1、小猴子下山教学设计小猴子下山教学设计小榄镇盛丰小学 金玉1、教材分析 小猴子下山是一篇童话,构段有特色,第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方,看到什么,心情怎样,做了什么”这样的语言形式来构段的,可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象,图文一一对应,教学时可以把文本故事像连环画一样学习,增强学生学习的兴趣。 本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作,教学时可借助课文插图、动作表演来理解,会用“掰、扛、扔”等动词说话。在本文的教学中,还可引导学生了解“又.又.”的词语形式并积累运用。教学中,还要引导学生提取信息、整理信息,并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回
2、家去”的原因作出简单的推断。2、教学目标1、会认“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文;利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,试着用词语说话;积累“又 又 ”形式词语。3、能借助插图,图文对照,读懂故事内容,试着看图说出主要故事情节。4、通过学习,懂得无论做什么事情都要有明确目标,要专一,有始有终。3、教学重点1、会认“猴、结”等12个生字,会写“块、非”等7个生字2、能正确、流利、有感情地朗读课文4、教学难点1、利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词,试着用词语说话2、通过学习,懂得无论做什么事情都要有明确
3、目标,要专一,有始有终。第一课时目标:1、认识12个生字,会写“块、往”两个生字2、正确、流利朗读课文,借助插图,初步了解故事情节3、体会课文蕴含道理,做事目标要明确、专一、有始有终重点、难点:1、认识12个生字,会写“块、往”两个生字2、体会课文蕴含道理,做事目标要明确、专一、有始有终第一课时教学设计:1、故事回忆导入,我来讲一讲教学内容:1、以讲故事的方式回忆猴子捞月亮故事,与新课建立联系2、明确课文主角教学目标:1、激趣,引出课题。2、初步明确文章脉络教学策略:1、一位同学讲一讲猴子捞月亮的故事,回忆故事情节,明确课文主角是小猴子2、教师简笔板画一座山坡,进入正文,小猴子开始下山2、初读
4、课文,(课前预习:我来找一找)“我来读,你来听”教学内容:(预习:在课文中划出本课生字,要认读的字画 ,要写的字画 ) 初读课文,熟悉内容 练习拼读生字教学目标:了解课文内容,初步认读生字教学策略:1、我来找一找:小对子互相检查预习情况,对照找全生字(课前) 2、我来读,你来听:把生字读给你的小伙伴听,初步拼读,拼读有困难的字划“?”,请小对子帮帮忙,四人小组问一问,读一读,还是解决不了的字来提问,大家一起读一读 3、词语检测,小组来挑战(小对子一起,指定一人来读,大家跟读,读错或读不出来再帮助他)三、借图读文,我来演一演教学内容:1、理解关键动词 2、读课文 教学目标:1、关键动作词语借助动
5、作加深记忆 2、把课文读准确教学策略:1、自由朗读课文,圈出关键动词 2、四人小组合作,推选一名同学读课文,一名同学做关键动作 3、小组展示(一组一段)四、规范写字,我来写一写,我来评一评教学内容:1、形近字区分“块快”“往住” 2、写“块、往” 教学目标:通过抓住“快”和“块”、“住”和“往”这组字中相同部分,不同部首的区别,解释字义,区分记忆,写好这两个汉字,感受汉字的形体美。教学策略:1、学生观察(集中提炼出两组字的不同部首,可以进行“找不同”的小游戏,选词填空解释字义帮助区别记忆) 2、教师范写 3、我来写一写:学生练写 4、我来评一评:小对子互评,帮助纠正书写问题(可展示评价过程)师做总结点评五、我来想一想:小猴子二次下山(拓展作业或第二课时)教学内容:想象小猴子二次下山它会怎么做?教学目标:拓展想象空间,锻炼语言表达能力教学策略:创造情境:(也可两人对话形式) 小猴子空手回家了, 妈妈问:“你从山上带了什么回来啊?” 小猴子愧疚的说:“.” 过了几天,小猴子又来到这座小山坡上采摘事物,这次他 会怎么做呢? .附:PPT资料
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