人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案.docx
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人教版小学语文二年级下册集体全册精品教案
第一单元
1、找春天
教学目标:
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.热爱春天,愿意去观察,发现。
德育目标:
体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
教学重、难点:
体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备:
生字卡片。
教学安排:
二课时。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入。
师:
同学们,你们知道现在是什么季节吗?
在春天里你发现了什么?
让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
二、初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,注意借助拼音读准字音,读通句子。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
4.口头扩词,看谁最能干。
三、再读课文,感知发现。
1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?
带着这个问题读第二自然段。
2.生汇报读后收获。
3.读第三自然段,能读出什么?
4.作者找到的春天是怎样的?
带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。
5.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
五、集体朗读,读出感情。
师生一起有感情朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
1.教师抽读生字卡。
2.有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文,自主积累,练习背诵。
1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。
2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。
可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。
3.背诵课文。
4.个别抽背。
三、指导写字。
1.认读生字。
2.扩词练习。
3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4.学生练习。
四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。
五、拓展想象。
学生说出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美春天的句子。
六、实践活动。
选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。
七、板书设计
2、古诗两首
教学目标:
1、会认7个生字,会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、有背诵古诗的兴趣。
德育目标:
感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。
体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
教学重点:
识字写字
教学难点:
朗读感悟
教学准备:
1、生字卡片小黑板
2、查找资料,了解唐朝大诗人白居易。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一.复习导入:
学习《找春天》后,我们发现了春天刚来到时的一些景物,如,小草从地下长出来,稀稀疏疏的。
今天我们将学习两首描写春天的古诗,看看同学们对春天能不能有新的发现。
二.初读课文,解决生字字音
1.自己读读两首古诗。
2.指名读古诗,读后评议。
3.出示本课要求认识的生字,多种形式读,掌握字音。
重点字音:
荣宿篱疏
二.再读古诗,读正确、流利。
1.朗读感悟
2.自由朗读
借助拼音读准字音,读通诗句。
圈出不懂的词语,试着自读自悟。
3.小组朗读。
组内互读。
4.小组赛读。
注意鼓励有个性的朗读。
5.教师范读
6.畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?
你对暮春时节的景象有什么新的发现?
让学生自由讨论,自主发现,自由表达。
7.启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力;春光无限好;春天具有无穷的乐趣!
三.实践活动
“我知道”展示交流活动。
1展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
3以小组为单位,自编、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景剧。
第二课时
一.复习导入
1.背诵两首古诗
二.学习生字
1.自由朗读课文,圈画不认识或容易读错的字。
2.结合语言环境自主认读。
3.教师检查认读情况,随机纠正读音。
4.小组内相互检查认读情况。
5.联系生活实际识字。
6.组词识字。
如,宿,住宿、宿舍。
7.以熟字带生字识字。
如,离——篱味——未
三.写字指导
巩固音、形。
仔细观察。
独体字:
未
左右结构:
枯、徐、烧
上下结构:
荣
半包围结构:
追、店
4重点讲解
未:
可以先复习一下“味”字,再指导书写。
上横要短,下横要长,撇捺要舒展。
荣:
草字头的横不能太长,秃宝盖要宽,“木”字横要短,撇捺伸展开。
宿:
宝盖不宜太宽。
烧:
火字旁捺要变点,右上部不要写成“戈”,第二笔斜沟要有弯度,下面的“兀”字横要短,竖弯沟的拐弯处要圆润。
5生练习,师巡回指导。
四、板书设计
3笋芽儿
教学目标:
1、会认14个生字。
会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。
德育目标:
体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。
教学重、难点:
目标1、2。
教学时间:
2课时
教学准备:
生字卡片
教学过程
第一课时
一.激趣引入:
1.读课题:
“笋芽儿”是什么样儿的?
2.仔细观察课文插图,然后学生练习口头描述笋芽儿的样子。
3.引入课文学习,知道这是一篇科学童话故事。
二.初读课文,检查学生自己识字的情况:
1.学生观察课文插图,教师范读课文,了解课文内容。
2.学生自己读课文,碰到难记的生字多读几遍。
3.检查自学情况:
4.教师出示生字卡,指名认读。
5.学生说说自己记住了哪些生字?
6.学生自己小声读一遍课文。
三.练习写字:
1.连词书写,不能写成AABB式;
2.指导带有口字旁的几个字的写法;
3.指名书写“唤”,师生共同评价修改:
4.学生练习书写;
第二课时
一.深入朗读,感悟课文,体会情感;
1.生默读课文,了解笋芽儿生长过程;
2.学生分组学习交流,有感情朗读课文:
3.分学习小组读课文,然后讨论:
笋芽儿的生长过程是怎样的?
