人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案.docx

1、人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案第一单元1、 找春天教学目标：1.会认9个生字，会写9个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.热爱春天，愿意去观察，发现。德育目标：体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。教学重、难点：体会课文所表达的热爱大自然的情感。教学准备：生字卡片。教学安排：二课时。教学过程：第一课时一、 谈话引入。师：同学们，你们知道现在是什么季节吗？在春天里你发现了什么？让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。二、 初读课文，认读生字。1.自由轻声朗读课文，注意借助拼音读准字音，读通句子。2. 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想

2、办法记住生字。3.小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。4.口头扩词，看谁最能干。三、 再读课文，感知发现。1.读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。2.生汇报读后收获。3.读第三自然段，能读出什么？4.作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。5.带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。四、 朗读练习。可自由读、同桌读、小组读、挑战读。五、 集体朗读，读出感情。师生一起有感情朗读课文。第二课时一、 复习巩固。 教师抽读生字卡。 有感情、流利地朗读课文。二、

3、 选读课文，自主积累，练习背诵。 展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。 选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。 背诵课文。 个别抽背。三、 指导写字。 认读生字。 扩词练习。 重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 学生练习。四、 同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。五、 拓展想象。学生说出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。六、 实践活动。选择适当的时机，让学生到野外实地观察，用自己喜欢的方式记下自己发现的春天，可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

4、七、板书设计2、古诗两首教学目标：1、 会认7个生字，会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3、 有背诵古诗的兴趣。德育目标：感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。教学重点：识字写字教学难点：朗读感悟教学准备：1、生字卡片小黑板2、查找资料，了解唐朝大诗人白居易。教学课时：两课时教学过程：第一课时一 复习导入：学习找春天后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。二初读课文，解决生字字音1. 自己读读两首古诗。2. 指名读古诗，读后评

5、议。3. 出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。重点字音：荣宿篱疏二再读古诗，读正确、流利。1. 朗读感悟2. 自由朗读借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。3. 小组朗读。组内互读。4. 小组赛读。注意鼓励有个性的朗读。5. 教师范读6.畅谈发现你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。7.启发感悟感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！三实践活动“我知道”展示交流活动。1 展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。2 背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。3

6、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。第二课时一 复习导入1.背诵两首古诗二学习生字1. 自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。2. 结合语言环境自主认读。3.教师检查认读情况，随机纠正读音。4.小组内相互检查认读情况。5.联系生活实际识字。6.组词识字。如，宿，住宿、宿舍。7. 以熟字带生字识字。如，离篱味未三写字指导巩固音、形。 仔细观察。独体字：未左右结构：枯、徐、烧上下结构：荣半包围结构：追、店4 重点讲解未：可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短，下横要长，撇捺要舒展。荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽，“木”字横要短，撇捺伸展开。宿：宝盖不宜太宽。烧：火字旁捺

7、要变点，右上部不要写成“戈”，第二笔斜沟要有弯度，下面的“兀”字横要短，竖弯沟的拐弯处要圆润。5 生练习，师巡回指导。四、板书设计3 笋芽儿教学目标：1、会认14个生字。会写9个字。2、 正确、流利、有感情地朗读课文。3、 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。德育目标：体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。教学重、难点：目标1、2。教学时间：2课时教学准备：生字卡片教学过程第一课时一激趣引入：1.读课题：“笋芽儿”是什么样儿的？2.仔细观察课文插图，然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。3. 引入课文学习，知道这是一篇科学童话故事。二初读课文，检查学生自己识字的情况：1.学生观察

8、课文插图，教师范读课文，了解课文内容。2. 学生自己读课文，碰到难记的生字多读几遍。3. 检查自学情况：4. 教师出示生字卡，指名认读。5.学生说说自己记住了哪些生字？6.学生自己小声读一遍课文。三练习写字：1.连词书写，不能写成AABB式；2.指导带有口字旁的几个字的写法；3. 指名书写“唤”，师生共同评价修改：4. 学生练习书写；第二课时一 深入朗读，感悟课文，体会情感；1.生默读课文，了解笋芽儿生长过程；2.学生分组学习交流，有感情朗读课文：3.分学习小组读课文，然后讨论：笋芽儿的生长过程是怎样的？4.讨论后推选同学在全班交流；（撒娇钻出地面长成健壮的竹子）5. 交流：你们从笋芽儿的生长

