13钓鱼的启示.docx

1、13钓鱼的启示13、 钓鱼的启示第1课时学案【使用说明与学法指导】1、 养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 2、通过独立思考、深情朗读、小组合作，品析精彩语句，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的 3、认真研究学案，独立思考，限时20分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑【内容导航】 钓鱼的启示是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示-那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。要是人们

2、从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。雨。【自学导航】 【自主学习】 1、在括号里填上恰当的词语。（ ）的声音 （ ）地抖动 （ ）的涟漪 （ ）地操纵 （ ）的目光 （ ）地一收一放2、缩写句子。（1）晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈涟漪。（2）我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼。3、填空：（1）道德只是个（）的问题，实践起来却很难。（2）年前那个（）的夜晚，给我留下了（）和（）14通往广场的路不止一条学案【内容导航】 这是一篇富有哲理，引导人生，使人终生受益的文章。课文通过回忆父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路

3、不止一条”，并懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服困难，当再一次冲破艰难、历经苦难后，脚下的路就会多一条。【知识链接】：教堂：基督教徒举行宗教仪式的处所，基督教：世界上主要宗教之一，奉耶稣为救世主。罗马广场：位于意大利首都，全国政治、经济、文化和交通中心的罗马城中。巴黎：法国首都，全国政治、经济、文化和交通中心，世界最大的城市之一。巴黎还是著名的旅游城市，有革命纪念地公社社员墙以及巴黎圣母院、国立现代艺术博物馆、罗孚博物馆、埃菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。【自主学习】1、给加粗的字选择正确读

4、音塔顶（dng dng） 午宴（yn yn） 和蔼（i g）特殊（zh sh） 挑拨（tio tio） 教导（jio jio）2、 补充词语。（ ）不绝 （ ）不同 （ ）不断 星（ ）（ ）布 （ ）头（ ）气 心（ ）手（ ）3、填空：通往广场的路 。生活也是这样。假如你发现走这条路不能 的话，就可以走 试试。4、我能够根据句子意思写出相应的词语（）像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。（ ）（）所得超过了原来的期望，因而特别高兴。（ ）（）心思灵敏，手艺精巧。（ ）（）形容过往的人或车辆连接不断。（ ）15落花生第1课时学案【学法指导】： 自读自悟 合作学

5、习 通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。【知识链接】： 许地山是我国现代著名的作家、学者。他出生于台湾一个爱国志士家庭。许地山小时候，父亲曾以“落花生”作比喻教育子女，给许地山留下了深刻印象。1921年许地山开始创作时，就以“落花生”作为自己的笔名（在古文中，“华”同“花”）,勉励自己要做一个具有落花生品格的人。落花生，即花生，也叫长生果，豆科，一年生草本。我国栽培极广，以黄河中下游各地为最多。种子富含蛋白质、脂肪，主要用作油料，或作副食，糖果辅料。果壳可制酒精等。茎、叶可做饲料。【自主学习】1、按课文叙述的顺序填空，

6、再说说其中哪部分是主要的。种花生（ ）（ ）（ ）2、用心地把课文读2遍，读准字音，读通句子，把课文读流利。3、把课文中的生词圈出来，多读几遍，读准字音，记住字形，把这些好词抄写两遍，并会用上其中的一两个造句。 4、通过预习，我知道课文围绕落花生讲了哪些内容。16、珍珠鸟【学法指导】： 自读自悟 合作学习 按阅读提示，通过自主阅读，自学生词，读懂课文，根据导学案设计的问题展开学习，之后，和大家交流自己的体会，汇报收获，解决疑问。【知识链接】冯骥才，浙江宁波人， 祖籍浙江慈溪，1942年生于天津。著名当代作家，文学家，艺术家，民间艺术工作者。著名民间文艺家。现任中国文学艺术界联合会执行副主席，中

