语文导学案 A4.docx

1、语文导学案 A4口语交际：名著赏析会（一）名家笔下的人物导学案年级：五 科目：语文 设计：范锦 审稿人： 【学习目标：】1、 分析第六单元中刻画人物的描写方法，体会写法的好处；2、 学会赏析名家笔下的人物，学习刻画人物的描写方法。【使用说明与学法指导：】1、搜集相关资料；2、认真研究学案，独立思考，小组合作探究，答疑解惑。【内容导航：】1、赏析名家笔下的人物。2、从本单元中的五篇课文中，找出刻画人物性格的描写方法，体会这样写的好处。【知识链接：】描写方法：是用生动形象的语言把人物或景物具体描绘出来的一种手法。 按内容来分，描写有人物描写和景物描写两种。我们接触到的人物描写的方法主要有肖像描写、

2、语言描写、行动描写 、心理描写、细节描写等。【自主准备：】1、 从2630课中找出描写人物的片段。2、 自己从课外读物中找12处人物描写。【导学过程：】一、学习方式：1、 在学习小组内交流自己的心得。（10分钟）2、 小组推荐比较好的进行班内交流。（20分钟）3、 班内进行评比。（5分钟）二、合作探究：1、从本单元的课文中找出人物描写的片段，说说是什么描写，朗读给本小组的成员听，再说说这个片段精彩在什么地方。2、每位同学都有课外阅读的经历，请在你的课外读物中找出12处人物描写的片段，说说作者是怎样运用描写方法的，说说这样写的好处。3、 同学们在听的同时要做好记录，你对其他同学的推荐哪个最感兴趣

3、？请做好记录。文章题目 作者 精彩的句子 我的补充（质疑）【活动评价标准：】1、 展示所选的片段的内容是否完整，朗读是是否有感情，评析时是否有条理，谈感受时是否能抓住重点。2、 要认真听别人的发言，注意抓住别人说的大意和重点。3、补充和质疑时要抓住重点，并能鲜明的提出自己的看法，要使用礼貌用语。【教学反思】习作：写自己喜欢或佩服的人导学案年级：五 科目：语文 设计：范锦 审稿人：【学习目标：】1、能够从实际出发确定好写作目标；2、会运用一些描写方法来刻画人物性格，体会描写方法对人物刻;田画的帮助；【使用说明与学法指导：】1、 搜集相关描写人物的优秀的习文；2、 认真研究学案，通过交流，取长补短

4、，独立完成习作。【知识链接：】1、肖像描写：即描绘人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服饰、打扮以及表情、仪态、风度、习惯性特点等。肖像描写的目的是以“形”传“神”，刻画人物的性格特征，反映人物的内心世界。 描是描绘，写是摹写。描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状 态 具体地描绘出来。这是一般记叙文和文学写作常用的表达方法。2、语言描写：包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。描写人物的语言，不但要求作到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。3、动作描写：即通过描写人物富有特征的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地

5、位、处境和状态的写作方法。4、心理描写：就是对人物内心的思想情感活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。【自主准备：】准备1篇自己觉得好的习文。【导学过程：】一、 学习方式1、 学习小组内交流自己的写作目标；（2分钟）2、 小组内推荐自己准备的范文；（510分钟）3、 班内交流自己的写作意向；（10分钟）4、 自拟提纲；（10分钟）5、 独立完成习作。（4050分钟）二、合作交流：1、 说一说：你最喜欢或最佩服谁？为什么？2、 仔细回想，他（她）做的什么事给你留下了深刻的印象？3、 你运用了哪一种描写方法？你准备怎样描写？4、 写完后要自己反复读，认真修改。【教

6、学反思】30* 齐天大圣大战二郎神年级：五 科目：语文 设计：温晓燕 审稿人：【学习目标】1知识与技能（1） 认读8个生字，以及由生字组成的词。（2） 说说课文中哪些情节给你留下了真可的印象。（3） 正确、流利、有感情地朗读课文。2过程与方法（1） 通过拼读、练习、组词等方式认读本课生字与生词。（2） 通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的。（3） 通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义。（4） 通过各种形式的朗读，加深对课文内容的理解。3情感、态度与价值观通过本课教学，激发学生阅读名著的兴趣，同时引导学生阅读名著时要体会中华民族文化底蕴的博大精深。【重难点、关键】1学习课文，体会

