高中语文 24《雨霖铃》教案 新人教版必修4.docx

1、高中语文 24雨霖铃教案 新人教版必修42019-2020年高中语文 2.4雨霖铃教案 新人教版必修4教学目的：1理解融情入景，虚实相济的特点。 2理清思路，熟读成诵。 教学重点：鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。 教学难点：品位诗词意像，体会作者感情。 教学课时 ：一课时 教学步骤 一、导入新课 我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为2个流派豪放派和婉约派。豪放派的代表人物是苏轼、辛弃疾。婉约派的代表人物是柳永、李清照。 请看一则对话故事（幻灯2）：传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：“我词何如柳七(柳永)？”这个人回答：“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌杨柳岸晓风残月。学士词，须

2、关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱大江东去。”由此大家可知这两个流派的不同特点（婉约词读多写离情别绪，情感缠绵；豪放词充满豪情壮志，意境雄浑） 能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？（生：雨霖铃） 今天我们就来学习这首雨霖铃 （板书） 二、关于柳永（幻灯3） 柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。 他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说：“且去填词”。柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封）、苏州、杭州等都市过着一种流浪的生活。大约在少年时的“

3、怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。晚年死于润州(江苏镇江县)。死时家无余财，群伎和金葬之于南门。 他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名雨霖铃，就是取唐时旧曲翻制。据明皇杂录云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为雨霖铃曲”。所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。（此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。）三、整体感知：这首词写的是什么？欣赏这首flash歌曲，根据画面内容，想想这词是写什

4、么的。作者与他心爱的人依依惜别的痛苦心情。1写作背景（幻灯4）作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。2所以，这首词的的感情基调是哀婉、悲伤、凄清的。同学们在朗读的时候就要读出这种情感了。3听一次朗诵 4自由朗读指明学生朗读学生齐读。四、疏通词句，串讲文意： 五、鉴赏（一）我们刚才说过，这首词写的是作者与他心爱的人依依惜别的痛苦心情。词又分为上片和下片。思考：上片和下片各写了什么？哪一个是实写，哪一个是虚写？幻灯5：这首词描写了作者要离开京城汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。上片主要是写

5、临别时难分难舍的情景（实写）。下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。 （二）幻灯6 师：这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。词中哪些是景语，哪些是情语?哪些是情景和说？词中哪些是实写?哪些是虚写? 1上片 (1)“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 师：起首三句写什么？是情？是景？ 生：写景。 明确：对。写别时景。点明了季节（秋季）、时间（晚上）、地点（长亭）和天气(大雨后)。勾勒了一个情人离别的典型环境。 提到秋季会有怎样的感觉？（萧瑟） 时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：词人所见所闻，无处不凄凉。加之当中“对长亭晚”一句，句法结构是一、二、

6、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉的感觉。 起首句已给全诗定下了基调：“凄切”。 (2)“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。” 师：这写什么？（写情） 极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。 恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。正在难舍难分之际，船家催促出发，此时此刻，离别的痛苦达到顶点。 “留恋处、兰舟催发”。这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。 (3)“执手相看泪眼，竟无语凝噎。” 师：这句写情态。语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。大家看这幅画面，幻灯7 ，

7、发挥自己的想象，说说“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是一种怎么样的情景。两手紧紧拉在一起，两眼被酸楚的泪水模糊，便纵有千言万语，也难以一一倾吐，只好无言以对，泪眼相看。这两句用白描的手法，把彼此的眷恋之情、又无可奈何之心写的非常深刻. (4)“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。” 请同学们想象这几句所勾勒的是怎么样的画面？幻灯8作者站在江边，放目远眺，面前所见：有千里的烟波，表明烟波的浩淼，去程的遥远；有沉沉的暮霭，表明暮霭的浓厚，天地的苍茫；还有楚天的辽远无边。作者用如此广阔辽远的空间，以及如此浓密深重的雾霭，是否是衬托词人前途的广阔无量？（不是，表现的是离情之深之痛和自己前途的渺茫。）这样的画

8、面给人怎样的感觉？（压抑、苦闷）诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。“念去去”几句便是他的内心独白，“念”字用得特别好，表明是设想别后的道路遥远。这几句写景，又写情。上片主要是写临别时难分难舍的情景（实写）。2下片：下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。 同学们自己鉴赏下片，说出你喜欢下片中的哪一句，为什么？幻灯9(1)“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节” 叹息古往今来离情之可悲。“伤别离”点明这首词的主旨。“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！江淹在别赋中说：“黯然消魂者惟别而已矣。”柳永把

9、这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。 “清秋节”一词，照应前面哪句？（起首一句“寒蝉凄切”。前后照应再次点明离别时的凄清氛围。比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。）(2)“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。” “今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。那么它究竟好在什么地方？词中有画，景中含情。词中有什么画? (一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习的晨风吹拂萧萧的柳树，弯残月高挂在杨柳的梢头。） 景中含什么情? (画面是出现在词人“酒醒”之后，他借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已经无绪，更何况酒醒之后?词人此时，昨天晚上“执手相看泪眼”的