7、国文联副主席，中国小说学会会长，中国民间文艺家协会主席，天津大学文学艺术研究院院长，文学自由谈杂志和艺术家杂志主编，并任中国民主促进会中央副主席，全国政协常委等职,2009年1月16日被国务院聘为国务院参事。【自主学习】一、明确学习目标、重难点：二、布置预习任务：以自学为主，遇到不明白的问题也可请求同学帮助。1、读第一遍课文，达到读准字音，读通句子：遇到不认识的字看生字表、查字典，把拼音写在书上。遇到难读的句子多读几遍，在该停顿的地方划上“”。读完后，盖上拼音读生字，读错的再拼拼音记住为止。2、读第二遍课文，达到读正确、读流利：不错字、不添字、不掉字、不重复、停顿恰当。3、联系上下文写出下列词

8、句的意思，不明白的查工具书或上网搜查：（1）雏儿 索性 细腻 伏案 信赖 神气十足 不由自主 （2）把“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”改为陈述句。4、回答问题：珍珠鸟是怎么逐步信赖我的？从中你感受到什么？5、学了这篇课文，你认为应该怎么做？（比如人与动物之间，甚至人与人之间，应该怎样相处？你以后想怎么做？可搜集信赖和爱鸟护鸟的名言警句。）6、写生字、生词、重点句子，达到写好、会写：描红一遍；在生字下面写出生词（一类字词）；把生词、课后3题生词、重点句子抄写两遍，第一遍看着写，第二遍默写对照。7、有感情地朗读课文：感情朗读课文时先体会感情，然后酝酿感情练习朗读。朗读时语气、表情可夸张，为充分

9、表达感情也可加上动作。8、背诵最后四个自然段。17、地震中的父与子第二课时教学设计教学目标：、能有感情地朗读课文，体会文中最后一句话的含义。、从读中感悟父爱的伟大及这对父子间的相互信任。语言训练目标：在角色写话中，让学生表达自己的真情实感，提高表达能力。教学重点、难点：、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。 、让学生明白这对父子为什么“了不起”？教学过程一、复习导入1、首先让我了解同学们对这些词语是否熟悉。出示：洛杉矶 混乱 昔日 废墟 阿曼达 疾步 爆炸 瓦砾 砸着 颤抖(1)、谁会读？ (2)、结合课文用这些词语说几句话。2、同学们的回答让我们感受到了这是一位了不起的父亲上节课

10、我们学习1-*自然段，在你心中除了了不起，他还是一个怎样的父亲？（沉着、冷静、坚强、有责任感等）师：就是这样一位沉着冷静、坚强的、了不起的父亲。面对着坍塌的教学楼，面对埋在废墟中的儿子，他会说些什么，做些什么呢？这节课让我们一起再次走进令人感动地父与子的故事中。二、感悟“了不起”（一）、感悟父亲的“了不起”：1、请大家默读课文5-12自然段，边读边画出最能体现父亲了不起的句子及时用笔记录下自己的感受。2、全班交流：（1）第5自然段：“就在-哭喊过后，便绝望的离开了。”而阿曼达的父亲却埋头接着挖。（从这句能够感受到父亲的了不起，别的孩子的家长都绝望地离开了，他却依然坚持，不放弃，）在刚才我们学习

11、的这部分内容中，有有关父亲的语言描写。快速找出来读一读。读这3句你发现了什么?(意思一样)。父亲在说这3句话的时候心情一样吗? （第一次是渴求，真诚的希望能够得到别人的帮助，第二次是恳求，第三次是绝望中的祈求）当所有的家长看到教学楼已成废墟，绝望地离开，但你却说：-“谁愿意帮助我“（读出祈求的语气）当所有人都在劝你走的时候，你又在说：”-你是不是来帮助我“警察也来阻拦你，但是你依然在说：-“你是不是来帮助我”.父亲渴望得到别人的帮助，一直坚信自己的儿子没有死。请你设身处地地想一想：如果你是这位父亲，其他孩子的父母都绝望地离开了，你为什么没有离开？指名说原因。所有人都离开了，你为什么没有离开？指

