人教版九年级化学上册教案化学是一门以实验为基础的科学.docx

1、人教版九年级化学上册教案化学是一门以实验为基础的科学九年级化学上册教案课题2 化学是一门以实验为基础的科学 教学目标 1、知识与技能： (1)认识学习化学的一个重要途径是实验，初步学会观察和描述实验现象的方法； (2)能有意识地从日常生活中发现一些有探究价值的问题，能在教师指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析，得出有价值的结论，初步学习书写探究活动报告的方法。 2、过程与方法： (1)认识科学探究的基本过程和方法，进行初步的探究活动； (2)学会预习实验，了解实验室规则； (3)能主动与组内的同学讨论、交流，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的实验习惯和学习方法。 3、情感

2、、态度与价值观： (1)能体会到探究活动的乐趣和成功的喜悦，进而体会到化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等； (2)通过探究实验，培养学生动手、动脑的能力； (3)通过小组实验等方式逐步培养学生善于合作、勇于实践等科学精神。 教学资源分析 在课题1中，学生对什么是化学、化学与人类发展的关系有了初步认识，但对学习化学的重要途径是实验的认识尚不清晰。本课题是学生第一次走进实验室进行实验探究，该课题的教学对学生以后的规范操作、遵守实验室规则和对实验感兴趣有重要作用。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来，让学生感受到化学来源于生活。 本课题通过设计两个来自于学生生活实际中的

3、探究活动，引导学生加深对化学是一门以实验为基础的自然科学的认识。对蜡烛及其燃烧的探究，引导学生对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后三个阶段实验现象进行观察、记录、描述和分析；对我们吸人的空气和呼出的气体成分不同的探究。通过教材提供的实验原理的信息和图示步骤，着重培养学生动手操作、用脑分析的力。 教学策略分析 对实验现象的观察、记录与表述，是进行自然科学研究的一项基本内容，在自然、物理、生物等学科的学习中，学生已积累了这方面的经验，但化学实验有其自身的特点，需要学生在实验过程中逐步感受与体验。因此，教学策略的重点应放在对科学探究过程和方法的体验上。 1、蜡烛是学生日常生活中熟悉的物体，因此在进行“对蜡

4、烛及其燃烧的探究”的教学前，可建议学生预习，并在家中先做实验，促使学生主动学习。采用实物投影化学上的一些重大发现的方法创设情境，使学生认识到化学学习的重要途径是实验，在探究过程中通过引导学生对蜡烛在点燃前、燃烧时和熄灭后一系列操作与观察，让学生体验如何开展对化学实验现象的观察、记录与表述。由于是首次完成探究活动报告，可适当降低要求，由老师设计一份探究报告让学生参考填写或指导学生自己设计报告。 2、吸入的空气和呼出的气体是看不见、摸不着的，它们各含哪些物质?成分有什么不同?让学生产生一种神秘的感觉，教师可抓住这一点激发学生探究的欲望。该探究活动的实验步骤较多，且收集呼出气体的操作有一定的难度，因

5、此可在课前让学生预习该探究活动，并在家里利用吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习。组织学生评价研讨探究的一般过程和方法。该探究报告可由学生自己设计，培养学生的创新能力。 教学重、难点重点：对科学探究过程和方法的体验，学会书写探究活动报告。 难点：指导学生根据实验方案进行实验，使学生领会化学学习的特点是关注物质的性质、变化、变化过程及其现象等。 教学准备 1、“活动与探究一”和“活动与探究二”所需的实验仪器； 2、塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片； 3、设计并打印一份“活动与探究报告”供学生参考。 课时建议 2课时。 教学过程 (第一课时)教学流程教师活动学生活动 设计意

6、图课前准备预习实验（指导学生预习)1、对蜡烛及其燃烧的探究步骤；2、根据教材上的实验步骤，尝试着在家中做实验；3、记录现象和困惑。提前一天根据教材进行预习、做实验。；记录下丰富的现象和许多令人费解的困惑。该探究活动看似简单：但这是学生第一次进行探究活动，预习实验能促使学生自主学习，养成好的学习习惯。创设情境（播放)塑料、镭、锂、火药等化学重大发现的影像文字资料和图片。(讲解)火药是我国古代炼丹术士在炼丹过程中发明的。结合教材说明化学实验在化学发展历程中的作用。观看、聆听、思考，初步形成“化学实验”的概念，知道学习化学的重要途径是实验。由重大的化学发现来创设情境，使学生了解化学实验的重要性。引导

