《小猴子下山》教学设计.docx

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《小猴子下山》教学设计

《小猴子下山》教学设计

小榄镇盛丰小学金玉

1、教材分析

《小猴子下山》是一篇童话，构段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子来到什么地方，看到什么，心情怎样，做了什么”这样的语言形式来构段的，可以利用这个形式读懂故事内容;本文插图生动形象，图文一一对应，教学时可以把文本故事像连环画一样学习，增强学生学习的兴趣。

本文词句学习主要是注意体会不同的词表示不同的动作，教学时可借助课文插图、动作表演来理解，会用“掰、扛、扔”等动词说话。

在本文的教学中，还可引导学生了解“又...又...”的词语形式并积累运用。

教学中，还要引导学生提取信息、整理信息，并根据课文信息对“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因作出简单的推断。

2、教学目标

1、会认“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文;利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，试着用词语说话；积累“又又”形式词语。

3、能借助插图，图文对照，读懂故事内容，试着看图说出主要故事情节。

4、通过学习，懂得无论做什么事情都要有明确目标，要专一，有始有终。

3、教学重点

1、会认“猴、结”等12个生字，会写“块、非”等7个生字

2、能正确、流利、有感情地朗读课文

4、教学难点

1、利用动作演示的方式正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词，试着用词语说话

2、通过学习，懂得无论做什么事情都要有明确目标，要专一，有始有终。

第一课时目标：

1、认识12个生字，会写“块、往”两个生字

2、正确、流利朗读课文，借助插图，初步了解故事情节

3、体会课文蕴含道理，做事目标要明确、专一、有始有终

重点、难点：

1、认识12个生字，会写“块、往”两个生字

2、体会课文蕴含道理，做事目标要明确、专一、有始有终

第一课时教学设计：

1、故事回忆导入，我来讲一讲

教学内容：

1、以讲故事的方式回忆《猴子捞月亮》故事，与新课建立联系

2、明确课文主角

教学目标：

1、激趣，引出课题。

2、初步明确文章脉络

教学策略：

1、一位同学讲一讲《猴子捞月亮》的故事，回忆故事情节，明确课文主角是小猴子

2、教师简笔板画一座山坡，进入正文，小猴子开始下山

2、初读课文，（课前预习：

我来找一找）“我来读，你来听”

教学内容：

（预习：

在课文中划出本课生字，要认读的字画，要写的字画）

初读课文，熟悉内容

练习拼读生字

教学目标：

了解课文内容，初步认读生字

教学策略：

1、我来找一找：

小对子互相检查预习情况，对照找全生字（课前）

2、我来读，你来听：

把生字读给你的小伙伴听，初步拼读，拼读有困难的字划“？

”，请小对子帮帮忙，四人小组问一问，读一读，还是解决不了的字来提问，大家一起读一读

3、词语检测，小组来挑战（小对子一起，指定一人来读，大家跟读，读错或读不出来再帮助他）

三、借图读文，我来演一演

教学内容：

1、理解关键动词

2、读课文

教学目标：

1、关键动作词语借助动作加深记忆

2、把课文读准确

教学策略：

1、自由朗读课文，圈出关键动词

2、四人小组合作，推选一名同学读课文，一名同学做关键动作

3、小组展示（一组一段）

四、规范写字，我来写一写，我来评一评

教学内容：

1、形近字区分“块——快”“往——住”

2、写“块、往”

教学目标：

通过抓住“快”和“块”、“住”和“往”这组字中相同部分，不同部首的区别，解释字义，区分记忆，写好这两个汉字，感受汉字的形体美。

教学策略：

1、学生观察（集中提炼出两组字的不同部首，可以进行“找不同”的小游戏，选词填空解释字义帮助区别记忆）

2、教师范写

3、我来写一写：

学生练写

4、我来评一评：

小对子互评，帮助纠正书写问题（可展示评价过程）师做总结点评

五、我来想一想：

小猴子二次下山（拓展作业或第二课时）

教学内容：

想象小猴子二次下山它会怎么做？

教学目标：

拓展想象空间，锻炼语言表达能力

教学策略：

创造情境：

（也可两人对话形式）

小猴子空手回家了，

妈妈问：

“你从山上带了什么回来啊？

”

小猴子愧疚的说：

“......”

过了几天，小猴子又来到这座小山坡上采摘事物，这次他会怎么做呢？

.....

附：

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