渔歌子教案.docx

1、渔歌子教案渔歌子教案人教版四年级下册第六单元23课设计意图： 在学习渔歌子（人教版小学语文实验教材第八册23课）以前，通过忆江南（人教版小学语文实验教材第八册1课）的教学，学生已对词有了初步的了解，所以在教学目标的基础上，增加拓展性内容，让学生实行自主而丰实的语文实践，还原张志和这位诗词书画家“词中有画，画中有词”的意境。丰满对张志和的理解，体会作者悠闲自在的生活情趣。教材分析：渔歌子是人教版实验教材四年级下册第六单元第23课古诗词三首中的一首词。这个单元围绕“走进田园，热爱乡村”这个专题编排，目的在于引导学生通过读文，感受充满诗情画意的田园美景，体验洋溢着泥土气息、自然质朴的乡村生活，并由此

2、产生向往之情；同时引导学生在阅读中能抓住景物的特点，体味优美语言，学习表达方法，积累精彩句段。 渔歌子的作者是唐代诗人张志和。他既是诗人，又是画家。所以他笔下是一片诗情画意：远山，白鹭，桃花，流水，鳜鱼垂钓的渔翁这画面是那么清新，这色彩是那么明丽，整个天地浸润在朦朦烟雨中，宁静而美好。整首词动静结合，意境优美，用词活泼，情趣盎然，生动地表现了渔夫悠闲自在的生活情趣。 王国维在人间词话里这样说：“词以境界为最上。有境界则自成高格。” 对四年级的学生来说，他们已经掌握了一定的诗词学习方法。本学期，他们在第一单元学习忆江南时已经接触了词这种文学样式，对词的常识也有了初步的了解。但如何引导学生感受张志

3、和“词中有画，画中有词”的表现特点，尤其是感悟“不须归”的境界就成了教学的重难点。 基于此，我在这节课也便有意识地注意到了以下几点： 一、营造丰厚的古典文化氛围 古诗词的学习应充满一种诗情画意的美，让学生尽情地徜徉在古诗词中，诗意地栖于课堂，别具一番情趣。所以整堂课教师应通过富有古典文化魅力的语言，营造一种学习诗词的美好氛围，对学生起到潜移默化、润物无声的影响。我对课上的导语、过渡语上都做了精心推敲，并且课中也自然无痕地渗透了很多已学的古诗词，让学生充分感受到中国古诗词的语言魅力，也使得整堂课语文味很足，上出了古诗词的味道。 二、夯实字词，注重学法指导 作为一节比赛课，我活用教材，将渔歌子作为

4、第一课时来上，字词教学是很重要的，也是必不可少的。在字词的教学上，我也是煞费苦心。第一次读，读准字音；第二次读，读出词语的含义；第三遍读，记住难点的笔画，准确书写生字。三次的教学，三点要求，层次分明，解决了音、形、义的问题。在教学字词的同时，渗透了读词的方法：读词要读出语气的变换，读出词语的含义，让词语“站起来，活起来”。让学生感受到：联系注释，结合插图，联系上下文，想象画面，反复吟诵等等，都是学习古诗词的好方法。 三、引导想象，感悟意境 虽然只有27个字，但这首词语言朴素生动，意境优美，就是一幅画。虽然大家常说“意境美只可意会不可言传”，但是如果充分激发了学生的想象，教师也是能够让这种诗情画

5、意变成学生生动的语言流淌出来的。我这课的教学重点定为：通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；走进诗人的内心世界。首先如何上出这首词的意境美，让学生真切感受到山野田园的如诗如画又是这课的重中之重。于是让学生充分想象、丰盈画面以及教师辅以板画的想法油不过生在意境空远的笛声中，教师配以古典吟诵，将学生带入画中，尽情想象：看到了什么，听到了什么，闻到了什么还想到了什么，于是学生思绪翩飞。继于引导学生同桌互说，全班交流，让学生具体描述心中的美景，让他们心中的画面有色彩，有声音，有味道。在这过程中，教师适时地渗透已学的相关春天的古诗词，以词解词，把诗词的教学推到了一个较高的境界，也是学生更深刻地