7、发现指导学生进行对蜡烛及其燃烧的探究：1、介绍实验室规则；2、分实验小组，二人一组，实验时一人操作，一人记录；3、探究步骤： 点燃前燃着时熄灭后按教材要求和预习的内容进行探究活动，观察并记录现象。(点燃时白烟应连续。)让学生体验探究过程的乐趣，学会观察和记录实验现象及分析实验现象的方法；增强学生的合作意识，在探究过程中提高操作技能，激发探究欲望，培养百折不饶的精神。教学流程教师活动学生活动设计意图交流讨论引导学生增加或更改某些实验观察的内容，并让学生汇报实验情况，分析是否正确。饶有兴致地进行各项实验，并记录现象。小组讨论后在全班进行比较、交流。鼓励学生创造性地参与探究活动，让学生在交流、比较中

8、吸取他人的闪光点，完善自我。总 完结 成反 报思 告引导学生对本活动与探究进行小结，适当给予点评(以鼓励为主)；指导学生完成探究活动的报告。(第一次写探究报告，建议由老师设计，让学生参考。)交流探究过程中的成功经验和失败教训；并完成报告。由一根小小蜡烛蕴藏着如此丰富的知识，使学生学会反思，总结经验，形成良好的学习方法，掌握探究活动报告的基本格式。体会化学知识的博大精深。 板书设计 课题2 化学是一门以实验为基础的科学(第一课时)一、 学习化学的重要途径是实验二、 对蜡烛及其燃烧的探究探究步骤实 验 现 象点燃前燃着时熄灭后 教后小记_ _ _ 授课时间:200 年 月 日课题2 化学是一门以实

9、验为基础的科学（二）(第二课时)教学流程教师活动学生活动 设计意图课 预前 习准 实备 验1、吸入的空气和呼出的气体的探究步骤；2、利用家里的吸管、瓶子、盆子等进行呼出气体的操作练习；3、设计一份探究报告以便探究时记录现象。提前一天根据教材要求和老师指导，预习该探究步骤。进行收集呼出气体的操作练习，总结成功经验，创造性地设计探究报告。操作练习能使学生顺利地进行该探究活动；并进一步培养学生良好的学习习惯和创新能力。评 问价 题研 导讨 入(投影)展示部分有创意和有特点的“探究与活动一”的探究报告，组织学生进行多角度评价。（问)探究该活动的信息是什么?互相交流、讨论，进行评价研讨。(回答1、二氧化

10、碳可以使澄 清的石灰水变浑浊。2、氧气能使带有火星 的木条复燃。3、二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。在成果展示与分享中激发学生探究的兴趣，培养学生自我反思的习惯。实 体验 验探 方究 法指导学生按教材图示步骤进行探究活动，并引导学生利用有关信息分析吸入的空气和呼出的气体的成份有什么不同。内容二氧化碳氧气水蒸气吸入的空气呼出的气体进行探究实验并记录现象，结合信息填写左表（填“较多”或“较少”）学生在动手实验中掌握基本的实验技能，进一步体验科学探究的一般方法，在分析问题和解决问题的过程中获取新的知识。小 设结 计提 报高 告指导学生围绕两个探究活动展开小组讨论，就化学实验探究的方法进行归纳小结；点评

11、学生操作的规范性；指导学生自己设计完成一份探究报告。学生围绕实验的观察、记录、描述及对实验现象的分析等进行小结讨论，形成对化学学习的基本态度和观点；创造性地设计并完成“吸入的空气和呼出的气体”的探究报告。让学生在活动中感受化学学习的特点：1、关注物质的性质；2、关注物质的变化；3、关注物质的变化过程及其现象。 板书设计(第二课时)三、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 1、信息： (1)二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊； (2)氧气能使带有火星的木条复燃； (3)二氧化碳可以使燃着的木条熄灭。 2、吸入空气和呼出气体的成分比较：内容二氧化碳含量氧气含量水蒸气含量吸入的空气呼出的气体 教后小记_ _ _ 授课时间:200 年 月 日