部编本人教版小学语文二年级下册第六单元教案含9课时.docx

1、部编本人教版小学语文二年级下册第六单元教案含9课时教案序号： 课题：15、古诗二首教学目标：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3、理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。教学重点：1、认识12个汉字，会写8个字，特别要注意学习“莲、荷、绝、含”的写法。2、能正确、顺畅、有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点：理解诗的内容，感受西湖的景色之美和春景的美好，激发热爱大自然的感情。师生活动设计意图第一课时一、创设情境，导入新课1、西湖位于浙江省杭州市西面，又被称为钱塘湖。人们把杭州比喻成人间

2、天堂，很大程度上是因为有了西湖。西湖的美景令人心醉神往2、出示图片：净慈寺，位于浙江省杭州市的西湖南岸，雷峰塔对面，是西湖历史上四大古刹之一，寺内钟声宏亮，所以“南屏晚钟”成为“西湖十景”之一。3、出示图片：杨万里：南宋大臣，著名文学家，爱国诗人。4、在讲课之前，我们先来看一下这几句诗句：（出示课件）桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。李白赠汪伦劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维送元二使安西这些诗句都是描写送别的。5、老师导入：美丽的西湖令人神往，六月的西湖令人心醉，看啊西湖美景六月天（播放音乐：西湖的清晨）（出示课件图片）6、齐读课题晓出净慈寺送林子方。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，

3、字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读古诗，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：晓、慈、毕、竟、映。3、注音领读。4、重点认读：晓、毕、映。（1）认知“晓”，这个字是左右结构，由两部分组成。（2）“映”字强调部首“日”，左右结构，书写时注意在田字格里占格要

4、均匀，把字写好看。（结合图片和猜谜语识记生字。）（3）“毕”也比较熟悉，上下结构，书写时候注意要占格均匀，把字写好看。（结合猜谜语识记生字。）5、猜谜语。太阳的中间映。清晨晓。完成毕。6、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。晓出净慈寺送林子方毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。1、先试着读一读，说一说你体会到了什么？2、毕竟：到底。3、四时：本指春夏秋冬四季，在诗中指六月以

5、外的时候。4、这两句写了什么意思？（到底是西湖六月的景色，这时的风光与其他季节就是不相同。）5、请按自己的理解排列顺序。（三）导学：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。1、映日：与太阳相映。2、别样：不一样，特别的。3、荷花又称莲花，还有“芙蓉”“藕花”“水宫仙子”“净友”等雅称。4、这两句写了什么意思？（莲叶与天相接，无边无际，碧绿碧绿的，荷花在阳光的映照下，显得特别红艳。）5、一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花带来的视觉感。6、说一说你怎样理解“无穷碧”？7、说一说你怎样理解“别样红”？8、读诗句，说一说你看到的美丽画面。9、读一读。饮湖上初晴后雨水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，

6、淡妆浓抹总相宜。五、班级展示比赛规则：有感情地朗读古诗，读出诗歌的韵味！评选出诵读冠军。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：湖、莲、穷、荷。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“莲、荷”的注意要点。4、学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习1、打开“基础训练-古诗二首”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、创设情境，导入新课1、课前准备：黄鹂、白鹭。2、课前准备：杜甫，字子美，唐代诗人，世称杜工部、杜拾遗，自号少陵野老，是我国盛唐时期伟大的现实主

7、义诗人，为国为民，人称“诗圣”，与李白并称“李杜”。3、老师导入：听着好听的歌曲，欣赏着美丽的图片，我们一起走进绝句。4、播放音乐：两个黄鹂鸣翠柳。5、齐读课题绝句。二、初读课文，整体感知1、本文是一首诗，字数不多，平仄对仗，句式工整，耐人寻味。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读诗文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐小组检查学生对古诗的朗读情况，要求能读准字音，读通诗句，不丢字，不添字，不重复。5、努力把诗读流利，有感情地朗读，读出古诗文的韵律美、音韵美。三、生字认读1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还

8、认识它们吗？2、出示生字指读：绝、鹂、鸣、行、含、岭、泊。3、注音领读。4、重点认读：鹂、含、岭。（1）认知“鹂”，这个字是左右结构，形声字。形声字由两部分组成，通常有下面几种情况：上形下声、上声下形、左声右形、左形右声。 （2）“岭”书写时注意偏旁部首。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（3）“含”也比较熟悉，上下结构，由“今”和“口”组合而成，书写时注意占格要均匀，把字写好看。5、通过图片来了解“岭”和“泊”。6、猜谜语。美丽的鸟鹂。行山令岭。今天要说话含。7、形近字区分。含（ ） 岭（ ） 泊（ ） 吴（ ）吟（ ） 冷（ ） 伯（ ） 里（ ）包含 山岭 停泊 东吴吟诵 寒