7、大圣与二郎神的神通广大。2谈谈自己对这篇课文的体会。【学习时间】一课时【链接资料】1西游记和红楼梦三国演义水浒传并称为中国古典四大名著。西游记描写的幻想世界和神话人物，大都有显示生活的基础，在这无数充满斗争的幻想情节中，意味深长的寄寓了广大人民反抗恶势力，要求战胜自然困难的乐观精神，曲折地反映了封建时代的社会现实。2作者简介 吴承恩（1500-1582） ，字汝忠，号射阳山人，淮安府山阳县（今江苏淮安）人。他出生一个由下级官吏沦落为小商人的家庭。他精于绘画，擅长书法，爱好填词度曲，对围棋也很精通，还知道收藏名人的书画法帖。30岁后，他搜求的很多野史已贮满胸中，50岁左右，完成了西游记的创作。【

8、学习过程】一、谈话导入1板书：齐天大圣谈话：你知道什么叫“齐天大圣”吗？他是哪个故事中的主要人物？你喜欢他吗？为什么？2孙悟空最厉害的是什么？在中，和孙悟空一样，也有七十二变本领的，你知道是谁吗？板书：二郎神3这样的两个人大战起来，会是怎样的场面呢？今天就让我们走进中国著名的长篇古典神话小说西游记中，去领略大家喜欢的神话英雄齐天大圣，看看文中想我们展示了他哪些神奇的本领。板书：大战二、明确学习目标1会读“履、甥、刃、擎、厢、鲤、鳃、拽”8个字。2能复述文中令你印象深刻的情节。三、独立自学、合作交流、勇敢展示1朗读课文，学习生字词。（1）本篇课文和以前学过的哪篇课文很相似？（2）自读课文，边读边

9、画出本课生字。（3）认读生字，说说怎样记住它们，并做到口头组词。（4）组内交流（5）学习生词：画出文中不理解的字词，借助工具书或利用反复读上下文的方法自己解决。（6）组内交流（7）全班展示（8）小结：关于对字词的理解，你还有哪些需要老师帮助的吗？2读懂课文，理清脉络（1）有了对字词的进一步理解，再来读课文，看还有没有不明白的地方。（2）如果你读懂了课文，请你想一想：课文写了什么事？先写什么？后写什么？（3）组内交流。（4）全班展示。（5）小结：你喜欢文中的哪些段落或情节？请你大圣朗读，并读给你的同学听。3重难点突破（1）孙悟空和二郎神都有七十二般变化，他们在大战过程中，各自都有过什么变化？找一

10、找相关的句子读一读。（2）说说你会用哪些词语来形容齐天大圣和二郎神？（3）齐天大圣和二郎神交战了几次？你更喜欢哪一次？为什么？把你喜欢的部分多读几遍，要读出孙悟空勇敢和机智的品质来。（4）展示4小小故事会你一定能用自己的话讲你喜欢的部分，也可以同时用上书中的精彩语句。你可以这样开头：我很喜欢齐天大圣和二郎神第_次交战的情形_。你也可以这样说开头：我对齐天大圣和_交战着部分很感兴趣_。当然，你还可以用自己喜欢的方式说。四、拓展和延伸你在电视或电影了看过西游记，你觉得电视剧版的西游记和原著西游记有什么不同之处吗？这就是我们中华民族文化底蕴的博大精深。五、总结我们都喜欢孙悟空，因为他神通广大、机智勇

11、敢、伸张正义，他是正义的化身，是我们心中的大英雄。那孙悟空和二郎神嚷嚷闹闹，半云半雾的地战了半天，又打到了花果山，最终结果如何，你们知道吗？你还喜欢西游记中的哪些人物？你想更深入的了解有关他们的故事吗？请你在课外时间阅读原著西游记，我想，和电视剧相比，你一定会有不一样的收获。六、检测1给划线的字选择正确的读音，用“”标出。 外甥 （ sheng shen） 履行 （ fu lv ） 擎天（ qing jing ）拽出 （ye zhuai ） 提防 （ di ti ） 归降（ xiang jiang ）2解释划线词语在居住中的意思，注意他们与现代汉语的不同。（1）梅山六弟道：“且休赞叹，叫战去来

12、。”（ ）（ ）（2）记得当年玉帝妹子思凡下界，配合杨君，生一男子，（ ）（ ）（3）走了这猴精也！走了这猴精也！（ ）（ ）3填空我知道，西游记的作者是_，除了孙悟空，我还知道西游记中的很多人物_ _ _ _ _ _ _ _ _ _26 天窗 (导学案)年级：五 科目：语文 设计：张延伊 审稿人： 学习目标:1学习本课生字,理解课文中出现的新词2有感情地朗读课文,理解课文中的重点语句,体会作者对天窗的特殊感情,激发学生通过“天窗”看世界的情趣。3抓住“小小的天窗是唯一的慰藉”理解课文内容，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。4背诵自己喜欢的部分。学习重点：理解课文内容，感悟“小小

