《我的伯父鲁迅先生》市优质课一等奖教案.docx

1、我的伯父鲁迅先生市优质课一等奖教案课题我的伯父鲁迅先生课型新授总课时3教学目标重点：难点：知识与技能过程与方法情感态度与价值观1.理解课文内容，了解鲁迅先生为别人想得多、为自己想得少的高尚品质。2. 体会含义深刻的句子的意思；理解段与段之间内容上的联系；练习概括中心思想练习概括课文的中心思想。3.有感情地朗读课文。4. 初步养成良好的读书习惯：专心致志，边读边想，做好记号和学以致用。教具、学具课件设计思路 阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼与提高。本课教学体现学生主体在阅读实践中自渎、精思、感悟、鉴赏、吸纳的学习过程。引导学生感受“救护车夫”和“关心女佣”两

2、个小故事，抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀。整合文本，在反复的感悟和融情的想象中，发展语言。在读中提升情感，唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。教学过程自我设计 第一课时一、导入新课今天我们学习第六单元 往事。这一组有哪几篇课文？第一篇课文是我的伯父鲁迅先生。（板书课题，出示鲁迅像）这就是鲁迅先生。二、检查预习许多同学课前都预习了课文。我出几个题目检查一下，看看预习得怎么样。1.作者是鲁迅先生的什么人？（侄女儿）你是怎么知道的？（从题目上知道鲁迅先生是作者的伯父；课文中又说“我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚”，可以看出作者是女的。把这两处联系起来，就知道作者是鲁迅的侄女

3、儿。）本文的作者叫周晔，她是鲁迅先生弟弟的女儿。2.这篇课文共有几段？（五段）你是怎么知道的？（段与段之间空了一行）3.在预习中发现哪些不懂的地方？对别人提出的问题，大家都做上记号。（学生可能提出一些含义深刻的句子，暂不讨论，结合理解课文内容研究解决。）三、初读课文1.提出要求：分段朗读课文，要读准字音，读得正确、流利；读完一段就说一说这段主要讲的是什么。2.同桌轮流分段朗读，互相纠正读音，讨论每段的内容。3.指名讲每段的段意。（只要抓住主要内容就行，暂不要求语句简洁。）四、学习第一段1.指名朗读第一段。大家思考：“我”为什么惊异了？（板书“惊异”）2.讨论。“惊异”是什么意思？（惊奇，诧异。

4、）“我”对什么事情感到惊奇、诧异？（伯父得到这么多人爱戴，我不理解，感到惊奇、诧异。）从哪些句子可以看出伯父受到许多人的爱戴？找出来读一读。（生齐读“他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里各式各样的人都有”。）“失声痛哭”是什么意思？（控制不住自己放声大哭，说明悲痛到极点。）伯父得到这么多的人爱戴，是什么原因呢？作者当时年纪还小，不明白是怎么一回事。同学们现在可能也还不大明白。我们读懂了后面的几段课文，对这个问题就会比较清楚了。3.练习有感情地朗读第一段第二课时一、复习回顾：上节课，我们已学习了课文的第一段，初步了解了鲁迅先生的为人，今天，我们再次以沉痛的心情走进万国殡仪馆的礼堂，吊唁这位伟人。请大家

5、一起有感情地朗读第一段。生：齐读。 师：（顺着生的朗读），泪水模糊了我的双眼，伯父在世时的情景重又浮现在我的脑海。二、学习第四段：1、请看（出示幻灯），这是“我”回忆的哪件事？（救护车夫）。2、下面请听“救护车夫”的课文录音，边听边想，从这件事中可以看出鲁迅是个怎样的人？（同情人民）（板书） 3、你从哪里可以看出鲁迅是一位同情关心劳动人民的人？重点学习：他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。（幻灯出示） 老师请一位同学把它读一遍。 想想这段话是从哪方面来进行描写的？ 请大家在书本上圈出表示动作的词

6、。（一名同学圈在投影片上）。 我们一起把这段话朗读一遍，体会这一连串动词的用法。 从这里我们知道了可以通过人物的动作描写来反映人物的品质。（板书动作）还从哪些地方可以看出鲁迅是一个同情、关心劳苦大众的人？1、学习“他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，变得那么严肃。他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。（幻灯出示）2、你准备抓住哪些重点词语来理解？说说你的理解。3、这一段话是从哪方面来进行描写的?从这里我们知道了可以通过人物神情的描写来反映人物的思想品质.(神情)(板书) 4、我们一起把这段话读一遍.师:(小结)这样一位关心、同情劳动人民的伯父去世了,我再也