9、冷 大伯 里面8、开火车读准字音，并试着给每一个新字口头组词。9、学习多音字：“行”。四、古诗赏读，感受情感（一）导学：把诗读通顺。绝句唐 杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。1、老师范读古诗。2、请同学们把诗句读通顺，不丢字，不多字。不要生疏地读。3、开火车把诗句读通顺。（二）导学：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。1、先试着读一读，说一说你读到了什么？2、鸣：欢唱。3、动态画面，体会一下。4、找一找相对应的词语。两个一行黄鹂白鹭翠柳青天鸣翠柳上青天5、这两句写了什么意思？（两个黄鹂在翠绿的柳树梢上欢乐地歌唱，一行白鹭直冲蔚蓝的天空。）（三）导学：窗含西岭千秋雪

10、，门泊东吴万里船。1、西岭：泛指岷山，在成都的西南。2、东吴：指长江中下游，江苏一带。3、万里：指遥远，不是实际所指。4、找一找相对应的词语。窗门西岭东吴雪船千秋雪万里船5、这两句写了什么意思？（透过窗户看得见西岭雪山上终年不化的积雪，门外江面上停泊着自万里外的东吴远行而来的船只。）6、读诗句说一说你看到的美丽画面。五、课堂展示为古诗配画。在理解诗句的基础上，为诗文配画，可以为整首诗配画，也可以为一句诗配画。看谁的画符合诗的意境。六、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：绝、含、岭、吴。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”

11、，讲解生字的意义与写法。重点学习：“绝、含”的注意要点。4、学生临写生字。七、作业布置有感情地朗读古诗，背诵古诗。八、巩固练习1、打开“阅读训练-古诗二首”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。谈话导入新课，出示图片和课件，激发学生学习兴趣。采用自读、范读等形式来读通课文，为理解课文，品析课文做好准备。让学生自主学习生字，教师采用多种方法激发学生识字的兴趣，学生用自己感兴趣的方式识字。通过教师导学的方式，引发学生的思考，学习字词，理解文意。通过学生的展示，加深对文本的理解。写字是二年级教学中至关重要的环节，指导写字的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生发现写字规律的过程。通过播放歌曲、欣赏图

12、片等形式导入新课。通过有感情的朗读古诗，为理解课文，品析课文做好准备。让学生自主学习生字，教师采用多种方法激发学生识字的兴趣，学生用自己感兴趣的方式识字。通过教师导学的方式，引发学生的思考，学习字词，理解文意。通过学生的展示，加深对文本的理解。写字是二年级教学中至关重要的环节，指导写字的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生发现写字规律的过程。教案序号： 课题：16、雷雨教学目标：1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情地朗读课文。3、留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。教学重点：1、认识5个汉字，会写8个字，理解由生字组成的词语。2、正确、顺畅、有感情

13、地朗读课文。教学难点：留心观察天气变化，养成写观察日记的习惯。师生活动设计意图第一课时一、创设情境，导入新课1、播放歌曲下雨了，展示彩虹图片。2、轰隆隆，雷声响！哗啦啦，暴雨降！夏日一场雨，走了闷热，送来清新，连彩虹都挂在天边微微笑！你喜欢吗？3、齐读课题雷雨。二、初读课文，整体感知1、认真朗读课文，读懂课文内容。2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。5、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经

14、读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？2、出示生字指读：压、蝉、垂、户、扑。3、注音领读。4、重点认读：蝉、扑、压、户。（1）比较认知“蝉”和“扑”：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比较容易识记。（配合猜谜语和图片认知进行）（2）“压”字书写时不要多一点。在田字格里书写时要注意占格，把字写好看。（3）“户”在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（配合猜谜语和图片认知进行）5、猜谜语。一只虫子蝉。手撕萝卜扑。遮着一点土压。6、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本导学：雷声、闪电、蝉鸣、蛙唱、七色的彩虹，你喜欢这夏日的雨吗？一起来认真学习雷雨。1

15、、满天的乌云，黑沉沉地压（y）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chu）下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。（注意语速的快慢，读出相应的情景。）2、哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。（读出雨来的气势，要想象着雨从大到小的变化来读句子。）3、天亮起来了。打开窗户（h），清新的空气迎面扑（p）来。雨停了。太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。（要读出雨后天晴的喜悦感，注意停顿。）五、课堂展示1、读一读下面的

16、句子，比一比谁读得最好。（1）闪电越来越亮，雷声越来越响。（2）满天的乌云，黑沉沉地压下来。2、有感情地读一读文章。3、说一说雷雨前、雷雨时、雷雨后景色的变化。六、学写生字课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“乌、压、迎、扑”的注意要点。4、学生临写生字。七、巩固练习1、打开“基础训练-雷雨”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢

17、读，美读，大声读，体会语言的美好。4、出示换偏旁的练习，大家进行开火车组词训练。5、出示多音字进行训练与积累。6、出示图片，导入新课。二、课文赏析与交流（一）品读第13自然段。满天的乌云，黑沉沉地压（y）下来。树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂（chu）下来，逃走了。闪电越来越亮，雷声越来越响。1、看谁读得好，读出了景色的美感？ 2、你从哪些词语中读到的呢？3、“黑压压”是什么意思？ABB：绿油油4、你可以用这个词语说一句话吗？5、“树上的叶子一动不动，蝉（chn）一声也不叫。”说明了什么？侧面突出天气的闷热，环境的沉静。6、“压”说明云层

18、很厚很低，预示着要下雨了。7、“忽然”说明风来得急。8、“乱摆”写出了风很大很急。9、“垂”写出了什么？（二）交流分享，想一想。（1）“压”可以换成别的词吗？（2）想象一下蜘蛛逃走的情景，“垂”可以换成别的词吗？（三）品读第46自然段。哗，哗，哗，雨下起来了。雨越下越大。往窗外望去，树啊，房子啊，都看不清了。渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。1、“哗哗哗”：听觉感官。拟声词，这个声音说明雨下得很大。2、“看不清了”：视觉感官。“看不清”一片朦胧，说明雨又大又急，又猛。3、说一说自己积累的拟声词。4、雨后的空气、太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、青蛙是什么样子的？（四）课堂展示。1、雨停了。太阳出来了。

19、一条彩虹挂在天空。读一读，想一想，讨论一下：你读出了什么呢？你想到了什么？说一说“挂”的好处，可以换一个词吗？2、你观察过雷雨前后的情景吗？说一说你的发现吧。3、讨论一下：说一说你见过什么样的雨？当时的情景如何？4、课文是按照什么顺序来写的？请在课文中画出来。预设：下雨前下雨时下雨后归纳时间顺序的写法。三、中心点击有感情地朗读课文，你体会到了什么？课文告诉我们：要多注意观察事物，才会看到不一样的风景。四、巩固练习打开“阅读训练-雷雨”，一起来闯关吧！五、作业布置1、留心观察天气，写好观察日记。2、积累拟声词。通过播放歌曲下雨了导入新课，激发学生学习兴趣。采用自读、范读等形式来读通课文，为理解课

20、文，品析课文做好准备。让学生自主学习生字，教师采用多种方法激发学生识字的兴趣，学生用自己感兴趣的方式识字。通过教师导学的方式，引发学生的思考，学习字词，理解文意。通过学生的展示，加深对文本的理解。写字是二年级教学中至关重要的环节，指导写字的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生发现写字规律的过程。通过复习上节课所学内容，导入新课。通过有感情的朗读课文，相互交流、展示等形式品析课文。再读课文，加深理解。教案序号： 课题：17、要是你在野外迷了路教学目标：1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、通过朗读学习一些辨

21、别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。教学重点：1、认识13个汉字，会写9个字，学习新的偏旁部首，正确读写有关词语。2、引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：通过朗读学习一些辨别方向的方法，有留心周围事物、发现科学知识的意识。师生活动设计意图第一课时一、创设情境，导入新课1、谈话导入：大家喜欢去郊游吗？要是迷了路可怎么办？一起来学习方法吧！2、有这样的体验吗？小组之间或同学之间交流。3、谈谈你郊游时候的感想。4、今天这堂课，咱们共同学习要是你在野外迷了路。（播放音乐欣赏：郊游）5、齐读课题要是你在野外迷了路。二、初读课文，整体感知1、观察一下这篇课文和前面学到的

22、课文有什么地方不一样？（不是自然段的结构，而是从中间空行断开。每断开一次就是一个小节。）认识小节。2、学生尝试找出课文一共有几个小节，并在每一个小节前面标出序号。3、引导学生明确课文结构有6个小节组成。4、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方。5、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。6、教师逐小节检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复。7、我们读一读课文，你学到了哪些辨别方向的方法呢？8、努力把文章读流利，有感情地朗读。三、生字认读，读准字音1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗

23、？2、出示生字指读。3、注音领读。4、重点认读：稠、稀、渠、闯。（1）比较认知“稠”和“稀：两个字都是由偏旁加上学过的旧字组成的，而且两个是反义词，比较容易识记。（2）“渠”字强调偏旁是“木”，上下结构，不要记成左右结构。想一想你还见过哪些“木”的字呢？（预设：梨、栗、李）（出示图片帮助识记生字。）（3）“闯”字强调读音为三声。在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看。（结合图片，拆解汉字掌握识记。）5、开火车读准字音。四、情景朗读，感知文本 导学：大家喜欢去郊游吗？要是迷了路可怎么办？一起来学习方法吧！一来起学习要是你在野外迷了路。1、要是你在野外迷了路，可千万别慌（hun）张。大自然有