9、过程中体会到什么？一边体会一边练习朗读。6. 有感情朗读课文：（1、2自然段应柔和、轻声，3自然段声音稍大、急促、粗重，最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。）7.指名读，评价；8.小组间竞赛读；9. 深入感悟：10.你喜欢笋芽儿吗？为什么？11.在你成长的过程中，得到过哪些关心和爱护？二、拓展运用练习：（选择使用）1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子，熟读成诵，然后交流；2.学生仿照例子，按课文内容编写儿歌：“春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来！快钻出来！春风笑盈盈，笑盈盈，小鸟说：“我要给您唱歌！我要给您跳舞！”五、板书设计4小鹿的玫瑰花教学目标1.会认8个生字，会写12个字。积累

10、“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯。2.分角色感情朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。德育目标：体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。教学重、难点：识字、写字，有感情地朗读课文。课前准备：生字卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一 引入新课1 春天来了，人们都忙着栽花种草，看，可爱的小鹿也不例外，它也栽了一丛玫瑰呢！2 板书课题，读课题：读了课题，你想知道些什么呢？二 初读课文，认读生字。1 自由轻声朗读课文，想办法记住生字。2 在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3 小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。如：（

11、1）利用图画或实物帮助识字。（2）利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐”等。（3）利用汉语拼音帮助识字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”单字读第一声，在“玫瑰”一词中读轻声；“骨”多音字，在“花骨朵”里读一声；“莺”是后鼻音。（4）在组词中识字。（5）在创设情景中识字。如，在什么情况下，我们会表示“惋惜”呢？“惋惜”两个字都有竖心旁，是一种怎样的心情呢？三再读课文，朗读感悟。1学生自读，整体感知。围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢？”这个问题进行初步感知。2结合上下文对比朗读感悟下面的句子，说说鹿弟弟这样说的原因。3展示自己最喜欢的段落，并说说为什么喜欢。4分角色小组朗读，进一

12、步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢？”体会文章表达的思想内容。5在表演中引导学生感悟。（1）学生分小组选择自己要演的角色，研究他们的表情和语言，然后在组内分角色试一试。（2）指名表演，加深理解。指导演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么变化？（由“惋惜”到“也高兴地笑了”）玫瑰花开的时候，虽然小鹿自己没有看到，但是花儿给大家带来了美丽和快乐。因此，他感到高兴，觉得这玫瑰花没有白栽。指导演黄莺和微风表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气？（赞美）体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。第二课时一复习导入1开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二指导写字1认读“我会写”中的12个生字，读准字音。2扩词练习，看谁组得

13、多。3想办法记忆字形。4指导书写。（1）学生认真观察，联系已有的知识，进行迁移式的书写指导。如，烧浇，躲躺，由抽，射谢，歌哥，别拐，青、争静。（2）结合上学期学过的“游、倒、啊”等字，再次强调这类字的书写要点：三个部分要尽量写得瘦长。（3）“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间是横折，下边的“月”字变撇为竖；“渐”字中的“车”下面要变横为提，比顺为先竖后提。5学生书写，老师行间指导。三积累运用1词语积累。嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地2完成课后“我会读”的练习。（1）展示读词语和句子。（2）仿照例句，进行扩展练习。四、板书设计第二单元5、泉水教学目标：1.认识八个生字

14、，学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。德育目标：培养学生乐于助人的良好品质。教学重、难点：1.学会九个生字。2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。教学难点：1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。2.培养学生主动帮助别人的意识。课前准备：生字词卡片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。-爱默生2、春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。二、初读课文，感知课文内容。1、 自读课文。要求：读准字音，划出生字。2、 卡片认读生字：哦、股、缝、

15、罐、塔、杜、鹃、脆教学方式：自读、齐读、指名读注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cu”，不是“chu”3、 自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)4、泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）三、理解课文，熟读课文，背诵课文。1、 小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？2、 指导朗读泉水说的四句话：（1）、教师相机指导读好：高兴地 快乐地 愉快地 兴奋地等词语。（2）、说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？（3）重点指导“来吧，来吧”等类似的词。（4）.引读二、三、四、五自然段（5）.学生自读、挑战读二、三、四、五自然段（6）.学生选背二、三、四