10、图景依然鲜明的留在心上，而现在却是前路是前路茫茫，离所爱之人越来越远，可以想见他的心情。幻灯10) 感受画面色调。 (a古人有折柳送行的习惯。“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态。另外，“柳”留”谐音，折柳赠人有挽留之意。所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。 b清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。c残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。幻灯11) 结合全诗旨趣。这首词的主旨句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将词人的立意渲染为幅深秋羁旅图。“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引

11、起读者无尽的想象和遐思。这两句诗暗含旨趣，画面生动。 整个画面的基调如何？ (整个画面充满了凄清的气氛。)“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”与“今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月”同样是写景，写离愁，这两副画面有什么不同?前者仿佛是泼墨山水，一片苍茫，有千里的烟波，有沉沉的暮霭，还有楚天的辽远无边。后者就好象是工笔小画，无比清丽，有柳、风、月，点出离别的冷落、凄清。(3) “此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？” “此去经年”四句，构成另一种情境。因为上面是用景语，此处则改用情语。这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。即使有前般情意，又能跟谁诉说！这首词

12、以问句做结，以虚景、虚情收束全篇，更留有无穷意味。 3小结：幻灯13(1)我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。正所谓“一切景语皆情语”。诵读时注意体会词融情入景的特点。 (2)再就是虚实相济。哪些实写？别时情景。哪些虚写?别后想象。(3)再想想词中的几副画，给人的感觉都是：哀婉、无奈、凄清。这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点。 再一次欣赏歌曲flash2019-2020年高中语文 2.4张衡传 鲁人版必修2教学目标1、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。2、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。3、

13、学习记叙和说明相结合的表达方式。二、难点、重点分析（一）难词难句解释。（1）从容淡静：从容，举止行动，礼记缁衣：“衣服不贰，从容有常。”孔颖达疏：“谓举动有其常度。”楚辞九章：“孰知余之从容。”王逸注：“从容，举动也。”不能作舒缓、不急迫来讲。淡静，淡泊娴静。全句：（他）平时举止淡泊娴静。（2）衡不慕当世：当世，是当世之人，即当时的掌权者。（3）自去史职，五载复还：张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，115年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到1

14、26年又复为太史令的“五载”。（4）咸怪其无征：征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。（5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：举，推荐。辟，征召。召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。“举、辟”二字在这里都表被动。（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：拜，授予官职。迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。转，迁调官职。这四字的意思很接近，略有区别。（7）关于“璇机”的解释：一说是玉饰的测天仪器。一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。

15、从上下文看，似以第二说为宜。用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。（把“璇机”指代天文，可参见王力古代汉语下册第一分册第787页）（二）作为传记，它的一般写法是怎样的？本文是怎样写的？分析：按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如廉颇蔺相如列传、柳敬亭传都是。本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。（三）传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？本文是怎样处理人物的材料的？列出它的结构提纲。分析：传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文

16、章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。结构提纲第一段（第1自然段）：介绍张衡的品格和卓越的文学才能。第二段（第2、3、4自然段）：介绍张衡辉煌的科学成就。（1）张衡的潜心科研（2）张衡的不慕名利（3）张衡的重大发明第三段（第5自然段）：介绍张衡杰出的政治才干。（四）张衡有哪些可贵的品格？分析：他的可贵品格可从两个方面来看。一是“从容淡静”“不慕当世”。他不慕名利，先是“举孝廉

17、不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成二京赋用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。二是“无骄尚之情”。他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令

18、、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、灵宪、算罔论，乃至候风地动仪得以相继问世。（五）张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。文章这部分是怎样记事状物的？分析：文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。时间阳嘉元年名称候风地动仪材料以精铜铸成外形圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。构造中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。作用如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。效果验之以事，合契若神。评

19、价自书典所记，未之有也。验证尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。使用自此以后，乃令史官记地动所从方起。候风地动仪是十分精致灵巧的：都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。（六）本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。它们

20、是如何相互联系的？分析：全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。衡乃因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度称为政理”。又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著灵宪、算罔论，言甚详明”，等等。我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。（七）张衡传的原文全面地记叙了张衡在文学上、政治上、科学上的成就，选作课文时删节较多。课文选材及剪裁特点是什么？分析：原文比较多的篇幅

