高中语文 24《雨霖铃》教案 新人教版必修4.docx

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高中语文24《雨霖铃》教案新人教版必修4

2019-2020年高中语文2.4《雨霖铃》教案新人教版必修4

教学目的：

1．理解融情入景，虚实相济的特点。

2．理清思路，熟读成诵。

教学重点：

鉴赏词，体味融情入景，虚实相济的艺术特点。

教学难点：

品位诗词意像，体会作者感情。

教学课时：

一课时

教学步骤

一、导入新课

我们在介绍宋词的时候说过，宋词可以分为2个流派——豪放派和婉约派。

豪放派的代表人物是——苏轼、辛弃疾。

婉约派的代表人物是——柳永、李清照。

请看一则对话故事（幻灯2）：

传说苏轼曾问一个善于唱歌的幕士：

“我词何如柳七（柳永）？

”这个人回答：

“柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌‘杨柳岸晓风残月’。

学士词，须关西大汉，铜琵琶铁绰板，唱‘大江东去’。

”由此大家可知这两个流派的不同特点（婉约词读多写离情别绪，情感缠绵；豪放词充满豪情壮志，意境雄浑）

能让苏轼与之一争高下的“杨柳岸晓风残月”出自哪首词？

（生：

《雨霖铃》）

今天我们就来学习这首《雨霖铃》（板书）

二、关于柳永（幻灯3）

柳永，原名三变，排行第七，世称柳七。

他少年时到汴京应试，由于擅长词曲，熟悉了许多歌妓，并替她们填词作曲，表现了一种浪子作风。

当时有人在仁宗面前举荐他，仁宗批了四个字说：

“且去填词”。

柳永在受了这种打击之后，别无出路，就只好以开玩笑的态度，自称“奉旨填词柳三变”，在汴京（即开封）、苏州、杭州等都市过着一种流浪的生活。

大约在少年时的“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，考取进士，在浙江的桐庐、定海等处做过几任小官。

晚年死于润州（江苏镇江县）。

死时家无余财，群伎和金葬之于南门。

他精通音律，变旧声为新声，在唐五代小令的基础上创制了大量适合于歌唱的慢词，这首词调名《雨霖铃》，就是取唐时旧曲翻制。

据《明皇杂录》云，安史之乱时，唐玄宗避地蜀中，于栈道雨中闻铃音，起悼念杨贵妃之思，“采其声为《雨霖铃》曲”。

所以这支曲本来就是寄托相思的，词调极尽哀怨。

”柳永充分利用这一词调声情哀怨、篇幅较长的特点，写委婉凄侧的离情。

（此词当为词人从汴京南下时与一位恋人的惜别之作。

）

三、整体感知：

这首词写的是什么？

欣赏这首flash歌曲，根据画面内容，想想这词是写什么的。

——作者与他心爱的人依依惜别的痛苦心情。

1．写作背景（幻灯4）作者当时由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去，但一想到从此将不能跟心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，便觉得痛苦万状。

2．所以，这首词的的感情基调是——哀婉、悲伤、凄清的。

同学们在朗读的时候就要读出这种情感了。

3．听一次朗诵4．自由朗读——指明学生朗读——学生齐读。

四、疏通词句，串讲文意：

五、鉴赏

（一）我们刚才说过，这首词写的是作者与他心爱的人依依惜别的痛苦心情。

词又分为上片和下片。

思考：

上片和下片各写了什么？

哪一个是实写，哪一个是虚写？

幻灯5：

这首词描写了作者要离开京城汴京（开封）去外地漂泊时和心爱的人依依惜别的痛苦心情。

上片主要是写临别时难分难舍的情景（实写）。

下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。

（二）幻灯6师：

这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。

词中哪些是景语，哪些是情语?

哪些是情景和说？

词中哪些是实写?

哪些是虚写?