12、名说原因。此时还会不断发生余震，随时有生命危险，你为什么没有离开？指名说原因。小结：因为-不论发生什么，我总会跟你在一起！（2）请同学们接着汇报;第12自然段：“他挖了小时、小时、小时、小时，没有人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”出示小黑板作者不厌其详地把表示时间的词罗列起来，为什么不直接写36小时？ （时间漫长、挖得艰辛等）想象说话想象画面读：、小时过去了，你能想象出父亲在废墟里挖掘的画面吗？小时过去了，你能想象出此时父亲形象吗？、能结合你看到的画面来读读这句话吗？先自由地读读。再指名读。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。可他仍不放弃，

13、这样的外貌描写，你读懂了什么?为什么要这样写？（艰辛、焦急不顾一切、忘记疼痛，只想着救自己的孩子等） 个性化理解个性化朗读：“他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。“你的声音为什么越来越低？（找不到孩子心情沉重） ：你的声音为什么越来越高？（找不到孩子心情焦急）情境感受读：、是什么支撑着父亲不顾自己的生命安危坚持挖下去呢？这位父亲心中只有一个念头：“儿子在等着我！”（齐读句子个性化读）不论发生了什么，我总会跟你在一起！ B、导：因为父亲要实现对儿子的承诺：-不论发生了什么，我总会跟你在一起！于是他挖了小时、小时、小时、小时。深化朗读：、导：小时过去了，小时过去了，小时过去了，小

14、时过去了，没人再来阻挡他因为（指名说；时间太长，没有生的希望了）人们摇头叹息地走开了，都认为这位父亲因为失去孩子过于悲痛，而精神失常了。大家也这么认为吗？ （是呀！这就是爱，深深的父爱。）板书：爱。、诗化读：师引读：是这深深的爱和坚定的信念使这位年轻的父亲不停地挖，他挖了-小时,小时，小时，小时，没有人再来阻挡他。他-满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身衣服破烂不堪，到处是血迹总结:这伟大的力量正是一个信念儿子在等他，可见父亲对儿子信守承诺。（二）、感悟儿子的“了不起”：1、师：作者通过对父亲的语言，动作及外貌描写，刻画出了一位了不起的父亲的高大形象。那儿子的了不起你又是从哪里感受到的呢？请大家再次利

15、用刚才学习父亲了不起的方法来学习剩下部分，默读课文划出句子，并进行适当批注。 2、全班交流， “我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么事，你总会和我在一起！”（1）说说自己的理解： （儿子在这么危险的情况下能如此沉着冷静真了不起！）（2）你能把阿曼达对同学说的话沉着冷静地再说一次吗？（第三人称转换）（3）请大家再来读读这句话，你还读出了什么？ （儿子对父亲的信任，他坚信父亲会来救他。）（4）阿曼达还会对同学说什么？（展开合理想象练习说话） (5)师小结：亲情，产生信赖；亲情使父子心连心；于是阿曼达告诉同学们不要害怕，说（齐读句子）3、导：还从

16、哪里感受到了儿子的了不起呢？“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。”(1)从这句话中，你读懂了什么？ （儿子很善良，勇敢，对父亲很信任）(2)个性化读：（指名读）(3)引读师： 亲情使人勇敢、无畏，亲情使人无私、高尚。当父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达。”儿子的回答是“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你总会跟我在一起，我不怕。不论发生什么事，我知道你总会跟我在一起。” （4）课文为什么多处出现这样的句子？4、朗读指导（小节）。导读：当父亲听到地下传出儿子的声音，当儿子得知是父亲来救他时，父子间展开一段感人的对话,能读出这对

17、父子此时此刻的心情吗？同桌分角色练指名分角色读（评价）男女分角色读。5、师小结： 这对了不起的父与子创造了地震中的奇迹，父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲的信任，让我们内心震撼。当父亲疲惫不堪的时候，是什么话给予他无穷的力量？-“不论发生什么，我总会跟你在一起!”让我们凝视他们父子相拥的镜头，一起读一读我们期待已久的结局吧！-这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。让我们记住这对地震中的父与子，记住-“不论发生什么，我总会跟你在一起!”（三）、学习写法：让我们再回头看看这篇感人的课文。那么，你认为哪里写得好呢？（指名说）课文通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之