4.讨论后推选同学在全班交流;
(撒娇——钻出地面——长成健壮的竹子)
5.交流:
你们从笋芽儿的生长过程中体会到什么?
一边体会一边练习朗读。
6.有感情朗读课文:
(1、2自然段应柔和、轻声,3自然段声音稍大、急促、粗重,最后两个自然段应读得响亮、自豪、欣喜。
)
7.指名读,评价;
8.小组间竞赛读;
9.深入感悟:
10.你喜欢笋芽儿吗?
为什么?
11.在你成长的过程中,得到过哪些关心和爱护?
二、拓展运用练习:
(选择使用)
1.摘抄课外读物中描写美好春光的词语或句子,熟读成诵,然后交流;
2.学生仿照例子,按课文内容编写儿歌:
“春雨淅沥沥,淅沥沥,
小草呀,快钻出来!
快钻出来!
春风笑盈盈,笑盈盈,
小鸟说:
“我要给您唱歌!
我要给您跳舞!
”
五、板书设计
4小鹿的玫瑰花
教学目标
1.会认8个生字,会写12个字。
积累“我会读”中的词语,有积累词语的爱好和习惯。
2.分角色感情朗读课文,懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
德育目标:
体会栽花种草的价值,认识到为别人创造幸福,自己从中也能得到快乐。
教学重、难点:
识字、写字,有感情地朗读课文。
课前准备:
生字卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一.引入新课
1.春天来了,人们都忙着栽花种草,看,可爱的小鹿也不例外,它也栽了一丛玫瑰呢!
2.板书课题,读课题:
读了课题,你想知道些什么呢?
二.初读课文,认读生字。
1.自由轻声朗读课文,想办法记住生字。
2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼音读准字音。
3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。
如:
(1)利用图画或实物帮助识字。
(2)利用汉字的特点识字。
如表示动作的字“瘸、拐”等。
(3)利用汉语拼音帮助识字和正音。
如,“玫瑰”的“瑰”单字读第一声,在“玫瑰”一词中读轻声;“骨”多音字,在“花骨朵”里读一声;“莺”是后鼻音。
(4)在组词中识字。
(5)在创设情景中识字。
如,在什么情况下,我们会表示“惋惜”呢?
“惋惜”两个字都有竖心旁,是一种怎样的心情呢?
三.再读课文,朗读感悟。
1.学生自读,整体感知。
围绕课后“泡泡”里的“为什么说小鹿的玫瑰没有白栽呢?
”这个问题进行初步感知。
2.结合上下文对比朗读感悟下面的句子,说说鹿弟弟这样说的原因。
3.展示自己最喜欢的段落,并说说为什么喜欢。
4.分角色小组朗读,进一步讨论“为什么说小鹿的玫瑰花没有白栽呢?
”体会文章表达的思想内容。
5.在表演中引导学生感悟。
(1)学生分小组选择自己要演的角色,研究他们的表情和语言,然后在组内分角色试一试。
(2)指名表演,加深理解。
指导演鹿弟弟
鹿弟弟心情有什么变化?
(由“惋惜”到“也高兴地笑了”)玫瑰花开的时候,虽然小鹿自己没有看到,但是花儿给大家带来了美丽和快乐。
因此,他感到高兴,觉得这玫瑰花没有白栽。
指导演黄莺和微风
表演黄莺和微风说的话要用什么样的语气?
(赞美)体会黄莺和微风欣赏到玫瑰花时的快乐。
第二课时
一.复习导入
1.开火车认读生字。
2.有感情地朗读课文。
二.指导写字
1.认读“我会写”中的12个生字,读准字音。
2.扩词练习,看谁组得多。
3.想办法记忆字形。
4.指导书写。
(1)学生认真观察,联系已有的知识,进行迁移式的书写指导。
如,烧——浇,躲——躺,由——抽,射——谢,歌——哥,别——拐,青、争——静。
(2)结合上学期学过的“游、倒、啊”等字,再次强调这类字的书写要点:
三个部分要尽量写得瘦长。
(3)“微”字中间有一短横,下面的“几”字要变弯钩为提;“骨”字上边中间是横折,下边的“月”字变撇为竖;“渐”字中的“车”下面要变横为提,比顺为先竖后提。
5.学生书写,老师行间指导。
三.积累运用
1.词语积累。
嫩绿浓密惋惜终于渐渐地静静地
2.完成课后“我会读”的练习。
(1)展示读词语和句子。
(2)仿照例句,进行扩展练习。
四、板书设计
第二单元
5、泉水
教学目标:
1.认识八个生字,学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
德育目标:
培养学生乐于助人的良好品质。
教学重、难点:
1.学会九个生字。
2.有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学难点:
1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。
2.培养学生主动帮助别人的意识。
课前准备:
生字词卡片
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、齐读名言:
人生最大的快乐就是奉献和付出。
---爱默生
2、春天里,泉水唱着欢快的歌儿流进小池,流过平地,流到果园,穿过山谷,它给别人带来了什么呢?
