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1、课 时 计 划 福建小学新课程 网站首页课 时 计 划课 题各式各样的居民教 学目 标认识民居的多样性，初步了解造成民居多样性的地理和人文环境因素；了解表现民居的艺术词汇和语言；能用形色材质使用空间等美术语言表现家乡民居的特征。教材分析重点欣赏和描述民居的造型艺术特色难点了解民居的人文性质教具范图教学过程教学过程：一、 设问、激趣。开门见山直接引入课题，出示一组民居图片，分辨南北民居，激发学生欣赏的兴趣。二、 观察与感受。以老师为导游，同学们为游客的形式，观赏各式各样的民居的图片，引导学生对民居进行初步的审美体验和感受。三、 讨论与交流。以小组形式进行，每个小组任选一个问题，对课本上的各式各样

2、的民居进行探究。各个地区的民居建筑在造型上有何不同？在选材上有什么特色？民居和当地的气候、地理环境有什么关系？请运用合适的词汇表达你的不同感受？每个问题必须举例说明。（发挥学生自主探究的学习能力）四、 观察与发现。根据上面的讨论总结情况，小组派代表发言，教师作必要的补充，教学过程五、 描述与表现。1、 以比赛的形式说说家乡的老房子有什么特征。看看哪个小组 说得多又好？2、 凭想像画画家乡的老房子，看看哪个小组画得好？六、 教学评价。1、 公布获胜小组并说明原因。主要依据是小组得分。2、 家庭作业：完成填空题。这些老房子看起来那么破旧，它还有什么价值呢？有保存的必要吗？为了保存好这些老房子，你能

3、做点什么吗？如果要在这个老房子旁边建一座新楼，你认为它们站在一起好看吗？为什么？布置作业凭想像画画家乡的老房子板书设计各式各样的居民特征后记 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题走近现代建筑教 学目 标认识建筑的多样性，能用语言简单评述现代建筑的特点；在观察与比较中认识民居建筑的多样性；在资料收集分析讨论中养成自主学习与合作学习的能力；能感受现代建筑与科技的联系业务，尊重科学教材分析重点了解现代经典建筑的造型特点和艺术特色难点理解建筑与科技的联系教具范图教学过程教学过程：出示课题，创设情境，师生一起走近现代建筑王国，我们的任务是探秘。探秘一：目标是作好准备。在走近它们之前，我

4、们应该对这些建筑有个初步的了解，打开课本，看一看，你们认识这些建筑吗？叫什么名字、在哪谁说得出来？哪个小组的说出来哪个小组得分。这些建筑与你们见过的建筑有什么不同吗？请说出不同的地方。探秘二：目标是建筑们穿的衣服。看看这些建筑们都穿了什么漂亮的“衣服”？小组议一议，它们的“衣服”这样搭配好看吗？为什么？如果你是设计师，你会怎么给它们“穿衣服”？探秘三：目标是进行国际旅行。我们坐上时间飞船快速地进行一次国际旅行。（播放幻灯片）好，又回到我们的探秘现场，刚才的旅行你们有什么奇特的感受吗？说得好的得分。探秘四：目标是走近大师贝聿铭。这个贝聿铭的名字你们听说过吗？他是干什么的？猜对得分。他设计了些什么

5、著名的建筑？能说出一两个来吗？教师作适当的补教学过程充及作者简介。（他是世界著名的华裔建筑师，17岁的时候到美国留学，他设计的项目，有代表性的包括美国国家艺术馆的东楼、约翰肯尼迪纪念图书馆、巴黎罗浮宫的扩建工程等，他设计的建筑作品被人称为充满激情的几何结构，也成为现代主义的经典之作。他受中国传统文化影响，使他对于西文建筑的精髓和问题更加敏锐，而能够在现代主义建筑中达到取其精华、去其糟粕，在当代建筑师中是极为难能可贵的。你认为你要向这位大师学习些什么呢？（学习精神）探秘五：目标是学做建筑设计师。运用几何形组合的造型方式，画出自己想像中的现代建筑。学生都能运用基本的造型形状进行组合，但内容比较简单

6、，不够丰富。布置作业运用几何形组合的造型方式，画出自己想像中的现代建筑板书设计走近现代建筑著名的建筑：贝聿铭美国国家艺术馆的东楼、约翰肯尼迪纪念图书馆、巴黎罗浮宫的扩建后记 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题肚子里的故事教 学目 标能观察和关注事物的形态、细节、色彩、特征；能运用变形、组合的形式来表达对事物内在本质，物与物之间的关系和编辑部结构的丰富想像力教材分析重点能描绘事物的形态、细节、色彩、特征，并能进行简单的画面装饰难点能对事物内在本质和编辑部结构进行丰富的想像教具笔、纸、教学过程一、 童话故事导入。1、 开门见山，出示课题。2、 说一说：你们知道“小木偶进入大鲸鱼

