三年级下册第一单元教案.docx

1、三年级下册第一单元教案岷阳二小教师电子备课教案三 年级20092010学年度下学期 第一周 教师 董国强 班级一班科目 数学教学时数第一课时课题买 文 具教学目的和要求1、结合“买文具”的具体情境，理解小数的 意义，体会小数的特征。2、能认、读、写简单的小数。3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。重点建立小数的概念，理解小数的意义。难点能认、读、写简单的小数。教学方法 观察法、讨论法教具准备挂图、“附页1”图1。板 书 设 计 小数的意义铅笔 尺子 笔记本 水彩笔 钢笔 0.50元 1.06元 3.50元 16.85元 8.00元像0.50，1.06，3.50，16.85，8.00，

2、这样的数，叫做小数。 16.85 读做：十六点八五 小数点 新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、情境导入。笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。二、玩中学创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。(1)出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。铅笔0.50元 ； 尺子1.06元； 笔记本3.50元；书包45元； 水彩笔16.85元； 钢笔8.00元；文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价表示几元几角几分。（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。观察对比，能

3、认、读、写简单的小数，引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。 说明像3.50，1.06，16.85，这样的数叫做小数，认识小数点。简单介绍小数的来历。了解小数的读法，同桌之间互相读一读。用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3.50元写成0.35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。）生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。三、巩固类练习：试一试。独立完成“试一试”中的习题，同桌互

4、相反馈。学中做写一写，读一读。完成“练一练”第1题。学生自己理解题意，独立完成。注意指导“一张20元的人民币与一枚5分硬币一共是多少钱”这一小题的写法、读法。完成“练一练”第2题。做中得；数学游戏。完成“练一练”第3题。四、课堂小结通过今天的学习我们知道了什么是小数，认识了小数点，还会用小数来表示钱数。其实，我们的生活中还有许多小数，大家要多留意，把你发现的小数告诉我们。课后反思:岷阳二小教师电子备课教案三 年级20092010学年度下学期 教师 董国强 班级一班科目 数学教学时数第二课时课题货 比 三 家教学目的和要求1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小以及与同伴交流的过程。2体

5、验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。3提高学生提出问题并解决问题的能力。重点体验小数比较大小的策略的多样性，难点会比较简单小数的大小。教学方法观察法、练习法教具准备挂图。板 书 设 计小数的大小比较比较4.9元与5.1元的大小4.9元 5.1元14.9元4元9角，5.1元5元1角。25.1元比5元多，4.9元比5元少。3以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5 新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、情境导入。新学期开始了，丽丽要为自己买一个新的铅笔盒，请同学们帮助她选一选，哪家文具店的最便宜。二、玩中学。设立情境，复习旧知作铺垫。出示主题图，学生

6、独立观察情境图，读一读各种文具标价牌上的文具价格。借助问题探究比较简单小数的大小的方法，发展数感。(1)思考“去哪个文具店买铅笔盒”这个问题应如何解决。(学生独立思考后汇报)(2)自主探究比较4.9元与5.1元大小的方法。（学生借助以往的知识，独立思考比较方法。）可能出现的比较方法：a4.9元4元9角，5.1元5元1角。b5.1元比5元多，4.9元比5元少。c以小数点为中心，4.9元小数点前是4,5.1元小数点前是5(3)组内交流比较方法后推选代表参与全班交流。提出新问题，延长知识点。根据主题情境还能提出哪些数学问题？根据学生提的问题，选择有挑战性的问题，让大家试着解决。试一试。完成“试一试”

7、的两道题。先让学生独立尝试，再与同伴检查完成情况，每人选一题说说比较的方法和过程。三、学中做1 完成“练一练”第1题。反馈评价时说说如何比较0.05元与0.50元、6.00元与6.0元的方法，说说有什么发现。2.完成“练一练”第2题。四、 做中得。完成“练一练”第3题。在学生独立思考和解决问题的基础上，进行小组交流，进一步明晰比较三个数大小的策略与相应的步骤，并能对策略与结果的合理性作出判断。五、课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？还有什么疑问？课后反思：岷阳二小教师：董国强电子备课教案三 年级20092010学年度下学期 教师：董国强 班级一班科目 数学教学时数第三课时课题买 书教学目的和

8、要求1 结合“买书”的问题情境，探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，并经历交流各自算法的过程。2、能用小数加减法解决一些简单的实际问题，感受数学与现实生活的密切联系。重点探索小数加减法（没有进位或退位）的算理和算法，难点经历交流各自算法的过程。教学方法讨论法、练习法教具准备投影仪。板 书 设 计一位小数的不进位加法和不退位减法3.211.5=14.711.53.2=14.7 3.211.5 14.7小数点一定要对齐 新课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、旧知迁移导入。笑笑在书店买了一套，花了125元，还剩下13元，笑笑带了多少钱？学生独立解决这个问题，全班一起订正。二、玩中学。1

9、、切入问题，激发学生探究的欲望。出示“淘气在书店买了一本，花了3.2元。他又买了一本，花了11.5元。淘气一共花了多少元？”这个问题，学生2、认真审题，列出算式。独立探索思考，互相交流 ，自主探索小数加法的算法。在独立思考的基础上，小组交流。看一看书中的小朋友是怎样计算的。其中哪种算法和你的一样？哪一种你没有想到？你还有不同的算法吗？3、小组讨论：教材中的三种算法有什么共同的特点？小数做竖式加法时为什么“小数点一定要对齐”？全班交流，明晰小数加法的算理。4、试一试。完成第1题。让学生自己试着解决小数减法的问题，明晰小数减法的算理。完成后全班进行交流，强调算理及算法。完成第2题学生独立完成，再说