21、收录了张衡的文学创作，节选时都略去了；“永和四年卒”之后还有：“著周官训诂，凡三十二篇。”综合介绍张衡的著作和学术上的成就，节选时也略去了，使第5自然段突出了张衡政治上的表现。而原文中有一些政治经历，因关系较小，也略去了。在写到他的为人时，详写了他积极进取的主导方面，略写了“上书乞骸骨”归隐田园的消极方面，节选时又删去了原在第4、5自然段之间，不敢与阉党斗争以及明哲保身等表现的文字。可见，本文是以科学家的传记这个角度选择材料加以剪裁组织的。这样，它就既全面地仍从文学上、政治上、科学上三方面介绍了张衡一生中的重要表现，又重点突出地详写了他在科学上的辉煌成就。在重点写他的科学成就时，略写浑天仪，详

22、写地动仪；写地动仪时，除了具体记述机构、作用以显示其不平常的科学才能外，还生动描摹了地动仪的形状雕饰，使所写事物更为形象；对地动仪不仅写了它的“静态”，还写了它的“动态”，不仅用“验之以事，合契若神”一语概述了它的灵验，还用“地震陇西”这一典型事例证明它的神妙。由于剪裁恰当，详略适宜，使人对他的文学才能、科学成就、政治表现和性格特点有全面的了解，而对他首创的地动仪则印象更为突出鲜明。（八）本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高。（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。）分析

23、：大体上可分四个层次。第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。第二层“以精铜铸成周密无际”，写地动仪的构造。构造写得井然有序：先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。这可算是地动仪的“静态”。第三层“如有地动未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十

24、三个字的一个假设复句，“振声激扬”是说功能的自动。“虽一龙发机”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。功能，是具体事物说明必不可少的内容。构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。第四层“尝一龙机发所从方起”，写地动仪的验证。这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。（九）本文在

25、语言运用上有什么特点？分析：本文在语言运用上主要有两个特点：第一，记叙语言非常质朴通俗。例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。第二，说明语言十分准确简洁。例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。三、教学过程设计（一）结合课题注释概述文化常识。后汉书是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做

26、皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪续汉书八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本后汉书。范晔的后汉书与司马迁的史记、班固的汉书、陈寿的三国志合称“四史”。均对我国的文学、史学有很大影响。初中阶段，我们学过的乐羊子妻，选自后汉书列女传。（二）指导自读。1课文的主要内容和重点，“自读提示”第二小节已作了说明。自读课文时，要对照提示想一想，张衡的高尚品德是什么？刻苦钻研的精神表现在哪里？他在文学上、科学上的成就是什么？政治上的作为怎么样？自读时要适当圈点勾画。2本文叙事按时间顺序写，而且详略得当。课文是怎样按时间顺序的？写得最详的是什么？为什么要这样写？3本文语言质朴简练。试举例说明。（三）学生对

27、照注释自读课文，完成以下自读作业（除翻译外，可直接做在书上）：1给下列句中加点的字注音：衡少善属文（）不好交接俗人（）累召不应（）五载复还（）2解释下列句中加点的词：a游于三辅（）b虽才高于世（）c尤致思于天文阴阳历算（）a因入京师，观太学（）b作二京赋，因以讽谏（）c伺者因此觉知（）a公车特征拜郎中（）b京师学者咸怪其无征（）a精思傅会，十年乃成（）b以精铜铸成（）3“思考和练习”二。4翻译句子，指出各句包含的语法现象。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。大将军邓骘奇其才，累召不应。饰以篆文山龟鸟兽之形。自书典所记，未之有也。（四）讨论自读疑难问题。（五）同桌互相批改自读作业。自读作业参考答案

28、：1、略2于，介词。a表处所，在；b表比较；c表范围，在方面；因，介词。a趁（机会）；b通过、藉；c因为；a召，动词；b征象，证据，名词。a精心，形容词；b纯，形容词。3（略）4永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。“奇”，形容词的意动用法。省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。状语后置。自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。“所记”，“所”+动

29、词、组成名词性结构。“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。（六）根据自读作业情况，对以上语法现象进行小结。（七）自读、理解“思考和练习”三至五。（八）检查自读理解情况。提问：1张衡的高尚品德是什么？联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？其“从容淡静”又表现在哪里？2张衡最杰出的贡献是什么？课文重点记叙的内容是什么？3课文的语言质朴简练，你是怎样体会的？4和屈原列传相比，这两篇传记最大的共同点是什么？最大的区别是什么？明确：张衡的高尚品德表现在：（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉

30、不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作二京赋讽谏王侯，整治法度收禽奸党。张衡“才”高于世，表现在：一、“善属文”，作二京赋；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著灵宪、算罔论；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。张衡是一位博学多才的伟大学者。他最杰出的贡献是研制成功史无前例的候风地动仪。课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的伟大贡献，因而对候风地动仪作了详细的介绍。课文语言质朴简练。如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。“不行，不就，不应。”充分表现了张衡不慕名利的品德。“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。和屈原列传相比，两篇传记最大的共同点都是按时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。最大的区别是在表达方式上，屈原列传为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而张衡传为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详