24、很多天然的指南针，会帮助你辨（bin）别方向。（认真读，读出诗歌的韵律美。）2、太阳是个忠（zhn）实（sh）的向导（do），它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。（太阳很神奇。）3、北极星是盏（zhn）指路灯，它永（yn）远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯（chun）。（北极星也很神奇。）4、要是碰（pn）上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠（chu）的一面是南方，枝叶稀（x）的一面是北方。（这是个令人吃惊的事情。）5、雪特别怕太阳，沟（u）渠里的积（j）雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。（比一比，看谁读得好！）6、要是

25、你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察、多多去想。（读出诗歌的韵律美。）7、结合情景，读好课文。五、课堂展示小组推荐优秀小选手比赛读诗歌。六、交流分享在你的生活中，还有哪些辨别方向的方法呢？一起来说一说吧！七、学写生字课文同学们读得真美，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好。1、出示生字：指、针、帮、助、导、永、碰、特、积。2、指导学生观察写法，板书笔顺。3、打开“优教学生字”，讲解生字的意义与写法。重点学习：“针、帮、导、积”的注意要点。4、学生临写生字。八、巩固练习1、打开“基础训练-要是你在野外迷了路”，一起来闯关吧！2、完成配套练习册。第二课

26、时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，进行猜谜语练习：忠和闯。2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好。4、复习生字，出示形近字组词，大家找出不同并组词。5、出示“心”，和“忄”的字进行比较思考，进行训练与积累。6、学习生字，读一读，记一记。二、课文赏读（一）学习第一小节。要是你在野外迷了路，可千万别慌（hun）张。大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨（bin）别方向。1、“天然的指南针”是什么？2、“慌张”是什么意思？3、试着写句子。4、“要是”可以换成哪些词语，不改变意思。（二）学习第二小节。太阳是个忠（zhn）实（sh）

27、的向导（do），它在天空给你指点方向。中午的时候它在南边，地上的树影正指着北方。1、找一找比喻修辞的句子。2、说一说这个比喻句的意思。3、说一说太阳是如何指方向的？（三）学习第三小节。北极星是盏（zhn）指路灯，它永（yn）远高挂在北方。要是你能认出它，就不会在黑夜里乱闯（chun）。1、北极星是怎样指方向的？2、为什么说它是一盏指路灯？3、句子是用了什么修辞？（四）学习第四小节。要是碰（pn）上阴雨天，大树也会来帮忙。枝叶稠（chu）的一面是南方，枝叶稀（x）的一面是北方。1、第二句使用了什么修辞手法？2、稠稀。3、想一想这样的词语还有哪些？（预设：大小、黑白）（五）学习第五小节。雪特别怕太

28、阳，沟（u）渠里的积（j）雪会给你指点方向。看看哪边雪化得快，哪边化得慢，就可以分辨北方和南方。1、快慢。2、沟渠里的积雪是怎样指方向的？（六）学习第六小节。要是你在野外迷了路，可千万别慌张。大自然有很多天然的指南针，需要你细细观察、多多去想。1、照应开头第一段。2、告诉了我们什么道理？（七）交流分享。1、看看谁最能表达？课文里介绍了哪几种“天然的指南针”？2、这些“天然的指南针”适用于什么样的环境？白天：夜晚：阴雨天：下雪天：3、你来问，我来答。（1）太阳怎样指路？ 太阳正午在南方。（2）大树怎样来指路？ 三、交流分享1、有感情地朗读课文，你体会到了什么？2、有感情地朗读课文，看谁读得有感情

29、！3、仿写我在行。预设：要是你在野外迷了路，岩石也可以给你答案。石头干燥是南方，石头长满青苔是北面。四、日积月累气象谚语：日出一点红，不雨便是风。朝霞不出门，晚霞行千里。天上钩钩云，地上雨淋淋。五、巩固练习打开“阅读训练-要是你在野外迷了路”，一起来闯关吧！六、作业布置1、用自己的话说一说天然指南针的用法。2、把积累的谚语写到小本本上。以谈话的形式自然导入新课。 采用自读、范读等形式来读通课文，为理解课文，品析课文做好准备。让学生自主学习生字，教师采用多种方法激发学生识字的兴趣，学生用自己感兴趣的方式识字。通过教师导学的方式，引发学生的思考，学习字词，理解文意。通过学生的展示，加深对文本的理解。写字是二年级教学中至关重要的环节，指导写字的过程，不只是提高书写技能的过程，更是学生发现写字规律的过程。通过复习上节课所学内容，导入新课。通过有感情的朗读课文，相互交流、展示等形式品析课文。再读课文，加深理解