10、一说计算时要注意的问题。完成第3题。鼓励学生对两个简单小数尽量用心算进行加减，要不失时机地训练学生心算能力。三、学中做。1、完成“练一练”第1、2题。鼓励学生进行心算，直接写出答案，然后小组内互相检查，进行纠错。2、森林医生。完成“练一练”第3题。独立地发现错误，并指出错误的原因。四、做中得。完成“练一练”第4题。学生独立完成第（1）、（2）小题，再汇报交流。第（3）小题要关注哪些学生用了估算解决问题。四、总结。同学们，今天这节课你有什么收获？谁愿意说给大家听听？课后反思:岷阳二小教师电子备课教案三 年级20092010学年度下学期 教师：董国强班级一班科目 数学教学时数第四课时课题小数加减法

11、（不进位、不退位）练习课教学目的和要求1帮助学生巩固一位小数的不进位加法、不退位减法的算理和算法，使学生能够熟练、准确地汁算。2采用多种形式，激发学生对数学的兴趣，提高学生的心算能力和计算能力。3创设不同的问题情境，使学生感受刮数学就在身边，培养学生运用所学知识解决实际问题的意识和能力。重点1、使学生能够熟练、准确地计算小数加减法。难点2、培养学生应用数学解决问题的能力。教学方法练习法教具准备实物投影板 书 设 计小数加减法（不进位、不退位）练习课3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.45.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7 1 2.7 78.9 + 9.1 - 8.8 21.8

12、 70.l 思考：(1)小数加、减法的计算方法是什么? (2)计算小数加、减法时要注意什么? 新课教学过程（教学程序及内容）个人修改(一)学前准备：1、口算。 0.5+0.1 0.2+0.3 1.1+1.5 4.5+1.4 5.7-0.5 0.5-0.3 5.3-5.3 1.9-1.72、列竖式计算。3.4+0.3 5.6-3.3 6.4+2.45.7-4.3 8.7-5.2 0.9-0.7(二)巩固旧知，强化理解 1在练习本上用竖式计算下面各题。 1 2 .7+9.l 78 .9 - 8.8 学生独立完成，两名学生在黑板上完成，然后集体订正。 1 2.7 78.9 + 9.1 - 8.8 2

13、1.8 70.l 2思考：(1)小数加、减法的计算方法是什么? (2)计算小数加、减法时要注意什么? 学生独立思考后分组讨论，然后集体交流。 学生甲：小数相加减就是把相同单位的数相加减，也就是把相同数位上的数相加减，与整数加减法的本质相同。 学生乙：计算小数加、减法时一定要把小数点对齐，也就是把相同数位上的数对齐。 学生丙：计算小数加、减法不能忘了写结果的小数点。(三)课堂作业设计1、计算小能手比赛： 第7页“练一练”的第2题。2、心算小练习； 课本第7页“练一练”的第l题，在书上完成(五)课堂小结 今天我们一起复习了小数加、减法，大家在解决问题的过程中有什么问题吗，欢迎大家提出来。课后反思：

14、岷阳二小教师电子备课教案三年级20092010学年度下学期 教师：董国强班级一班科目 数学教学时数第五课时课题寄 书教学目的和要求1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。重点难点探索小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教学方法讨论法、练习法教具准备小黑板板 书 设 计一位小数的进位加法和退位减法1.612.4=14 12.41.6=10.8 1.6 12.412.4 1.6 14.0 10.81、相同数位对齐2、小数点对齐 新

15、课教学过程（教学程序及内容）个人修改一、 情境导入。笑笑要到邮局去寄书，请同学们算算她的邮费是多少？二、 玩中学。1 创设情境，揭示问题。学生独立观察，理解题意，列出算式。2 结合情境进行估算，解释估算的过程。（1） 学生估算大约一共需要付多少元的邮费？在多少元和多少元之间？（2） 同伴一起讨论刚才自己思考的结果，解释估算的过程。以往学生的估计没有太多的限制，这次让学生说出估计的结果在多少元至多少元之间，也可以说一定不会多于多少元，一定不会少于多少元，有个别学生可能会有困难，要注重方法的指导。(3)全班交流估算的结果。3 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。（1） 学生自主选择算法，独立

16、计算1.6元12.4元。（2） 比一比计算与估算的结果。（3） 议一议计算小数进位加法时应注意的问题。（4） 完成“试一试”第1题，再说一说计算小数退位减法时应注意什么。（5） 完成“试一试”第2题。三、 学中做。1 完成“练一练”第1题。鼓励学生先用心算写出结果，再用竖式进行验算。2 森林医生。完成“练一练”第2题。学生独立完成，集体订正。3 完成“练一练”第3题。关注有多少学生自觉选择估算来解决问题。将问题改为“小明带40元买这两本书，还剩多少钱？”让学生进行计算。四、 做中得。1 完成“练一练”第4题。学生独立完成，说一说解题思路。2 完成“练一练”第5题。学生提问时，鼓励学生从新的角度提出新颖的数学问题。这些问题包含了更多的信息，也许提出的问题暂时解决不了，但解决问题的愿望会成为学生进一步学习数学的动力。五、 课堂小结这节课我们在一起研究了一位小数的进位加法和退位减法,同学们在计算中一定要仔细,写清进位、退位的点，同时要养成估算的好习惯，随时检查自己的计算结果是否合理。课后反思：