18、情的。三、深华“父爱” 小练笔：此时假如你是个得救孩子，或是一位孩子的父亲或母亲，或是先前劝说过这位父亲的好心人、警察等，心里会想写什么、做些什么、说些什么呢？请选择一种角色,写一写交流。四、总结拓展;1、孩子们，阿曼达的父亲以永不放弃、信守承诺表达了对儿子的爱。而更多的时候，父母的爱并不一定都是惊天动地的，它常常就藏在平凡的小事中。父母的关爱在热气腾腾的饭菜中，父母的关爱在他的温暖的怀里，父亲的关爱雨天的伞里 （指名说）我们都在生活的点滴上，在细节中感受着父母的爱！请你们回忆生活中父母所做的，看起来微不足道，但却饱含深情的事，并且把这份爱珍藏在你的日记中，好吗？2、另外向大家推荐一篇好文章;

19、朱自清的背影。【板书设计】、地震中的父与子了不起父子爱 信任 地震中的父与子学案一、预习检测：互查字词掌握情况，组长把关。洛杉矶 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 瓦砾 阿曼达 砸碎 颤抖 破烂不堪二、小组合作学习：整体感知文章内容文章写了一件什么样的事。事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何？自由读课文，完成以下问题，小组讨论交流，派代表问答。在( )年美国（ ）大地震中，一位年轻的（ ）和年仅7岁的（ ）靠着互相坚定地（ ），坚持了38个小时，终于在一片废墟中救出了儿子和14个同学，谱写了一首（ ）的颂歌。三、拓展延伸：你认为这是一对怎样的父与子，想想他们还会谈论些什么？或者向这对父与子说什么？

20、、对这位父亲说：“”、对阿曼达说：“”地震中的父与子导学案第二课时学习目标:1、我能领悟作者抓住人物语言、外貌、动作进行描写，反映人物思想品质的表达方法。2、我能体会到父亲与儿子的“了不起”。学习重、难点:体会父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。导学过程：一、激趣定标1、导入：同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是冬日里温暖的阳光，能够驱走严寒。这节课就让我们继续学习地震中的父与子，一同感受这种浓浓的爱。（板书课题，齐读课题。）2、回顾课文：（1）这篇课文讲了一件什么事？（2）这对父与子给你留下了什么印象？用文中的一句话来回答。（

21、板书：了不起）3、出示学习目标。二、自学互动互动一：小组讨论交流：你从课文哪些地方感受到父亲与儿子的了不起？互动二：（1）把父亲和儿子的语言、外貌、动作，勾画出来，谈谈你的感受和体会。（2）小组讨论：读了课文后，你想对这位父亲和阿曼达说些什么？三、适时点拨1、感受父亲的了不起。预设：“他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。”（1）说说从这句话中你读懂了什么？（2）比较句子：读读这两句，哪一句话的表达效果更好。A：他挖了36小时，没人再来阻拦他。B：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻拦他。同样表示挖掘

22、的时间，作者为什么不直接写他挖了36小时？（3）指导朗读，感受父爱。2、找出儿子的语言来体会儿子的了不起。（1）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我不论发生什么，你总会和我在一起！”（抓住儿子语言读出儿子的自信。）（2）“不！爸爸。先让我的同学出去吧！不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”（读出儿子的勇敢。）3、总结：这是一次生离死别的重逢，这是一份创造了生命奇迹的父爱。有爱，生命就有了希望。“了不起”赞美的是父亲的执著；赞美的是儿子的勇敢；赞美的是父与子互相的信任和爱！四、测评巩固1、我会根据课文内容填空。这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。课文中的父亲了不起，是因为-儿子也了不起，是因为-2、学完课文后，把你想对这位父亲和儿子说些什么？写下来。板书设计： 17 地震中的父与子 爱父亲 无论发生什么，我总会跟你在一起 儿子 信任