1．上片

（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。

”

①师：

起首三句写什么？

是情？

是景？

生：

写景。

明确：

对。

写别时景。

点明了季节（秋季）、时间（晚上）、地点（长亭）和天气（大雨后）。

勾勒了一个情人离别的典型环境。

②提到秋季会有怎样的感觉？

（萧瑟）

时当秋季，景已萧瑟；且值天晚，暮色阴沉，而骤雨滂沱之后，继之以寒蝉凄切：

词人所见所闻，无处不凄凉。

加之当中“对长亭晚”一句，句法结构是一、二、一，极顿挫吞咽之致，更准确地传达了这种凄凉的感觉。

③起首句已给全诗定下了基调：

“凄切”。

（2）“都门畅饮无绪，留恋处兰舟催发。

”

①师：

这写什么？

（写情）极写饯别时的心情，委婉曲折，欲饮无绪，欲留不能，依依不舍，难舍难分。

②恋人在都门外长亭摆下酒筵给他送别，然而面对美酒佳肴，词人毫无心思。

正在难舍难分之际，船家催促出发，此时此刻，离别的痛苦达到顶点。

③“留恋处、兰舟催发”。

这七个字以精炼之笔刻画了典型环境与典型心理：

一边是留恋情浓，一边是兰舟催发，这样的矛盾冲突何其尖锐。

（3）“执手相看泪眼，竟无语凝噎。

”

师：

这句写情态。

语言通俗而感情深挚，形象逼真，如在目前。

大家看这幅画面，幻灯7，发挥自己的想象，说说“执手相看泪眼，竟无语凝噎”是一种怎么样的情景。

——两手紧紧拉在一起，两眼被酸楚的泪水模糊，便纵有千言万语，也难以一一倾吐，只好无言以对，泪眼相看。

这两句用白描的手法，把彼此的眷恋之情、又无可奈何之心写的非常深刻.

（4）“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。

”

①请同学们想象这几句所勾勒的是怎么样的画面？

幻灯8

——作者站在江边，放目远眺，面前所见：

有千里的烟波，表明烟波的浩淼，去程的遥远；有沉沉的暮霭，表明暮霭的浓厚，天地的苍茫；还有楚天的辽远无边。

——作者用如此广阔辽远的空间，以及如此浓密深重的雾霭，是否是衬托词人前途的广阔无量？

（不是，表现的是离情之深之痛和自己前途的渺茫。

）

——这样的画面给人怎样的感觉？

（压抑、苦闷）诗人想到前路茫茫，自己将越走越远，离心爱的人越来越远，心越来越苦，愁思也越来越深。

“念去去”几句便是他的内心独白，“念”字用得特别好，表明是设想别后的道路遥远。

这几句写景，又写情。

上片主要是写临别时难分难舍的情景（实写）。

2．下片：

下片主要是写想象中的别后的孤寂凄清的情景（虚写）。

同学们自己鉴赏下片，说出你喜欢下片中的哪一句，为什么？

幻灯9

（1）“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”

——叹息古往今来离情之可悲。

“伤别离”点明这首词的主旨。

“更那堪冷落清秋节”一句，又推进一层，更何况我正在这冷落凄凉的秋季，多么难以忍受！

江淹在《别赋》中说：

“黯然消魂者惟别而已矣。

”柳永把这种感受融化在自己的诗中，又扩大了这种感受，以“更那堪”衬托自己的离情比古人更深。

——“清秋节”一词，照应前面哪句？

（起首一句“寒蝉凄切”。

前后照应再次点明离别时的凄清氛围。

比起首三句的以景寓情更为明显、深刻。

）

（2）“今宵酒醒何处?

杨柳岸、晓风残月。

”“今宵”三句蝉联上句而来，后来竟成为苏轼相与争胜的对象。

那么它究竟好在什么地方？

————词中有画，景中含情。

①词中有什么画?

（一舟临岸，词人酒醒梦回，只见习习的晨风吹拂萧萧的柳树，—弯残月高挂在杨柳的梢头。

）

②景中含什么情?

（画面是出现在词人“酒醒”之后，他借酒消愁，但举杯消愁愁更愁，帐饮时已经无绪，更何况酒醒之后?

词人此时，昨天晚上“执手相看泪眼”的图景依然鲜明的留在心上，而现在却是前路是前路茫茫，离所爱之人越来越远，可以想见他的心情。

幻灯10）

③感受画面色调。

（a古人有折柳送行的习惯。

“昔我往矣，杨柳依依”，折柳送行，取其依依之态。

另外，“柳””留”谐音，折柳赠人有挽留之意。

所以古代文人写离别之情，往往要写到杨柳。

b清秋的晓风是凉的，恰合别后心境的凄凉。

c残月清冷的形象暗合凄清冷落之感。

词人寓情于景，借景传情，以风之凉，月之残透露离情别绪。

幻灯11）

④结合全诗旨趣。

这首词的主旨句是“多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节”。

“今宵酒醒何处”两句烘染本意，将词人的立意渲染为—幅深秋羁旅图。

“杨柳岸”、“晓风”、“残月”三个典型意象组合在一起，引起读者无尽的想象和遐思。

这两句诗暗含旨趣，画面生动。

⑤整个画面的基调如何？

（整个画面充满了凄清的气氛。

）

⑥“念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”与“今宵酒醒何处?