今天我们就来看一看。
板书并齐读课题。
二、初读课文,感知课文内容。
1、自读课文。
要求:
读准字音,划出生字。
2、卡片认读生字:
哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆
教学方式:
自读、齐读、指名读
注:
“哦”的音是“ò”,不是“wò”;脆的音是“cuì”,不是“chuì”
3、自读课文。
要求:
勾出自己喜欢的词语并读一读。
(先自读再小组互读)
4、泉水都流过了那些地方?
(板书:
山腰平地果园山谷)
三、理解课文,熟读课文,背诵课文。
1、小组读课文,讨论:
泉水快乐吗?
为什么?
2、指导朗读泉水说的四句话:
(1)、教师相机指导读好:
高兴地快乐地愉快地兴奋地等词语。
(2)、说到第一句时,提问:
“天然水塔”指的是什么?
(3).重点指导“来吧,来吧”等类似的词。
(4).引读二、三、四、五自然段
(5).学生自读、挑战读二、三、四、五自然段
(6).学生选背二、三、四、五自然段
3.这股泉水是从哪里来的呢?
指导读好第一自然段,重点指导读好“冲出来”
4.读好六七两个自然段。
重点指导“跑呀,跑呀”。
问:
泉水要流到那里去?
你从哪里看出来的?
读一读
5、通读全文。
第二课时
一、复习导入
1.指名背诵。
2.卡片认读生字词:
瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃
3.这些词语中那些字是要我们学会的生字?
找出来之后再读。
二、学习生字
1.小组学习生字
2.全班交流
瓦:
第二笔是竖提,第四笔是横折弯钩。
然:
左上角要和“夕”区分。
脆:
注意左下角的写法。
鹃:
“口”字上没有一横。
3、指导书写
瓦:
最后一笔的折要写在竖中线上。
然:
四点底要写规范
股:
右上角没有钩。
自由写,小组互查、改写
三、巩固练习
1、加偏旁组字组词
吉——————土——————
2、照样子填空
火红的杜鹃花()身影
()大镜子()山谷
()歌声()果子
3、读一读“我会读”
四.板书设计
6、雷锋叔叔,你在那里
教学目标:
1.认识12个生字,学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
德育目标:
培养学生搜集资料的能力和乐于助人的品质
教学重、难点:
1.学会12个生字
2.有感情的朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
1.冒、需、滴、洒的记法和写法
2.养学生乐于助人的品质
课前准备
1.生字词卡片
2.学生搜集有关雷锋的资料
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
1、雷锋叔叔是一名解放军战士,只活了22岁。
他为人民做了许多好事。
当时流传着这样一句话:
“雷锋出差一千里,好事做了一火车。
”
2、学生介绍有关雷锋的资料。
3、板书并齐读课题
二、初读课文,整体感知
1、自读课文。
要求:
读准字音,勾出生字,标出小结
2、卡片认读生字:
锋、叔、曾、泞、窝、迈、荆、棘、瓣、莹、觅、需
3、分小组读课文
4、说一说,读了这篇课文你都知道了些什么?
三.理解课文,有感情的朗读课文
1.自读课文。
想一想雷锋都帮助了谁?
2.学习第二小结
(1).齐读第二小结
(2).你从那些地方看出雷锋叔叔帮助了小孩儿的?
(3).自由读、齐读、背诵第二小结
6.学习第三、四小结
方法与第二小结差不多。
体会“荆棘”的意思。
7.雷锋这么爱帮助人,大家愿意去寻找他吗?
(1)读一读第一小结。
(2)读出急迫寻觅的感觉。
教师可范读,学生分多种形式读。
(3)沿着小溪找到了雷锋,沿着小路也找到了雷锋,那雷锋到底在哪呢?
