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1、湘教版语文第十二册教案湘教版语文第十二册教案作者：肖俊慧1、读碑教学要求：1、学会本课的8个生字，理解字词，积累词语。2、有感情的朗读课文。3、理解文章内容，体会文章悲壮激越、肃穆深沉的情感。4、理解和认识为了缔造我们的幸福生活，中华民族所付出的巨大代价。重点、难点1、理解文章的内容，体会文章深沉而丰富的情感。2、引导学生解读更多的“丰碑”，增强责任感和使命感。课时：2课时第一课时一、情境导入1、你对人民英雄纪念碑有什么样的了解？2、看彩图，谈谈你看到人民英雄纪念碑的最初感受。二、了解内容1、问题设置：围绕“读碑”这个题目，文章写了什么内容？2、学生自读，读准字音，理解词义，了解主要内容。3、

2、交流汇报。1）读准生字的音，辨别字形。绎（yi） 沁(qin) 翩(pian) 蚀(shi) 耕(geng) 储(chu) 铭(ming) 缔(di)2）理解词语。瞻仰：恭敬的看。上溯：往上推求或回想。逶逶迤迤：形容道路、山脉、河流等弯弯曲曲延续不绝的样子。缔造：创立，建立（多指伟大的事业）。3）文章的主要内容。引导学生注意文中的相关信息，如：人物、时间、地点、中心事件。三、理清思路1、指名朗读，其他学生思考，在读碑的过程中，“我”内心的感受有什么变化？你的依据是什么？2、自主探究，在文中圈点、批注。3、交流汇报。4、指名小结“我”读碑过程中内心的感受的变化。5、二人小组讨论总结理清思路的方法

3、。四、质疑问难学生自读，提出问题。五、课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、 复习导入1. 听写生字词。2. 口述“我”读碑过程中内心感受的变化。二、 品读课文1. 学生自读，思考：1) “我”第一次读碑的情景是怎样的？你有什么体会？2) 去南泥湾时“我”又是怎样读碑的？你又有什么体会？3) 你知道人民英雄纪念碑的碑文吗？“我”又是怎样解读的？4) 为什么说“南泥湾的九龙泉烈士纪念碑，是人民英雄纪念碑的一条极好的注释”？说说你的感悟。2. 小组交流，推荐代表班内汇报。3. 班内汇报，教师点拨。1) 反复强调“细细地”，突出我读碑时，回顾了每一段艰苦卓绝的历史，领会了烈士们英勇无畏的精神。

4、2) 排比、反复的运用，刻画“我”对九龙泉纪念碑的解读。3) 几个反问句，接着“战不下的”反复强调，刻画“我”对人民英雄纪念碑产生新的认识，这是从现实体验到理性认识的升华。4) 去南泥湾后“我”读懂了人民英雄纪念碑，那密密麻麻的字是一个个有名有姓、有亲人、有感情的血肉之躯化为尘土的悲壮故事，是用千千万万血肉之躯筑成的屹立于人们心中的丰碑。“我”心中腾起了一股悲壮感和使命感。作为现在的学生更有一种震撼，有责任，有义务热爱幸福生活，创造幸福生活，奉献社会。4. 激情朗读课文。三、 课堂小结让学生将本节课的收获总结一下。板书：1、读碑初读：20余年、后来 庄严 雄伟 壮观 伟大又读：那年（南泥湾）

5、悲壮 凝重 震撼 升华再读：现在 悲壮感 使命感2、刘邓大军渡黄河教学要求1. 学会本课的10个生字，理解本课的生词，积累词语。2. 有感情的朗读课文，理解课文内容。3. 品读语言，体会其含义，感悟刘伯承、邓小平的军事才能及军事家的风范。4. 学习文章表达顺序上的特点。重点、难点1、理解课文内容，感知刘伯承、邓小平的精心部署。2、文章在表达顺序上的特点。课时：2课时第一课时一、 谈话导入，激发兴趣1. 有谁知道“明修栈道、暗度陈仓”这个历史故事呢？讲给同学们听听。2. 同学们听后，说说你们的体会吧？3. 提示课题：我们今天要见识见识刘伯承、邓小平是如何“明修栈道、暗度陈仓”的。4. 板书课题。