7、见不到他的面了,请同学们回到现实,再来读一读第一段的最后一句话,体会作者当时的心情. (生齐读).三、学习第三段。1、泪水再次模糊了我的双眼。请大家用自己喜欢的方式边读边想，“谈碰壁”这件事反映了鲁迅怎样的品质？你是从哪里看出来的？a) 生：憎恨黑暗。（板书）b) 重点学习：“你想，四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”（出示幻灯）。A：四周围黑洞洞的是指什么？碰壁指什么？B：你能把整句话的含义连起来说吗？C：生齐读。2、这一段，是通过什么来描写人物的品质的？（对话）（板书）。3、请各自找一位同学进行分角色的对话朗读，待会儿请两位读得最好的同学来表演。4、师：可是现在，这样一位风趣、幽默的伯父不在

8、了，我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，请大家再读第一段的最后一句话，把你此时的感受通过声音表达出来。 齐读。四：学习二、五段：1、鲁迅的感人事例，何止这两个。下面请采用刚才学习三、四段的方面来学习二、五段（出示小黑板）。一、读悟品质；二、读学写法；三、读抒情感。2、请喜欢第二段的精读第二段，喜欢第五段的精读第五段。（好了的同学可找个同学交流）。3、有把握的可上黑板模仿老师的板书进行板书。4、小结：板书。5、“谈碰壁”中哪句话值得大家进行研读？a)出示：“伯父摸着胡子，笑了笑说：哈哈还是我的记性好。听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”b)说说你是怎样来理解这句话的？

9、c)齐读。6、我们一起把他人转述的那部分内容朗读一遍。7、感情升华：师：是啊，就是这样一位伯父，可是他总是为别人想得多，为自己想得少，现在他永远永远地离开了我；我再也见不到他的面了，我再也听不到他的声音了，我再也得不到他的爱抚了我的眼泪不断地大颗颗地掉下来。我们再来读第一段的最后一句话，把你现在的感受再次通过声音表达出来。生：齐读。五、小结：第三课时一、讨论第五段1.指名朗读第五段。2.这一段主要讲的是什么？（讲的是女佣阿三说的话。）女佣阿三的话讲了哪两方面的意思？（一是鲁迅病得很厉害还三更半夜地写文章，他对自己的病一点儿也不在乎；二是关心女佣阿三，劝阿三多休息。）3.“的确，伯父就是这样的一

10、个人，他为自己想得少，为别人想得多。”这句话与女佣阿三说的话有什么联系？（从阿三说的话中可以看出鲁迅是这样的一个人。）4.最后的这句话与整篇文章又有什么联系？（第二、三、四、五段的具体内容都说明了鲁迅为自己想得少，为别人想得多。第一段讲鲁迅得到许许多多人的爱戴，原因也就是因为鲁迅具有为自己想得少，为别人想得多的高尚品质。）二、练习给每个部分加小标题1.指导：加小标题，就是用最简短的话说出这一部分的内容，可以是一个短句，也可以是一个词语。2.学生各自试列小标题，教师巡视。3.讨论交流。从学生列的小标题中，选出大家比较满意的写在黑板上。（如可用“深切的怀念”、“读水浒传”、“讲碰壁”、“救助车夫”

11、、“女佣阿三的回忆”。小标题最好是从学生中来。）三、练习概括课文的中心思想1、出示课件，请一人在黑板上填写，其他同学在课本填写。2、讨论修改填写答案。（这篇课文通过回忆伯父鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁迅先生是个为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者敬爱和怀念伯父的思想感情。）3、指名把填写后的句子连起来读一读。告诉学生这几句话讲的就是这篇课文的中心思想。四、抄写词语，每个词语写两遍注意“冠”字上面没有一点，“嗽”中间是“束”不是“朿”，右边是“欠”不能写成“攵”。板书设计我的伯父鲁迅先生谈水浒传关心、教育孩子讲“碰壁”顽强斗争深切怀念救助车夫忧国忧民女佣阿三的回忆为自己想得少，为别人想得多作业设置摘抄本课好词佳句完成同步测试课后读读鲁迅的文章课后反思亮点采集：存在问题：