杨柳岸、晓风残月”同样是写景，写离愁，这两副画面有什么不同?

——前者仿佛是泼墨山水，一片苍茫，有千里的烟波，有沉沉的暮霭，还有楚天的辽远无边。

后者就好象是工笔小画，无比清丽，有柳、风、月，点出离别的冷落、凄清。

（3）“此去经年，应是良辰好景虚设。

便纵有千种风情，更与何人说？

”

①“此去经年”四句，构成另一种情境。

因为上面是用景语，此处则改用情语。

这一去经年累月，就算遇到美好的日子、美好的景物，也形同虚设。

即使有前般情意，又能跟谁诉说！

②这首词以问句做结，以虚景、虚情收束全篇，更留有无穷意味。

3．小结：

幻灯13

（1）我们再回头看整首词，情语在写情，景语也并非只写景，每句中都包含无限情思。

正所谓——“一切景语皆情语”。

诵读时注意体会词融情入景的特点。

（2）再就是虚实相济。

哪些实写？

别时情景。

哪些虚写?

别后想象。

（3）再想想词中的几副画，给人的感觉都是：

哀婉、无奈、凄清。

这是这首词的特点，也是婉约词共同的特点。

★再一次欣赏歌曲flash

2019-2020年高中语文2.4张衡传鲁人版必修2

教学目标

1、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出贡献，学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

2、掌握常用文言实词，弄懂一些专指词语，疏理文言否定词。

3、学习记叙和说明相结合的表达方式。

二、难点、重点分析 

（一）难词难句解释。

（1）从容淡静：

从容，举止行动，《礼记•缁衣》：

“衣服不贰，从容有常。

”孔颖达疏：

“谓举动有其常度。

”《楚辞•九章》：

“孰知余之从容。

”王逸注：

“从容，举动也。

”不能作舒缓、不急迫来讲。

淡静，淡泊娴静。

全句：

（他）平时举止淡泊娴静。

（2）衡不慕当世：

当世，是当世之人，即当时的掌权者。

（3）自去史职，五载复还：

张衡，公元111年（安帝永初五年）拜郎中，114年（安帝元初元年）迁尚书侍郎，115年迁太史令，121年（安帝建光元年）迁公车司马令，126年（顺帝永建元年）再复为太史令。