16、、五自然段3. 这股泉水是从哪里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”4.读好六七两个自然段。重点指导“跑呀，跑呀”。问：泉水要流到那里去？你从哪里看出来的？读一读5、 通读全文。第二课时一、 复习导入1.指名背诵。2.卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃3.这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。二、 学习生字1.小组学习生字2.全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。然：左上角要和“夕”区分。脆：注意左下角的写法。鹃：“口”字上没有一横。3、指导书写瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。然：四点底要写规范股：右上角没有钩。自由写，小组互查、改

17、写三、巩固练习1、 加偏旁组字组词吉土2、 照样子填空火红的杜鹃花（）身影（）大镜子（）山谷（）歌声（）果子3、 读一读“我会读”四板书设计6、雷锋叔叔，你在那里教学目标：1.认识12个生字，学会12个生字2.有感情的朗读课文。背诵课文。德育目标：培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质教学重、难点：1.学会12个生字2.有感情的朗读课文。背诵课文。教学难点：1.冒、需、滴、洒的记法和写法2.养学生乐于助人的品质课前准备1.生字词卡片2.学生搜集有关雷锋的资料教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、雷锋叔叔是一名解放军战士，只活了22岁。他为人民做了许多好事。当时流传着这样一句话：“雷

18、锋出差一千里，好事做了一火车。”2、学生介绍有关雷锋的资料。3、板书并齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文。要求：读准字音，勾出生字，标出小结2、卡片认读生字：锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需3、分小组读课文4、说一说，读了这篇课文你都知道了些什么？三理解课文，有感情的朗读课文1自读课文。想一想雷锋都帮助了谁？2.学习第二小结（1）.齐读第二小结（2）.你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的？（3）.自由读、齐读、背诵第二小结6.学习第三、四小结方法与第二小结差不多。体会“荆棘”的意思。7.雷锋这么爱帮助人，大家愿意去寻找他吗？（1）读一读第一小结。（2）读出急迫寻觅的感觉

19、。教师可范读，学生分多种形式读。(3)沿着小溪找到了雷锋，沿着小路也找到了雷锋，那雷锋到底在哪呢？引读：哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。8.讨论：最后一句话是什么意思？9.有感情的通读全诗。三、巩固练习1、读读记记弯弯的小路 长长的小溪蒙蒙的细雨 温暖的春风 晶莹的露珠2、说一说，我们身边有雷锋吗？他在哪里？四、小结第二课时一、复习导入1、齐读课文2、卡片认读生字词：冒着 雷锋 需要 年迈 迷路 足迹 叔叔汗滴 洒下 泥泞二、新课教学（一）背诵课文方式：自由背、小组背、齐背（二）学习生字1、 认读生字2、 小组学习生字注意，冒：上面是曰而不是日滴：右下角的里面是古洒：右面是西，而不是酉

20、3、 全班汇报注：教师点拨、引导即可4、 指导书写先写上下结构的字：冒、雷、需再写走之底的字：迈、迷、迹接着写三点水的字：滴、洒、泥、泞最后写两个左右结构的字：叔、锋三、巩固练习读一读“我知道”四、小结五、板书设计7我不是最弱小的教学目标：1会认14个生字，会写12个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。3有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。4加强词语积累运用的习惯。德育目标：感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理教学重、难点：1生字认读，课文的朗读。2体会问号、感叹号表达的不同语气。教学准备：生字卡、积累词语的小黑板教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激趣揭

21、题。1.萨沙才五岁，他却自豪的说出“我不是最弱小的”。你们想知道这是为什么吗？一起来看这个故事。2.板书课题：我不是最弱小的3.指导“弱”的书写：两个“弓”字的头短身长，注意点、提的穿插。二、初读课文，学习生字，指导书写。1自读课文，借助拼音，认读生字。2再读课文，读通课文，争取不添字不漏字。3在课文中还藏着好多生字伙伴，你能找出来介绍给大家吗？4你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗？5在识字中穿插写字指导.生说师边归纳边板书。6指名读课文，其他小朋友注意听他们读得怎样。三、再读课文，整体感知。1同桌互读课文，相互打星评价。2听读后思考回答：为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”？3提出自己