6、感受景色的美，诗词意境的美。 四、拓展延伸，走进诗人内心 王国维说：“一切景语皆情语。” 这首词借景抒情，是首抒情诗。既然是抒情诗，就要注重诗人内心的情感。所以，走进诗人的内心也是本课的一个重点。在教学中，我抓住了“白鹭飞、鳜鱼肥、不须归”三个关键词教学，通过朗读，通过想象，体会作者的心情和那种悠闲自得、淡泊名利的生活情趣。同时，适时引入诗一堂课光教学一首诗词，容量是很小的，也是非常单薄的。我除了教学这首渔歌子，还引入了其他相关春天的诗词，并且后面还补充拓展了他的另一首渔歌子，这首渔歌子也是描写乡村田园生活的一首词，与本单元的专题很符合，同时它里面表达的“醉宿渔舟不觉寒”和前首中的“斜风细雨不

7、须归”有异曲同工之妙，能够引领学生能够走入诗人的内心世界，对于“一蓑烟雨任平生”、淡泊名利的张志和有更进一步的了解，在让学生使用学习第一首词的方法学习这首词的同时，也解决了课文的第二个重点：走进诗人的内心世界。诗人张志和的生平，让学生对词中的难点“不须归”有更进一步的理解。 五、注重多种形式朗读，引导读中感悟朗读在诗词教学中是非常重要的手段同时也是目的。我在这课设计了多次不同的读。每次读都有明确的目的，力求做到读得有层次有提升。从自读时的读通读顺，到再读时的字正腔圆，再到教师范读后的有板有眼。从“白鹭飞”中的带着自己的理解的读，到“桃花流水鳜鱼肥”中美美地读，再到“斜风细雨不须归”中的想象读，

8、从教师引读，到男女生读，再到全体师生的深情配乐朗读，多种朗读的形式把学生的读推向了一个又一个的情感高潮。教学目标：1、自学生字词，在读中悟情、在读中生情，背诵渔歌子。 2、训练学生通过查找资料，看注释等方式读懂词的意思。 3、根据词中描绘的景物，想象画面，培养学生想象水平，并体会作者的思想感情。教学重点：1、通过读文和想象，能由词到画，感受乡村的诗情画意；2、走进诗人的内心世界。教学难点：体会 “斜风细雨不须归”的意境。教具准备：课件课时安排： 1课时教学过程：一、赛一赛，激趣导入（3分钟）同学们，喜欢春天吗？为了表达对春天的喜爱，我们来举行一个小小的赛诗会，怎样的赛诗会呢？规则是这样的：把同

9、学们分成男女两组，男生背一首，女生背一首，轮流背（和春天相关的古诗），看谁积累的古诗多。有没有信心？师总结导入：刚才，我们背的都是描写春天美景的古诗。背得真好，尤其是男生（女生），把掌声送给他们（她们）下面，我们来学习一首写春天美景的词渔歌子。（板书课题）二、简介词牌（3分钟）猜猜看，渔歌子会写什么？生：师：你太有才了，一猜一个准。“渔歌子”又名“渔父”。意思就是打鱼人或者垂钓者唱的歌。知道“渔歌子”是这首词的什么吗？生：师：先前我们还学过哪些词牌？生：（忆江南、清平乐）。师：释词牌（词牌就是词调的名称，因为词是配乐歌唱的诗，所以它有一个调，每一种词牌对于句子的多少、句式的长短等都有严格的规定

10、。词牌与词的内容一般没有什么联系。而张志和的这首词，内容恰好与词牌吻合，是专门用来写渔父的。）导：现在就让我们一起来读一读渔歌子吧！三、初读（15分钟）1、自由读，连读三遍，第一遍读准字音，第二遍读出韵律，第三遍读出点词的味道。2、检查反馈想展示自己的学习成果吗？指名读，评读，（读得真好，这就叫有板有眼。古诗词特别讲究音律和节奏，所以我们读的时候，要把握好节奏。）指导读出词的节奏和韵味，读得好的再读一遍。师：你再读一遍，其他同学仔细听，他在读词时，注意句子中间是怎么停顿的？（指名反馈）师：来，大家一起学着读一读。3、读中理解：发挥想象张志和有个好朋友叫颜真卿，是唐代有名的书法家他这样评价张志和