13、的天窗是唯一的慰藉” ，了解天窗给乡下的孩子们带来的无尽遐想和无穷乐趣。学习难点：能抓住重点词句理解课文内容谈自己的感受，并体会“ 这小小一方的空白是神奇的！”学习安排：两课时学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报主题导入：1你读过哪些名著？你最喜欢的有哪些？2阅读单元导读，你知道了什么？还想知道哪些？3你认为本单元主要让我们学习什么？就让我们一同走进第六单元，去欣赏名家笔下那生动的人物形象和精彩万分的场面吧！第一课时一、自主学习：（10分钟）1自读课文，读通句子。2自学生字：藉、蝙蝠、霸、宙3理解词语。（通过自学，你在课文中搜集了哪些词语？能过读课文或利用学习工具理解词语

14、意思。）4画出不理解或有疑问的字词和句子，提出自己不明白的问题。二、小组合作学习（15分钟）（小组整理课前各自提出的问题，汇集有价值的问题。）重点围绕以下几个问题进行合作交流：1为什么说“小小的天窗是唯一的慰藉”？2孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？3为什么说“活泼会想的孩子们会从无中看出有，从虚中看出实？4为什么说天窗是神奇的呢？5小组合作完成展示部分的内容。三、汇报展示（10分钟）根据课文内容，发挥你的想象，把句子补充完整，有感情地读一读。（师引导朗读，让学生在读中感悟）1当夏天阵雨来了时，我们真想 、真想 ，可大人们偏就不许，于是，我们被关在 ，这时候， 。透过这小小的天窗，我们可以

15、看到 、也可以看到 ，还可以想象到 ，我们想象到的威力比我们真实看到的要大十倍百倍！这小小的天窗会使我们的想象活跃起来！啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！2当晚上我们被逼着上床休息时，我们忘不了 、忘不了 ， 于是，我们偷偷地从账子里伸出头来，仰起了脸，这时候， ！我们可以从 想象到 ，也会从那 想象到 ，这美丽而神奇的夜的一切， 。啊唷唷！这小小的天窗是多么 ！四、自我检测（5分钟）1通过预习，我知道“慰藉”这个词的意思是 我能用“慰藉”写一句话： 2通过读课文，我知道了：天窗是 这篇课文写的是 第二课时一、 合作学习、展示反馈。（5分钟）1用自己的话写一写，先在小组内读一读。因为 所以小小的天

16、窗成了孩子们唯一的慰藉。因为 所以小小的天窗又成了孩子们唯一的慰藉。因为天窗让孩子们 所以小小的天窗是神奇的！因为天窗让孩子们 所以发明这“天窗”的大人们，是应该被感谢的！2你认为课文中写得最好的词语或句子有哪些？写下来，说说好在哪里？（5分钟）（师重点引导“雨脚卜落卜落跳”“带子似的闪电一划”“掠过一条黑影”等）3课文中我最喜欢的是句子或段落是什么？说明理由。（5分种） 4你认为这是一扇怎样的天窗？说说你的看法。（5分钟）二、写一写。（12分钟）透过这扇天窗，你还可以看到些什么？充分发挥你的想象力，把你看到的、想到的写下来。（通过学生展示写作内容，师指导写作。）三、课堂检测（8分钟）1摘录课

17、文中的排比句、比喻句。 用下面的句式各写一句比喻句和排比句。似的似的似的 也许也许也许 2发挥你的想象写话。在 ，我会从 上面的 想象到 我会从 上面的 ，想象到 。28 杨子荣借题发挥年级：五 科目：语文 设计：张延伊 审稿人： 学习目标：1自读课文，了解课文内容。2认识“诈、匪、匣、惕、梭”5个生字。3以读为主，在读中感受杨子荣面临的险恶环境，在读中体味作者对杨子荣内心世界的描写。学习重点：在自读中了解课文内容，感悟作者精彩的心理描写。学习难点：了解杨子荣是怎样识破座山雕诡计的。学习方法：自主学习、独立思考、小组合作、交流探究、展示汇报学习安排：一课时。学习过程：一、质疑（3分种）（学生对

18、题目质疑，师归纳。）1借题发挥是什么意思？2杨子荣为什么要借题发挥？3杨子荣是如何借题发挥的？4杨子荣是个什么样的人？二、自主学习（5分钟）1自读课文、认读生字、新词。2画出不理解的词语，结合上下文或利用学习工具理解意思。三、交流合作：（12分钟）1想一想，这篇课文主要讲了一件什么事？是按照什么顺序写的？2再读课文，理清层次。3画出课文中描写杨子荣心里活动的句子，有感情地读一读。4杨子荣的心理是经历了一个怎样的变化过程。四、汇报展示（12分钟）1你认为杨子荣是一个怎样的战士？从哪些地方体会到的？（重点朗读、体会、描写杨子荣心理活动的句子，师指导朗读。）2你认为课文中最精彩的地方在哪儿？读一读，

