小学教学分析及改进措施.docx

1、小学教学分析及改进措施XX小学部教学分析及改进措施一、各学科试卷分析数学试卷分析1 6年级期中考试成绩统计表参考年级 应考人数实考人数59分以下6069分7079分8089分90分以上平均分及格率优秀率一年级84840010254590.5100%54%二年级87861410443787.498.7%43%三年级787710014629198.6%92%四年级999961325381778.893.9%34.3%五年级1041042310216888.898%75.5%六年级1009912714442580.487.7%53%数学测试总体情况：本次命题整体来讲难易适度，灵活性强，联系学生生活，

2、知识点较全。在考察基础知识的基础上更侧重学生能力的考察，是对学生收集处理信息能力、利用数学知识解决生活问题能力的检测。从试卷反馈的信息和成绩统计情况来看，本次测试总体情况良好。检测了学生基础知识和技能的掌握程度，突出了基础性和灵活性、应用性和探索性、层次性和差异性。试题切实把握住了本册教材的重要知识，在数学基础知识、基本技能、基本能力和基本态度四个方面体现基础性，试题知识覆盖面较广，试卷密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。从统计表来看四年级和六年级的成绩因为种种原因不是很理想，相信只要我们外实小的老师们齐心协力，相信我们的成绩会稳

3、步提高的。主要成绩：一年级：1、大部分学生基础知识掌握较牢固，正确率较高，大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。2、计算题较好，说明老师们在平时注意了这部分知识的教学。而且计算题对率很高，孩子们的计算能力有一定提高。二年级： 1、大部分学生计算的正确率有所提高。 2、学生的书写较以前认真。3、大部分学生掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力，数学应用的部分答的较好。三年级：1、大部分学生书写有进步，卷面比较整洁。2、学生基础知识掌握比较好，如清楚地知道单位之间的进率，能够用格尺量线段长度，并会计算不规则图形的周长。四年级:1、学生对基础知识的掌握

4、、如十进制，读数写数的准确率较高。2、计算。口算和笔算学生掌握的很好，准确率很高。3、部分孩子对解决生活中的实际问题，理解清楚到位，并注重应用题完整的的书写格书。五年级：1、学生对解方程的题目还是很有兴趣的，准确率也比较高，说明在进行这部分知识时，孩子很有兴趣。2、规律与生活实际联系紧密的题型答得不错。应用题涉及数量关系的一题中，学生完成较好。六年级：1、学生书写较认真，能够端正学习态度认真答卷。2、应用题完成得较好，说明孩子能够抓住题目要求找到解决问题的办法，并形成了自己的方法，归纳整理选择合适的方法尤为重要。 存在问题：一年级： 由于这是一年级学生第一次考试，孩子们认字少。所以老师必须读题

5、，但从试卷中来看部分孩子不能认真听题，题意不能认真分析。如第八题用数学，错题人数为32人，学生对具体情境的题缺乏理解，不能很好地与生活相联系，头脑中思路不清晰，个别学生做题慢跟不上老师读题，基础知识不牢。、 二年级：1、综合运用知识的能力较弱，不清晰、不扎实。 2、稍复杂的数据和文字会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成影响。应用题不能认真的审题，没看懂题目要求，不懂题意，就会急着列算式，导致失分。三年级：1、从答卷来看孩子们的计算速度不是很快，数字书写不够工整，个别生抄错数导致失分。2、知识掌握的不够灵活，如300分米和3米之间的比较；用正方形拼成长方形，求长方形的周长。3、应用题不能很好的审

6、题，500元可以买那两样，还剩多少钱？写出两种购买方案。此题要求较多，不能认真审题，所以此题的正确率不是很高。四年级：1、从整体来看问题严重的是孩子的学习态度，卷子中明显看出对于期中考试的不重视，所以答的卷子是漏洞百出。2、基础知识不扎实，如阿拉伯数字的发明问题。五年级：1、学生在理解题意上还不是很到位，如选择题第3小题，学生忽略了“最大”二字。2、有些题孩子虽然能读懂题，但考虑问题不是很全面。如一个数的平方和2乘这个数进行比较，忽视了可能出现的几种不同情况。六年级： 1、操作题不能认真审题，画成整圆。2、不认真分析题意，不找单位“1”。 教学改进措施：一年级：1、 加强集体备课，充分发挥教研

7、组内同伴互助的作用。2、 认真备课，精心打造高效课堂，课堂上充分调动学生的非智力因素，知识点将准讲透，课堂精讲多练。3、 重视学困生的转化和辅导，大面积提高教学质量。二年级：1、平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。2、对学习有困难的学生要加强训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。3、加强对孩子审题技能的培养。4、平时多加强计算练习，培养学生的准确度，落笔得分的能力。三年级：1、每天坚持练5道竖式题。2、让每个孩子学会独立读题，理清题目要求。3、遇到难题要动手画图，让题意更清晰地展现出来。四年级：1、针对学生计算出现的不准确、马虎现象，