6、二、 了解内容1. 问题设置：文章写了什么内容，理清文章思路。2. 学生自读，读准字音，理解词义，了解文章的内容。3. 自学交流汇报。1) 读准字音，辨别字形。驻(zhu) 捷(jie) 侦(zhen) 署(shu) 伪(wei) 毯(tan) 碟(die) 筹(chou) 蹲(dun) 弦(xian)2) 理解词语广阔无垠、敏捷、夜以继日、序幕、明修栈道、暗度陈仓3) 文章的主要内容引导学生注意文章中的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。4) 理清文章思路。 第一部分（16）刘邓的渡船向黄河南岸急驶而去。第二部分（711）刘邓渡河前的精心部署。第三部分（12）午夜刘邓大军渡过黄河。三、

7、 质疑、讨论1. 学生自读，思考：同学们在理清文章思路时，发现文章在记述顺序上有什么特点？2. 交流自己的发现，畅谈感悟。文章运用了插叙，更体现了刘邓部署的精心，让我们感悟刘邓的才能。3. 读课文，感悟。四、 课堂小结让学生总结本节课的收获。第二课时一、 复习导入1、听写词语。2、说说课文在记述顺序上的特点。3、刘邓的精心部署在文章的哪些地方体现出来了呢？二、 学生品读课文1、学生自读，思考：刘邓的精心部署体现在文章的哪些地方？1) 学生自读，在课文中圈点、批注。2) 小组合作探究。3) 班内交流汇报。A. 刘邓的轻松、胸有成竹。a) “敌人怕我们渡河寂寞渡河完毕了！”b) “不明修栈道，怎么

8、能暗度陈仓呢！”c) 渡河之前准备工作。B. 渡河顺利。a) 船像离弦之箭，向黄河南岸急驶而去。b) 午夜时分渡过了黄河天险。C. 敌人的愚蠢、迟钝。a) 6月30日夜敌人竟丝毫没有发现。b) 当太行、冀南被迫西窜。c) 本来部队根本未进入阵地。D. 激情朗读，感悟刘邓部署的精心。E. 想想历史，看看今朝，我们想说些什么呢？1、学生边读，边思考。2、小组交流。三、 课堂小结请同学们总结一下学习这篇文章之后，自己在知识能力、思考观念上的收获吧。板书：2、刘邓大军渡黄河6月30日夜 刘邓 急驶插叙 渡河之前 筹划 明修栈道 精心部署 午夜时分 刘邓大军 偷渡 强渡 渡过3*风雪重围教学目标： 知识

9、与技能：1、读通顺课文，理解课文内容。2、抓住重点语句品读，感知英雄杨靖宇的精神品质。3、领悟课文写人记事的写作方法。过程与方法：引导学生反复朗读、感悟、探究交流。情感态度与价值观：感知英雄的精神品质，激发爱国情感。重点、难点：1、通过联系上下文，抓住人物的动作、语言等去体会英雄杨靖宇的精神品质。2、理清文章的脉络，再比较详略，体会其表达效果，学习有详有略的写作方法。教学准备 搜集有关抗日战争的历史资料。课时安排 1课时。 教学过程 第一课时 一、谈话导入 1、 在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓绝的八年抗战。八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了

10、千千万万民族英雄。今天，我们要学习的风雪重围，就是发生在抗战中的一个真实故事。 2、板书课题。 二、初读课文，感知课文。 l 、自由轻声读课文，读准字音，读通句子，注意在不理解的地方做上记号。 2、思考：课文讲了一个什么故事？故事发生在什么时候，什么地方？三、检查自读情况。1、听写字词，纠正读音，辨别字形。2、理解词义。3、指名读课文，回答刚才提出的问题。 四、再读课文，深化理解。1、自读课文，思考：（1）杨靖宇留给你什么样的印象？你是从文章的哪些地方感知的？（2）口述故事，理清思路。哪些地方写得详细，哪些地方写得简略？2、交流讨论。3、班内交流汇报：（1）引导学生从多方面来感悟英雄的精神品质