文中所指“五载”，即公元121年辞太史令，拜公车司马令，到126年又复为太史令的“五载”。

（4）咸怪其无征：

征，是应验、征验、效验的意思，不宜作“证据”讲。

（5）“举孝廉”、“辟公府”、“累召不应”、“公车特征”：

举，推荐。

辟，征召。

召，呼唤，特指上对下的呼唤，引申为招致，征，召，特指君召臣。

“举、辟”二字在这里都表被动。

（6）“拜郎中”、“迁为太史令”、“积年不徙”、“再转复为太史令”：

拜，授予官职。

迁，调动官职，一般指升官，“左迁”才是贬官。

徙，表一般的调职，有时也用以表示降职，本文指前者。

转，迁调官职。

这四字的意思很接近，略有区别。

（7）关于“璇机”的解释：

一说是玉饰的测天仪器。

一说，“机”即“玑”，“璇机”是两颗星的名字，即“天璇”和“天玑”。

从上下文看，似以第二说为宜。

用“璇”“玑”二星指代北斗七星，又进而指代天文，“妙尽璇机之正”即精通天文的意思。

（把“璇机”指代天文，可参见王力《古代汉语》下册第一分册第787页） 

（二）作为传记，它的一般写法是怎样的？

本文是怎样写的？

分析：

按照传记的体例，开头介绍人物的姓名、籍贯，如《廉颇蔺相如列传》、《柳敬亭传》都是。

本文也是开头介绍姓名、籍贯，结尾写到他死的年代。

所以本文是完全按照一般传记体例的写法来写的。

（三）传记是记述一个人的生平的，是否意味着事无巨细都要写进文章去呢？

本文是怎样处理人物的材料的？

列出它的结构提纲。

分析：

传记记述一个人的生平，但并不等于也不可能把一个人一生的全部经历、事无巨细都写进文章去，而只能记述人物一生中的重要事件，同时显示出这个人的品格特点。

本文先介绍了张衡的品格和他卓越的文学才能；重点写他一生中最突出的辉煌的科学成就，而在科学成就中尤其重要的是他首创的候风地动仪，最后介绍了他政治上的才干。

文章这样处理材料，就使重点突出，主次分明。

结构提纲—— 

第一段（第1自然段）：

介绍张衡的品格和卓越的文学才能。

第二段（第2、3、4自然段）：

介绍张衡辉煌的科学成就。

（1）张衡的潜心科研 

（2）张衡的不慕名利 

（3）张衡的重大发明 

第三段（第5自然段）：

介绍张衡杰出的政治才干。

（四）张衡有哪些可贵的品格？

分析：

他的可贵品格可从两个方面来看。

一是“从容淡静”“不慕当世”。

他不慕名利，先是“举孝廉不行”、“连辟公府不就”、“累召不应”，以后做了官，哪怕“所居之官辄积年不徙”他也无所谓，由此反复说明了张衡的高洁。

不仅如此，他还“不好交接俗人”，不满当时“王侯以下”的“逾侈”的风气，经十年苦心构思写成《二京赋》用以讽谏；一上任河间相，立即“治威严，整法度”，将图谋不轨的“奸党”“一时收禽”，都反映了他对当时奢靡庸俗风尚的不满和对不轨行动的斗争。

这是他从容淡静、不尚虚浮的品德。

二是“无骄尚之情”。

他年少时便“善属文”、“通五经”、“贯六艺”，全面发展，甚至“才高于世”，却始终“无骄尚之情”，这确是难能可贵的。

正是由于不尚虚浮而又谦逊踏实的品德，他才能把全副精力扑在科研工作上，在获得两次担任太史令、有机会观察天象博览群书的客观条件之后，浑天仪、《灵宪》、《算罔论》，乃至候风地动仪得以相继问世。

（五）张衡在科学上的辉煌成就，是主要通过具体、详细地介绍他的重大发明地动仪来说明的。

文章这部分是怎样记事状物的？

分析：

文章是按照如下的顺序来介绍候风地动仪的。

时间——阳嘉元年 

名称——候风地动仪 

材料——以精铜铸成 

外形——圆径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。

构造——中有都柱，傍行八道，施关发机。

外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蛛，张口承之。

其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。

作用——如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。

振声激扬，伺者因此觉知。

虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。

效果——验之以事，合契若神。

评价——自书典所记，未之有也。

验证——尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。

使用——自此以后，乃令史官记地动所从方起。

候风地动仪是十分精致灵巧的：

都城洛阳与发生地震的陇西郡相距一千多里，地动仪竟能及时测报，可见其灵敏准确的程度。

文章的这部分的介绍深入细致，清晰扼要，文字简练，而又形象生动，跌宕多姿，写得非常精彩。

因此，候风地动仪虽已失传，根据这段文字却能复制还原。

今天读这篇文章，除了把它作为一般的传记作品，更可把这段文字看成典范的科学说明文来学习，让学生读了以后仿照着写一段说明文。

（六）本文写了张衡的文学才能、科学成就和政治才干三个方面的内容，却又并非彼此独立。

它们是如何相互联系的？

分析：

全文三大段，分别着重写了一个方面的内容，而彼此又有相互联系。

比如第1段的“从容淡静”与第2段的“不慕当世”；第1段的“不好交接俗人”“自王侯以下莫不逾侈。

衡乃……因以讽谏”与第3段出任河间相时的“治威严，整法度……称为政理”。

又如第1段的“通五经，贯六艺”“才高于世”与第2段“尤致思于天文阴阳历算”“著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明”，等等。

我们都能看到张衡无论是平时为人还是政治才干，无论是谦逊自处还是潜心科研，都是前后一贯、浑然一体，而不是彼此孤立的。

（七）《张衡传》的原文全面地记叙了张衡在文学上、政治上、科学上的成就，选作课文时删节较多。

课文选材及剪裁特点是什么？

分析：

原文比较多的篇幅收录了张衡的文学创作，节选时都略去了；“永和四年卒”之后还有：

“著《周官训诂》，……凡三十二篇。

”综合介绍张衡的著作和学术上的成就，节选时也略去了，使第5自然段突出了张衡政治上的表现。

而原文中有一些政治经历，因关系较小，也略去了。

在写到他的为人时，详写了他积极进取的主导方面，略写了“上书乞骸骨”归隐田园的消极方面，节选时又删去了原在第4、5自然段之间，不敢与阉党斗争以及明哲保身等表现的文字。