22、还有什么问题不明白。第二课时一、复习引入。上节课我们知道了一个什么故事，谁能够给小伙伴们说一说？二、体会课文，引导积累。1这个故事中有哪些角色？（妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花）2这个故事中有一件联系所有角色的东西，是什么？（雨衣）3雨衣是什么天气才用呢？请大家读第三自然段，找出描写天气的句子读一读，你觉得这个句子中哪些词语用得好？你还知道哪些描写打雷、下雨得词句，或者描写其它天气的词句。4下雨了，雨衣对每个人都需要，而这件雨衣却在怎样传递呢？找到三自然段中写传雨衣的句子，读一读。板书：妈妈托利亚萨莎5老师范读三自然段，同学们边听边体会，你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时，还传递着什么？6当雨衣传

23、给萨莎后，他和妈妈有一段对话（47自然段），你和同桌分角色读一读。7指名几组读，评议谁读得好，为什么？相机指导问句的读法。8听了妈妈的话，萨莎怎么做的，读8、9自然段。它把雨衣传给了谁，为什么？ 板书：蔷薇9你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时，还传递着什么？三、积累运用，指导书写。（出示小黑板）1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少，你能找出来读一读吗？评一评谁读得好。（相机指导一、二自然段的朗读）森林 景色 露珠 清新 盛开 应该 保护 娇嫩弱小 勇敢 雷声大作 倾盆大雨 随风舞动 芬芳扑鼻2咱们也像课后的学习伙伴那样，制作一些词语卡片，积累自己喜欢的词语吧。3 试写问句和感叹句。四、实

24、践活动：讲讲勇敢者的故事。五、 板书设计8、卡罗尔和她的小猫教学目标:1.会认15个生字。2.学习默读课文，体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。3.感受卡罗尔善良的童心，并从中受到情感熏陶。德育目标：体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.教学重、难点:1.认记生字.2.学习默读课文的方法.课前准备：生字卡片 小黑板教学时间:二课时教学过程:第一课时一.谈话导入:小朋友,你家养过小动物吗?谁能来说一说自己家的小动物?是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?今天让我们一起来学习第八课(

25、板书课题)读课题二.识记生字:1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.3.小组交流识字方法.1)猜谜识字：不上不下卡。兔子差点不见了免(无尾兔)2)形近字比较认识：热垫、兔免。活(适).3)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记：苗喵、曾蹭；萝罗、橱厨；尸+世=屉4)用动作演示记“蹭”字。三积累运用，巩固识字1字词练习（出示小黑板）（1）以字扩词。涂料 涂改 糊涂； 舒适 适应 合适； 多余 其余 剩余；卡车 卡片 卡尺； 免费 避免 难免（2）读读说说。丁冬 丁丁冬冬 滴答 滴滴答答 马虎 冷清 冷冷清清 亲热 亲亲热热 2.句子或段落积累。（将生字放到句子里）四

26、再读课文。五作业：思考：1、卡罗尔得到小猫了吗？2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事？第二课时一、复习导入：1、检查生字。2、指名读课文，回答：卡罗尔得到小猫了吗？二、默读感悟：1.提出默读的要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。2.学生自主默读课文。3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。问题：课文哪些地方写得有趣？4学生第二次默读课文，解决上述问题。小组里交流。（1）自己默读勾画出有趣的句子或词语。（2）小组交流讨论。（3）汇报交流情况。（4）体会几个重点段落或句子。5、默读最后三段，启发思考，领悟文意。6、带着这样的体会，再读读课题，并朗读课文，体会卡罗尔和小猫之间，卡罗尔和人们之间的

27、关爱和友善。三、课后实践：1.阅读童话内尔罗和爱犬或老舍的我们家的猫。2.试着写一两句广告词四、板书设计第三单元9、日月潭教学目标：1.会认9个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。德育目标：有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重、难点：自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教具准备：生字卡片、中国地图、相关资料。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、展示交流1、出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？2、谈话质

28、疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）一、初读课文，整体感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。二、识字1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么

29、记住的？3、教师采用多种形式检查字词。三、读读议议1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。四、交流：1、日月潭的位置：1）、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在2）、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。2、日月潭名字的由来：1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。2）、比较感知，指导朗读。（1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。4、引导学生用“因为所以”和“之所以是因为”的句式说说日月潭名称的来历。五、背诵学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵想象背诵根据板书背诵）六、练习结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。七、指导书写1、学习书写“岛、展、环