引读:
哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
8.讨论:
最后一句话是什么意思?
9.有感情的通读全诗。
三、巩固练习
1、读读记记
弯弯的小路长长的小溪
蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠
2、说一说,我们身边有雷锋吗?
他在哪里?
四、小结
第二课时
一、复习导入
1、齐读课文
2、卡片认读生字词:
冒着雷锋需要年迈迷路足迹叔叔汗滴洒下泥泞
二、新课教学
(一)背诵课文
方式:
自由背、小组背、齐背
(二)学习生字
1、认读生字
2、小组学习生字
注意,冒:
上面是曰而不是日
滴:
右下角的里面是古
洒:
右面是西,而不是酉
3、全班汇报
注:
教师点拨、引导即可
4、指导书写
先写上下结构的字:
冒、雷、需
再写走之底的字:
迈、迷、迹
接着写三点水的字:
滴、洒、泥、泞
最后写两个左右结构的字:
叔、锋
三、巩固练习
读一读“我知道”
四、小结
五、板书设计
7我不是最弱小的
教学目标:
1.会认14个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3.有不甘为弱者,应该保护弱小者的意识。
4.加强词语积累运用的习惯。
德育目标:
感悟明白“应该保护比自己弱小的”这一道理
教学重、难点:
1.生字认读,课文的朗读。
2.体会问号、感叹号表达的不同语气。
教学准备:
生字卡、积累词语的小黑板
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣揭题。
1.萨沙才五岁,他却自豪的说出“我不是最弱小的”。
你们想知道这是为什么吗?
一起来看这个故事。
2.板书课题:
我不是最弱小的
3.指导“弱”的书写:
两个“弓”字的头短身长,注意点、提的穿插。
二、初读课文,学习生字,指导书写。
1自读课文,借助拼音,认读生字。
2再读课文,读通课文,争取不添字不漏字。
3在课文中还藏着好多生字伙伴,你能找出来介绍给大家吗?
4你还能向大家更仔细地介绍这位生字朋友吗?
5在识字中穿插写字指导.生说师边归纳边板书。
6指名读课文,其他小朋友注意听他们读得怎样。
三、再读课文,整体感知。
1同桌互读课文,相互打星评价。
2听读后思考回答:
为什么萨沙自豪地说自己“不是最弱小的”?
3提出自己还有什么问题不明白。
第二课时
一、复习引入。
上节课我们知道了一个什么故事,谁能够给小伙伴们说一说?
二、体会课文,引导积累。
1这个故事中有哪些角色?
(妈妈、托利亚、萨莎、蔷薇花)
2这个故事中有一件联系所有角色的东西,是什么?
(雨衣)
3雨衣是什么天气才用呢?
请大家读第三自然段,找出描写天气的句子读一读,你觉得这个句子中哪些词语用得好?
你还知道哪些描写打雷、下雨得词句,或者描写其它天气的词句。
4下雨了,雨衣对每个人都需要,而这件雨衣却在怎样传递呢?
找到三自然段中写传雨衣的句子,读一读。
板书:
妈妈――托利亚――萨莎
5老师范读三自然段,同学们边听边体会,你觉得妈妈、托利亚在传递雨衣的同时,还传递着什么?
6当雨衣传给萨莎后,他和妈妈有一段对话(4-7自然段),你和同桌分角色读一读。
7指名几组读,评议谁读得好,为什么?
相机指导问句的读法。
8听了妈妈的话,萨莎怎么做的,读8、9自然段。
它把雨衣传给了谁,为什么?
板书:
蔷薇
9你觉得萨莎在传递雨衣给蔷薇的同时,还传递着什么?
三、积累运用,指导书写。
(出示小黑板)
1本文中除了刚才我们提过的好词佳句外还有不少,你能找出来读一读吗?
评一评谁读得好。
(相机指导一、二自然段的朗读)
森林景色露珠清新盛开应该保护娇嫩
弱小勇敢雷声大作倾盆大雨随风舞动芬芳扑鼻
2咱们也像课后的学习伙伴那样,制作一些词语卡片,积累自己喜欢的词语吧。
3试写问句和感叹句。
四、实践活动:
讲讲勇敢者的故事。
五、板书设计
8、卡罗尔和她的小猫
教学目标:
1.会认15个生字。
2.学习默读课文,体会卡罗尔对小猫的喜爱之情及小猫给人们带来的生活情趣。
3.感受卡罗尔善良的童心,并从中受到情感熏陶。
德育目标:
体会人与动物的和谐相处,人与人之间的互相关爱.
