算完成学习的全过程。 十、歌唱语言的处理语言在歌唱中如何清晰地表达词义，这在学习歌唱的过程中是一个重要的环节，是应该下工夫去探索研究的。咬字的好与坏会直接影响整首歌曲的成功与否，过去常听一些人讲不喜欢听美声，究其原因是听不懂、听不清词，不知道歌者在唱些什么，而有一些行内的歌者也错误地认为，美声唱法是只讲声音的美，而不强调歌唱的语言。这种现象对歌唱界来说是一大谬误。如果你真正了解美声唱法就会知道，美声唱法这种被全世界所接受的歌唱艺术，不光要求有美妙动听的声音，更需要有能准确表达歌唱内涵的歌唱语言，即咬字、吐词。 如果懂得并掌握了它们的特点，再结合汉语歌唱

29、语言的特点，即咬住字头、延长字腹、保留字尾的方法来举一反三的聪明而灵活地运用，这样，关于咬字不清楚、吐字不流畅等问题，就应该容易处理了。歌唱语言就应该得到了很好的解决。这也包括一切事物，只有顺其自然，不可逆其道而行之，这样就可以少走弯路，诸事就能达到事半功倍的效果。 十一、歌唱的表现和歌曲的处理要表现好歌曲，必须正确处理内容和形式，“情”和“声”的关系。内容决定形式，形式又表现内容；从内容出发选择演唱手段，又通过演唱手段表现歌曲的思想内容。我们在演唱一首歌曲时，首先要深刻理解歌曲的思想内容，并从歌曲的思想内容出发，选择与内容相适应的演唱手段，例如利用声音上的高低、强弱、刚弱、放收、连断等对比；

30、语言上的语气、语调的变化以及唱腔上的旋律、节奏、调性等等的变化，来表达和展示歌曲所要表达的思想感情和精神境界。我们练唱一首歌曲的过程，就是根据歌曲的内容选择演唱手段，并通过演唱手段揭露歌曲内容的过程。只有正确掌握内容与形式的辨证关系，经过反复实践的创作过程，才能使内容和形式、“情”和“声”尽可能地得到统一。（一）熟悉阶段熟悉阶段，往往被人所忽视，有些人还没有弄清楚歌曲是什么内容，拿了歌谱就唱，甚至唱错了调子还不知道。这样当然不可能将歌曲唱好。还有一些人刚拿到歌谱，还没有唱熟和进行研究处理就想把歌曲的思想情绪不表达出来，这自然也是不可能。在熟悉阶段，演唱上应做到：（）熟读并唱会歌词，咬字吐字清楚，对歌词内容有一概括的理解；（）唱熟曲调，音的高低，节奏准确，并有一定的音乐表现；（）声音要圆润，统一，有呼吸的基础，要在一定的地方换气；（）在唱熟歌词与曲调的同时，逐步加深对歌曲内容的理解。这时，如有机会听唱片和旁人的范唱，就可以进一步加深对歌曲的思想内容、曲调的特点，音乐风格和整个歌曲的形象的了解和认识。（二）深入阶段 当我们对一首歌曲基本上已经唱会，对歌曲的思想内容与形象有了初步的认识和印象之后，就可以进入“深入阶段”，这时应根据歌曲的内容选