8、除了加强练习外。注意培养学生在运算过程中灵活运用知识的能力。并且帮助学生养成验算的好习惯。2、继续加强数学知识与现实生活的紧密联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，养成善于思考的好习惯。3、进一步改变课堂教学的学习方式，创设一个最佳的学习情境，端正学生的学习态度，调整学生的学习情绪，激发学生的学习热情。4、继续培养孩子的审题能力。平时练习中一样的题目多几种问法。并且培养孩子形成独立审题的能力。使学生能根据题目要求答题。五年级：1、 加强计算题的训练，提高学生的计算能力和运算技巧，可采用化整为零的办法，天天练习，使之熟能生巧。2、 培养学生认真审题的良好习惯，平时对学生严格要求，在做题之前要

9、认真读懂每个字。3、 培养学生分析问题和解决问题的能力，具体方法是平时课堂多种形式的训练，精心设计各种习题。4、 认真备课，及时反思，向40分钟要质量。5、 加强对学困生的辅导，激发他的学习兴趣，帮助他们树立自信，使之成绩有所提高。六年级：1、 注重双基教学，强化知识的运用和延伸。2、 加强计算教学，培养计算准确性。3、 培养认真审题习惯。4、 注重学生解决问题能力的培养，掌握解题策略。第一学期期中考试语文试卷分析各年级考试情况统计表年级应考人数实考人数59分以下60-69分7079分8084分8589分90分以上平均分及格率优秀率（85分以上）一84841214886892.492%99%二

10、878653138144385.584.2%50%三787720113709197.4%94.5%四9999118597691.198.9%86.4%五1041040044108592.6100%86%六100991291323518899%74.9%语文试卷的总体评价:本次考试的试题内容比较重视语文知识的积累、语言的运用能力和理解能力。从总体上看：试题覆盖面广，题型多样，能够全面、客观、公正地评价学生的语文能力;阅读材料，有利于考查考生的阅读和感悟能力;写作采用话题作文形式，不设审题障碍，淡化文体要求，有利于学生表达自己的思想情感。从学生的基本情况(平均分、合格率、优秀率等)可以得知：学生基

11、础知识比较扎实，但在积累的量上不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作的总体水平很高。下面作具体剖析：二、试题分析1、基础知识 这部分内容学生掌握得较好，特别是“看拼音写词语”、“默写古诗”、“填成语”等几题，得分率很高，其原因是教师在平时的教学中，注重语言的积累，注重对学生习惯的培养。 稍有欠缺的是“拼读”、“同音字”这几题，学生在答卷时，部分学生选的不准确。 2、阅读能力 从卷面上来看，学生具备了阅读浅显文章的能力。特别是根据课文理解填空，回答得较好。 但解释词语的答得不好。 3、作文能力 学生作文完成得不错。主要表现在以下几个方面：（1）选材符合题意，能围绕题目把内容叙述清楚；（2

12、）用词规范，部分学生语言生动具体；（3）文章有中心，表达了自己的真情实感。说明教师在平时的教学中，重视写作能力的培养，这对学生今后的语文学习是很有帮助的。稍有遗憾的是学生作文错字、分段不太好，缺少创意。 三、改进措施：1、成语格言的积累，平时教学中我比较重视，但感觉自己做的还不够细致。今后应加强。2、利用好阅读课，“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物，让自己能与书为伴，为自己的健康成长保驾护航！3、端正态度，培养习惯。班里多数学生缺少细心、刻苦的品质，马虎、浮躁的学习现象严重。教学中，首先让学生明确学习目标，端正学习态度，培养学习兴趣，逐渐形成良好的学习习惯。4、加强对

13、学生作文的辅导工作，努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。 创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来 。5、关注“后进生”，消除他们学习上的畏难心理，课堂上多给他们机会，平时给他们一份关爱，想尽一切办法减少“后进生”。 英语期中考试试卷分析各年级情况统计年级应考人数实考人数59分以下60-69分7079分8084分8589分90分以上平均分及格率优秀率（85分以上）一8484101337696.598.7%90.1%二88866410894986.693%59.8%三78772261125490.197.4%72.7%四99995144107591.395%86%五104104981723143381.391.3%45.2%六10110011678125583.688%67%本次命题，继续遵循英语课程标准，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到了较好的导向作用。试题的特点1、试题结构稳定。各年级试卷卷面设计、排版科学合理，图文并茂，给学生以耳目一新的感觉。题量、