19、谈谈你的感受？3写一个你的心理活动变化的片段。4通过本课学习，你有什么感想或收获？5集体朗读智取威虎山中杨子荣的唱词。五、课堂检测（8分钟）1用下面词语写一句话：不堪设想 虚张声势 2根据你对课文内容的理解完成填空。座山雕为了 杨子荣，设计 杨子荣先 ，接着 ，经过 ，他确信 。于是，他 。 我感到杨子荣是一个 3从课文的这些心理描写中，你看出杨子荣是一个怎样的人？用自己的话写一写。武松打虎导学案年级 五 学科 语文 设计 陈爱利 审稿 学习目标：1认读6个生字，学会本课7个生字以及由生字组成的新词。2让学生理解武松明知山有虎，偏向虎山行及赤手空拳打死猛虎的故事。3正确、流利、有感情地朗读课文

20、。4了解武松沉着、机智、勇敢的性格特点。学习重难点：1抓住文中的关键句段，深层读悟，体会武松的智勇双全。2了解文章描写人物的写作方法，激发阅读名著的兴趣。教学方法：学生自读、互读和教师点拨相结合。学习方法：自主学习、小组讨论、大胆展示。教具准备：小黑板学时安排：2资料链接：1作品简介 水浒传是我国第一部古典长篇白话小说，取材于北宋末年宋江起义的故事。作者是元末明初的小说家施耐庵。武松打虎选自水浒传第23回横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎。2作者简介 施耐庵（12961370）原名彦瑞，字肇瑞，号子安，别号耐庵。元末明初小说家，江苏兴化人。第一课时课时目标：1自读课文，学会生字，理解词语。2再读课

21、文，了解大意，理清文章的脉络。3学习第一段，品悟打虎前，了解武松性格。教具准备：小黑板学生准备：课前读通全文，大概了解全文内容。学习过程：一、自主学习（10分）（自已当家作主）1自由默读课文，边读边划出生字、词语。2再读课文，思考：课文主要写了武松的什么事？除了打虎，还写了他的什么？3找出相关的段落，写出小标题。4用自己喜欢的方式读第一部分，说说你认为武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的，划出句子，写上批注。二、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的成果，做到互相补充，取长补短。三、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示生字词出示本课的生字、词语。生自

22、读、互读、领读、抢读。生强调易错字：我认为这些字中，最容易读错的字是 请大家跟我读。我认为这些字中，最容易写错的字是 请大家写一遍。齐读生字词。2展示初读感受。读了课文，我知道文章主要写武松 的事，除了打虎，还写了他 。1、2、3段写的是 ，4、5、6段写的是 3抓重点语句，品武松性格读完第一部分，你觉得武松是一个怎样的人？你是从哪些句子体会到的？句子（1） 武松读了印信榜文，方知看怎地读了这个句子，我觉得武松是一个 的人，因为他 其它生补充、纠错。生练习有感情地读句（1）。自读、互读、指名读、评议朗读、小组展示朗读。（2）练讲故事，进行复述同学们，一幅美丽的图画，如果再配上你精彩的解说，会让

23、我们更加领略名著的风采，假如你是故事大王，请你参照第一幅插图，给大家解说武松上冈的经历。提示：同学们，大家好，今天我讲的故事是武松打虎之上冈，话说武松欲知武松如何打虎，请听下回分解。生小组互讲故事，推荐讲故事，评选故事大王。四、课堂检测（7分）（收获累累硕果）1看拼音写字词 zhng xin ch手（ ） （ ）期 （ ）笑 j liang tng n（ ）（ ） 胸（ ） （ ）定2比较组词梁（ ） 限（ ） 杖（ ）粱（ ） 垠（ ） 仗（ ）3填空（1）武松打虎选自 ，它的作者是 （朝代）的 。这部小说为我们塑造了 位好汉，除了武松还有 。（2）武松打虎主要写 的事，先写 ，接着写 ，武