11、。A人物活动的环境，用环境烘托。积雪。日军的围剿。队伍之弱小，人少。B人物的动作、行为、语言的描写。引导学生理解课后练习2。C日军的反衬。引导分析第14自然段，感知人物精神。（2）记人叙事的写法。A复述课文，理清思路。B比较、感悟记叙有详有略的好处，并谈体会。4、选择自己感受最深刻的地方，感情朗读。5、学习英雄的事迹后，我们想说些什么呢？五、课堂小结：将本节课学习所得与同学们共享吧！板书设计：3*风雪重围山林 三尺深的积雪 雪下40摄氏度杨靖宇 蹲 周旋 抗击 殉国日寇 咬牙切齿4、礁盘教学目标： 知识与技能：1、会写本课的7个生字，理解词义，积累词语。2、朗读课文，理解课文内容。3、感知战士

12、们的精神品质，从而受到思想熏陶。过程与方法：1、通过阅读，想象情境，探究课文内容。2、品读、抓住人物的语言、行动，体会其对祖国的情感。情感态度与价值观：感悟海防战士的爱岛爱国之情，激发我们的爱国之情，报国之志。重点、难点：1、有感情地朗读课文，引导学生想象、感知，理解课文内容。2、反复朗读，品析将士的言行，体会将士们第祖国海岛的热爱。教学准备：礁盘的有关资料、课件。课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入在异国他乡的游子，无时无刻不在思念祖国母亲；驻扎在海岛上的边防战士，用自己的方式表达着对祖国对海岛的爱。我们一起来阅读礁盘，感受边防战士的情感。二、初读课文1. 自读课文，整体感知

13、。1) 读准生字的字音，辨别字形。2) 理解词义，了解文章的内容。2. 小组交流讨论。3. 班内交流讨论。1) 读准生字的字音，辨别字形。驮（tuo） 蔬 （shu） 熬 （ao） 罐 （guan） 秧 （yang） 筷 （kuai） 构 （gou）2) 理解词语。凝视：聚精会神的看。沉吟：低声吟咏（文辞、诗句等）；（遇到复杂或疑难的事）迟疑不决，低声自语。3) 文章的内容 引导学生注意文章的相关信息，如：时间、地点、人物、中心事件。理清文章思路：第一部分（110）将士们在礁盘上借助大棚种出了蔬菜。第二部分（1125）将士们共享劳动成果。第三部分（26）将军向“地图”，行了一个军礼。三、再读课

14、文，学生质疑问难1、学生自读，提出疑难问题。2、交流归纳疑难问题。四、课堂小结请同学们总结本节课的收获。第二课时一、复习导入1.认读生字，听写词语。2.概括文章的主要内容。二、品读课文1.读课文（110）1) 有感情的朗读，思考：小岛是一个怎样的岛？礁盘南边有什么秘密？菜地的土、菜种从哪儿来？你从什么中得到体会呢？2) 小组讨论。3) 班内交流。岛上条件艰苦，战士们克服困难，创造美好生活，建设海岛。他们爱海岛就如爱自己的家。2.读第1125自然段。1) 小组交流讨论：将军为什么变了脸色?将军看到了什么？队长说了什么？将军又说了什么？做了什么？战士们有什么行动？从这些情节中你又体会到了什么呢？2) 班内交流。a) 菜地竟构成了一幅中国地图，表达了将士们对祖国、对海岛的热爱之情。b) 将蔬菜给首长吃，表达了战士们对首长的爱戴。c) 首长将菜倒进汤里，哽咽着说“我谢谢你们”，表达了将军对战士们的关爱。d) “战士们自觉的围了过来，让将军把一勺一勺的菜汤舀到碗里”。表现了战士们理解将军，更用行动表达对将军的理解、爱戴。e) 感受将士们为了祖国的海岛同甘共苦的品质。3.读26自然段，思考：将军有什么举动？这一举动的含义是什么？交流明确：对海岛的热爱，对祖国的敬意，对战士的感激4、选取自己最受感动的片段，感