可见，本文是以科学家的传记这个角度选择材料加以剪裁组织的。

这样，它就既全面地仍从文学上、政治上、科学上三方面介绍了张衡一生中的重要表现，又重点突出地详写了他在科学上的辉煌成就。

在重点写他的科学成就时，略写浑天仪，详写地动仪；写地动仪时，除了具体记述机构、作用以显示其不平常的科学才能外，还生动描摹了地动仪的形状雕饰，使所写事物更为形象；对地动仪不仅写了它的“静态”，还写了它的“动态”，不仅用“验之以事，合契若神”一语概述了它的灵验，还用“地震陇西”这一典型事例证明它的神妙。

由于剪裁恰当，详略适宜，使人对他的文学才能、科学成就、政治表现和性格特点有全面的了解，而对他首创的地动仪则印象更为突出鲜明。

（八）本文对候风地动仪的介绍，写得那么具体细致、清晰扼要，还由于作者是从各个角度去观察并说明事物的特点的。

深入理解这部分的文字，有助于学生记事状物能力的提高。

（这一内容，可作为基础好一点的班级进一步探讨之用。

） 

分析：

大体上可分四个层次。

第一层即第一句，点明地动仪制作的时间和名称。

第二层“以精铜铸成……周密无际”，写地动仪的构造。

构造写得井然有序：

先写材料，再从大小、形状以及外形上部的雕饰综述整体的构造，再以“中有都柱”一句从外过渡到内，分述内部构造，然后又回述整体构造，涉及外形的下部。

使读者既看到地动仪完整的形象，又理解内中的机构。

这是具体事物说明的关键部分，要抓住事物的特征，要按事物本身的内在联系决定说明的顺序。

这可算是地动仪的“静态”。

第三层“如有地动……未之有也”，写地动仪的功能，或者说是它的“动态”吧。

这里用“振”、“吐”、“衔”几个动词准确、连贯，说明都柱、龙首、铜丸、蟾蜍的报震功能的灵敏，却只用了十三个字的一个假设复句，“振声激扬……”是说功能的自动。

“虽一龙发机……”一句说明地动仪八道机关的报震功能的准确。

唯其功能灵敏、自动、准确，而且从古未有，所以作者予以称赞。

功能，是具体事物说明必不可少的内容。

构造，要写得条理清楚、具体精确，功能，要写得恰如其分、切合实际。

第四层“尝一龙机发……所从方起”，写地动仪的验证。

这看似设下的波澜，以显示“合契若神”的效果，点出科学史上的重要贡献，实际更可使读者领会张衡发明地动仪的重要意义，即从此人类历史上出现了第一架观察地震的科学仪器。

总之，这段文字除开头的时间与名称之外，是从地动仪的外形、构造、功能和验证几个角度去观察并说明事物的特点的，值得好好学习。

（九）本文在语言运用上有什么特点？

分析：

本文在语言运用上主要有两个特点：

第一，记叙语言非常质朴通俗。

例如，“不行”、“不就”、“不应”、“不慕”等句用语非常质朴通俗，毫无雕饰，却鲜明地表现出了张衡不追名逐利的高尚品德。

第二，说明语言十分准确简洁。

例如，第4段中仅用140多字就将候风地动仪的有关情况作了比较全面的介绍，可见用语简洁；用酒樽描摹仪器的外形，用“中”、“傍”、“外”、“下”等指明部位，足见其用语之准确。

三、教学过程设计 

（一）结合课题注释概述文化常识。

《后汉书》是纪传体东汉史，也是杰出的历史散文，南北朝时南朝宋范晔撰。

范晔原定编著百篇，仅完成帝纪十篇、列传八十篇，十志未及完成而因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。