教学重、难点:
1.认记生字.
2.学习默读课文的方法.
课前准备:
生字卡片小黑板
教学时间:
二课时
教学过程:
第一课时
一.谈话导入:
小朋友,你家养过小动物吗?
谁能来说一说自己家的小动物?
是呀,这些活泼可爱的小动物给我们带来了许许多多的快乐.有个叫卡罗尔的小女孩也一直想有一只小猫,她和小猫之间发生了那些有趣的事呢?
今天让我们一起来学习第八课<<卡罗尔和她的小猫>>(板书课题)读课题
二.识记生字:
1.根据拼音自读课文,勾画出生字词.
2.再读课文,用自己喜欢的方法识记生字.
3.小组交流识字方法.
1)猜谜识字:
不上不下——卡。
兔子差点不见了——免(无尾兔)
2)形近字比较认识:
热—垫、兔—免。
活(适).
3)用熟字加偏旁、减偏旁的方法识记:
苗—喵、曾—蹭;萝—罗、橱—厨;尸+世=屉
4)用动作演示记“蹭”字。
三.积累运用,巩固识字
1.字词练习(出示小黑板)
(1)以字扩词。
涂料涂改糊涂;舒适适应合适;多余其余剩余;
卡车卡片卡尺;免费避免难免
(2)读读说说。
丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答马虎____
冷清冷冷清清亲热亲亲热热______
2.句子或段落积累。
(将生字放到句子里)
四.再读课文。
五.作业:
思考:
1、卡罗尔得到小猫了吗?
2、卡罗尔和小猫之间发生了那些趣事?
第二课时
一、复习导入:
1、检查生字。
2、指名读课文,回答:
卡罗尔得到小猫了吗?
二、默读感悟:
1.提出默读的要求与方法:
不出声,不指读;用眼看,用心悟。
2.学生自主默读课文。
3.学生自由谈谈初步默读课文后的感受。
问题:
课文哪些地方写得有趣?
4学生第二次默读课文,解决上述问题。
小组里交流。
(1)自己默读勾画出有趣的句子或词语。
(2)小组交流讨论。
(3)汇报交流情况。
(4)体会几个重点段落或句子。
5、默读最后三段,启发思考,领悟文意。
6、带着这样的体会,再读读课题,并朗读课文,体会卡罗尔和小猫之间,卡罗尔和人们之间的关爱和友善。
三、课后实践:
1.阅读童话《内尔罗和爱犬》或老舍的《我们家的猫》。
2.试着写一两句广告词
四、板书设计
第三单元
9、日月潭
教学目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
德育目标:
有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重、难点:
自主感悟描写日月潭景色的句子,体会那里的美丽,激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备:
生字卡片、中国地图、相关资料。
课时安排:
两课时
教学过程:
第一课时
一、展示交流
1、出示日月潭的风光图片:
这是什么地方?
(板书课题)你们对日月潭了解吗?
把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下?
2、谈话质疑。
师:
孩子们,你们喜欢旅游吗?
你去过哪些地方?
(学生畅所欲言)今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览,欣赏一下日月潭的秀丽风光。
(板书课题)师生在地图上找到台湾的位置。
师:
看到课题你们有哪些疑问?
(根据学生的疑问教师进行梳理:
日月潭在什么地方?
它的名字是怎么来的?
那里的风光怎么样?
)
一、初读课文,整体感知
1、轻声读文,要求:
读准字音,读通句子,难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文,没读好的句子多读几遍,再听听学习伙伴是怎么读的。
二、识字
1、小组内由组长带领认读生字,注意读准后鼻音“朦、胧、境”,前鼻音“环、隐”,还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流:
这些生字哪些你已经认识了?
是怎么记住的?
3、教师采用多种形式检查字词。
三、读读议议
1、默读课文,思考:
自己提出的问题哪些能解决了?
哪些还有困难?
2、学生在小组内互相交流读书的收获,教师相机进行点拨指导。
四、交流:
1、日月潭的位置:
1)、指名读第一自然段,练习说话:
日月潭在……
2)、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
2、日月潭名字的由来:
1)默读第二自然段,划出写名字由来的句子,反复多读几遍。
2)、比较感知,指导朗读。
(1)北边像太阳,叫日潭;南边像月亮,叫月潭。
(2)北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。
五、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。
(看图背诵——想象背诵——根据板书背诵)
六、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
七、指导书写
1、学习书写“岛、展、环