11、的词 “词中有画，画中有词”，这首渔歌子为我们描写了一幅怎样的画面呢？下面请闭着眼睛听老师读（配乐），边听边想象词中描写的画面。交流：刚才在你的脑海里出现了怎样的画面？生：师：画面中有这么多景物，这些景物还有很丰富的色彩呢，你看到哪些色彩了？生：青青的西塞山，雪白的鹭鸶，粉红的桃花，碧绿的流水，青色的箬笠，绿色的蓑衣。师：真是一幅色彩鲜艳的画面。师：白鹭在空中自由的飞翔，鱼儿在水底欢快的嬉戏，这还是一幅怎样的画面？生：充满生机和活力的画面。师：喜爱西塞山的景色吗？诗人喜爱吗？你是从哪一句感受到的？生：师：为什么张志和在斜风细雨中“不须归”呢？生：西塞山风景太美了，他被陶醉了，不想回家。师：请你

12、陶醉地读一读。师：张志和此刻的心情怎样？生：赏心悦目、悠然自得请你悠然自得地读一读师：是啊！你们真是张志和的知音，来，同学们，让我们读出作者的心声。生：四、品读（12分钟）1、师：因为西塞山风光迷人，词人（生）“不须归”，仅仅是因为迷人的风光吗？听听老师对词人做简单介绍。（张志和本名龟龄，字子同，今浙江金华人。他多才多艺，不但是诗人，而且精通音律和绘画。他岁就给皇帝写折子，写的是治国良方，深得皇帝赏识，赐名志和，并封他做了大官。但后来因为得罪了权贵，贬了官。一气之下，他干脆辞了官，隐居在太湖一带，寄情于山水，以游赏为乐，以钓鱼为趣，决定做一个逍遥的“烟波钓徒”，从此绝迹官场，并写了一首自叙诗表

13、明心迹。自 叙唐张志和世事艰难如意少，功名荣耀误人多。浮云富贵非吾愿，且买扁舟理钓蓑。2、自由读一读，小组交流，这首诗表明了作者怎样的志向？3、指名反馈，现在，你还认为“不须归”仅仅不愿意回家吗？还有什么原因？生：4、三度引读师：原来如此，指板书：是迷人风光让词人（生读）斜风细雨不须归。是垂钓的乐趣让词人（生读）斜风细雨不须归。更是那悠闲自在的生活让词人（生读）斜风细雨不须归。“斜风细雨不须归”反映了他淡泊名利，悠然脱俗的志向。也只有张志和这样清闲自在的心，才会写出这样的千古绝唱。让我们再来诵读。（板书）（据说，大书法家颜真卿在湖州的时候，有一天大宴宾客，张志和也在座。酒酣耳热之际，颜真卿吟唱

14、了张志和的渔歌子。后来，张志和又即兴连吟五章，当众表演他的书画才艺。只见他一边击鼓，一边挥笔作画，随兴挥洒，笔下如有神助。片刻间，山水云石就出现在大家面前，五首词的意境尽在画中。从此以后渔歌子风靡全国，不但很多人在吟唱，还流播海外，连日本天皇都争相效仿。）师：你觉得这首诗哪一句写得最妙？指名反馈，师相机点拨，指导体会“不须归”的妙处。五、拓展（3分钟）说说你知道的写钓鱼人的诗。（江雪、小儿垂钓）江雪 小儿垂钓唐 柳宗元 【唐】 胡令能千山鸟飞绝，万径人踪灭。 蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。 路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。六、赏一赏（3分钟）师：词还能够唱出来。现在我们一起来欣赏那美妙的歌曲。课件播放渔歌子歌曲，学生跟着学唱。七、作业设计（1分钟）1、背诵渔歌子。2、课后收集张志和的另外四首渔歌子（张志和的另四首【渔歌子】 （二）钓台渔父褐为裘，两两三三舴艋舟。能纵棹，惯乘流，长江白浪不曾忧。（三）霅溪湾里钓渔翁，舴艋为家西复东。江上雪，浦边风，笑著荷衣不叹穷。（四）松江蟹舍主人欢，菰饭莼羹亦共餐。枫叶落，荻花乾，醉宿渔舟不觉寒。（五）青草湖中月正圆，巴陵渔父棹歌连。钓车子，橛头船，乐在风波不用仙。）八、板书设计迷人风光 淡泊名利 不须归 垂钓之乐 悠然自得