24、松是一个 的人。4连线吴承恩 红楼梦 孙悟空大战二郎神施耐庵 西游记 晴雯撕扇罗贯中 水浒传 三顾茅庐曹雪芹 三国演义 林冲大闹野猪林5 黑旋风 李逵 行者 林冲 豹子头 鲁智深 花和尚 武松课后反思第二课时学习目标：1学习第二部分，品悟打虎经过，了解武松性格。2练讲故事，复述经过。3有感情朗读课文。教具准备：小黑板学生准备：熟读课文，试讲故事。学习过程：一、复习导入1武松打虎可分几段，各写什么？2通过上节课的学习，你认为武松是一个怎样的人？二、自主学习（10分）（自己当家作主）1自由读第二部分的3个段落，弄清各个自然段的意思。2默读5、6节，划出打虎句，圈出动作词。3简要复述打虎经过。4体会

25、武松品格。三、合作交流（3分）（发挥小组优势）请你在小组内和学习伙伴交流自己自主学习的收获。四、反馈展示（20分）（碰撞多种思维）1展示第一题 读了这三段，我知道了第4节写 第5节写 第6节写 指名生说，其它生补充，纠错。2品析句子读了第5节，你看到了一个怎样的武松？出示句子（1）那个大虫又闪在一边。生自由小声读句子，找出描写老虎和武松动作的词语。我会说：读了这个句子，我看到了一个 的武松，因为他 生补充、纠错、适时板书。（2）感情朗读句（1），自读、互读、个人读、评议朗读、小组展示。（3）武松躲过了老虎的一扑一掀一剪，又如何进攻，并最终打死猛虎的呢？自由读第6节，两人结合说说武松打虎的经过。

26、生生互说、指名说、生补充（4）感情朗读第6节，自由发挥，你觉得怎么读像武松就怎么读，评一评，谁最像武松。自读、个人展示、小组展示。3练讲故事，进行复述同学们，武松凭借超人的胆量与机智走上景阳冈，与老虎展开了生死搏斗，现在，你就是故事大王，请自选一幅插图，练讲打虎片段。出示提示：同学们，大家好，上回我们讲到武松上冈，今天，我们讲的是武松打虎。话说武松欲知后事如何，请听下组分解。生互讲故事，展示评议。4拓展延伸武松，我想对你说： 五、课堂检测1武松打虎时，先用三 来对付老虎的一 一 一 ，再用 打， 打，最后打死老虎，从中我了解了武松是一个 的人。2学本课，我的收获是 3用上多个动作词，描写一个场

27、面。六、小结水浒传写了108位英雄好汉，就武松还有很多精彩的故事，李逵也是水浒传中的一个人物，他也曾经打死过老虎，他有什么特点呢？请同学们课后去阅读水浒传，你一定能感受到阅读的乐趣。课后反思：阅读指南：水浒传中塑造武松形象的回目：23横海郡柴进留宾，景阳冈武松打虎26偷骨殖何九叔送丧，供人头武二郎设祭27母夜叉孟州道卖人肉 武都头十字坡遇张青28武松武震安平寨，施恩义夺快活林29施恩重霸孟州道，武松醉打蒋门神30施恩三入死囚牢，武松大闹飞云浦31张都监血溅鸳鸯楼武行者夜走蜈蚣岭32武行者醉打孔亮，锦毛虎义释宋江语文百花园六 导学案年级 五 学科 语文 设计 陈爱利 审稿 一、课前预习（一） 我

28、找到的心理描写的句子：（1） （2） 我会仿写 （二） 本单元我最喜欢的一篇文章是 ，因为 （三） 收集名人名言二、自主学习（10分）（自己当家作主）（一） 认真读下面的句子，注意带点的词语，说说你发现了什么？(1) 我一边盯住碗底一边想：假如有人来才好呢！可是，终于没人来，也就终于非吃年糕不可了。(2) 武松读了印信榜文，方知端的有虎。欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时，须吃他耻笑，不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚么！且只顾上去，看怎地！”(3) 杨子荣一听，刷地全身冷下来，心脏紧张地跳动，内心一阵苦思：“怎么？二零三首长真的这样冒失吗？真的随着匪徒的脚印袭来吗？如果真的这样，战斗的结果是不堪设想的！我现在怎么办呢？一阵大肚匣子和手榴弹先消灭自己跟前的匪首吗？”认真读后我发现 我知道这样写的作用是 我也能举这样的例子 （二） 认真读丫丫和宁宁的对话，把自己当成其中的一员，接着他们的话题说下去。读了他们的对话，我想说的是 （三） 阅读平台卡罗纳1卡罗纳写了什么内容？2面对承受巨大不幸的卡罗纳，大家是怎么做的？3读了这篇文章，我想说 （四） 积少成多1. 自己轻声读下面的句子。2. 我发现这些句子都是有关 的格言。3. 我是这样理解这些句子的 4. 用自己喜欢的