后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入，遂成一百三十卷的今本《后汉书》。

范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》、班固的《汉书》、陈寿的《三国志》合称“四史”。

均对我国的文学、史学有很大影响。

初中阶段，我们学过的《乐羊子妻》，选自《后汉书•列女传》。

（二）指导自读。

1．课文的主要内容和重点，“自读提示”第二小节已作了说明。

自读课文时，要对照提示想一想，张衡的高尚品德是什么？

刻苦钻研的精神表现在哪里？

他在文学上、科学上的成就是什么？

政治上的作为怎么样？

自读时要适当圈点勾画。

2．本文叙事按时间顺序写，而且详略得当。

课文是怎样按时间顺序的？

写得最详的是什么？

为什么要这样写？

3．本文语言质朴简练。

试举例说明。

（三）学生对照注释自读课文，完成以下自读作业（除翻译外，可直接做在书上）：

1．给下列句中加点的字注音：

①衡少善属文（    ）    ②不好交接俗人（    ） 

③累召不应（    ）    ④五载复还（    ） 

2．解释下列句中加点的词：

①a．游于三辅（    ） 

b．虽才高于世（    ） 

c．尤致思于天文阴阳历算（    ） 

②a．因入京师，观太学（    ） 

b．……作《二京赋》，因以讽谏（    ） 

c．伺者因此觉知（    ） 

③a．公车特征拜郎中（    ） 

b．京师学者咸怪其无征（    ） 

④a．精思傅会，十年乃成（    ） 

b．以精铜铸成（    ） 

3．“思考和练习”二。

4．翻译句子，指出各句包含的语法现象。

①永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。

②大将军邓骘奇其才，累召不应。

③饰以篆文山龟鸟兽之形。

④自书典所记，未之有也。

（四）讨论自读疑难问题。

（五）同桌互相批改自读作业。

自读作业参考答案：

1、略2．①于，介词。

a．表处所，在；b．表比较；c．表范围，在……方面； 

②因，介词。

a．趁（机会）；b．通过、藉；c．因为； 

③a．召，动词；b．征象，证据，名词。

④a．精心，形容词；b．纯，形容词。

3．（略） 

4．①永元年间，被推荐为孝廉，（他）却不去应荐，多次被公府征召，（他）也没有去就任。

——“举”、“辟”为被动用法，“不行”、“不就”省略主语“他”，即张衡。

“连辟公府”是“连辟于公府”，省略“于”。

②大将军邓骘认为他才能奇特，累次召请（他），（他）没有应召。

——“奇”，形容词的意动用法。

省略“召”的宾语和“不应”的主语（即兼语）“其”。

③用篆字山、龟、鸟、兽等图案雕饰。

——状语后置。

④自从有书典记录以来，不曾有过这样的事。

——“所记”，“所”+动词、组成名词性结构。

“未之有”即“未有之”，否定句代词宾语前置。

（六）根据自读作业情况，对以上语法现象进行小结。

（七）自读、理解“思考和练习”三至五。

（八）检查自读理解情况。

提问：

1．张衡的高尚品德是什么？

联系上下文说一说，何以见得“才高于世”？

其“从容淡静”又表现在哪里？

2．张衡最杰出的贡献是什么？

课文重点记叙的内容是什么？

3．课文的语言质朴简练，你是怎样体会的？

4．和《屈原列传》相比，这两篇传记最大的共同点是什么？

最大的区别是什么？

明确：

张衡的高尚品德表现在：

（1）“虽才高于世，而无骄尚之情。

”写作上“精思傅会”，科学上“致思”“研核”，孜孜不倦，贡献卓越；

（2）“从容淡静”，不慕世俗的虚荣，“举孝廉不行，连辟公府不就”，大将军“累召不应”，“不慕当世”；（3）品行端正，忧国忧民，作《二京赋》讽谏王侯，整治法度收禽奸党。

张衡“才”高于世，表现在：

一、“善属文”，作《二京赋》；二、“善机巧”，作浑天仪、造候风地动仪；三、“善术学”，著《灵宪》、《算罔论》；四、善政事，为政机智果断，不畏权贵，称为政理。

张衡是一位博学多才的伟大学者。

他最杰出的贡献是研制成功史无前例的候风地动仪。

课文重点记叙的是张衡在自然科学方面的伟大贡献，因而对候风地动仪作了详细的介绍。

课文语言质朴简练。

如“衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。

”短短二十三字，就写出了张衡的学历、水平和特长。

“……不行，……不就，……不应。

”充分表现了张衡不慕名利的品德。

“衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽。

”节奏感很强的语言，表现了张衡的态度果断，措施得力。

和《屈原列传》相比，两篇传记最大的共同点都是按时间顺序，粗线条地勾勒人物的一生，选材有详有略，重点突出。

最大的区别是在表达方式上，《屈原列传》为了揭示屈原的“志”、“行”和寄寓作者的情怀，采用了叙议结合的方法，而《张衡传》为了表现张衡的杰出贡献，用说明性文字对张衡的发明候风地动仪作了较详