7、的肚子里”、“孙悟空在铁扇公主肚子里打滚”的故事吗？像这种发生在肚子里的故事，你们还知道哪些？小组交流，看看哪个小组知道的多？二、 欣赏观察比较。1、 想一想：课本中的画家作品画了些什么？2、 说一说：你喜欢哪一张学生作品？画中主体形象的外形、色 彩、细节装饰是怎样的？三、 情感体验活动。1、 通过触摸绑在动物玩具肚子上的装满各种不同类型、不同质 感物品的魔术袋，准备进行“异想天开”的游戏活动。2、 猜一猜：你摸到的是什么？它的形态、质感、色彩是怎样的？3、 编一编：尝试运用上述道具编一个旅行的故事吧！教学过程四、 合作绘画游戏。做一做：发挥想像力，画出肚子里的故事，小组绘画添加接力游戏。五、

8、 教学评价。评一评：哪一组的画构图饱满，想像力丰富，细节生动，色彩美观布置作业发挥想像力，画出肚子里的故事板书设计肚子里的故事后记学生好奇心强，参与热情高涨；大部分同学只顾上比赛的速度，忘记发挥想象，添加丰富的内容；作为家庭作业完成，这次比谁的想象丰富，内容生动饱满 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题巨人和小矮人历险记教 学目 标感知巨人与小矮人的视觉形象对比与角色变化的想像力；学会用变形夸张与组合的手法去表现童话故事；分别从巨人与小矮人的角度去观察身边事物的形象特征；从不同角度观察发现意想不到的事物。教材分析重点扩大想像的空间，增大奇思异想的力度难点如何以周围环境衬托出自

9、己变大或变小教具教学过程教学过程： 一、 观察比较。你听过巨人和小矮人的童话吗？如果你突然变得很大或很小，会发生什么意想不到的事呢？跟我们周围环境会是什么样的关系呢？二、 角色游戏。小组合作游戏：1、 我变大或变小后有何奇遇？2、 小组内合作把想像中的这种故事描述出来。3、 教师点评故事，看看谁的故事最有意思。教学过程三、 想像创作。1、 欣赏与学习：从学生作品中挑选一幅自己最喜欢的，并说说作品的优点。2、 把自己小组刚才讨论的故事，合作绘画在给定的纸上。3、 教师辅导四、 合作表现。评一评：谁的的想像力最丰富、最新奇？谁画的人物表情、动作既夸张又有趣？布置作业把自己小组刚才讨论的故事，合作绘

10、画在给定的纸上板书设计巨人和小矮人历险记作品的优点后记学生参与率高，气氛活跃，特别是讲故事环节，同学们争先恐后都想说故事，这次合作作品重在内容新奇、丰富，构图饱满，故事完整。比上一节有进步。但个别小组颜色还没涂完。 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题缤纷的彩色彩乐园教 学目 标能从周围环境的色彩中认出三原色和间色，能用颜料调出间色；在欣赏与比较中体验大自然的色彩与实际生活的色彩、大师笔下的色彩的不同美感；在参与创作设计活动中体验用色彩美化生活的乐趣。教材分析重点认识三原色，并用三原色作调合，画出自己的色彩印象难点生活中的色彩很复杂，有很多色彩很难调出来教具三原色板、笔、色彩

11、等教学过程教学过程：一、 小组活动一1、 看一看：你生活的周围环境有些什么颜色？课堂语言：看一看我们的校服和五彩缤纷的服装，看一看我们的脸孔，看一看我们的教室、讲台、我们的书包，我们的文具，还有那窗外的景色还有生活中周围环境有些什么颜色？2、 猜一猜：不同的色彩组合会有什么效果？（教师 先调好红、黄、蓝分别用三个杯子装好，再准备几个透明杯子。）课堂语言：小朋友，教师现在要表演一个魔术，大家看！先在一个透明的杯子里倒入黄色，现倒入蓝色，杯子会变成什么颜色？我们再试一下其他颜色，看看会变出什么颜色，二、 小组活动二1、 找一找：找朋友游戏。游戏规则：在班上先挑出三个学生分别带上红黄蓝的头饰，其他的

12、小朋友自由选择一张绿色、橙色和紫色的纸，然后开始玩找朋友的游戏。当红朋友和蓝朋友站在一趣时候，哪些朋友要到相应公式的地方去？其他原理一样。教学过程2、 说一说：你用哪些色彩组合出你的色彩印象。欣赏一批图片后，讲解什么是色彩印象？然后说说看完各种图片或生活周围中的景物后所获得的色彩印象。三、 小组活动三。画一画：把你所观察物象后获得的色彩印象画出来。四、 小组活动四。评一评；谁画的画给人舒适的感觉？为什么会有这种效果？布置作业把你所观察物象后获得的色彩印象画出来板书设计缤纷的彩色彩乐园三原色：红、黄、蓝后记学生在非常快乐的气氛中学习及作画；作业要求比较简单，大多数同学都达到预定效果。 第 周 星

13、 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题有趣的水墨游戏教 学目 标1.了解体验中国画的绘画特点和工具的使用2.通过尝试中国画的表现技法提高学生对中国古老艺术的兴趣3.运用所学的中国画的表现技法创作一幅水墨小品教材分析重点了解中国画的工具和尝试绘画技法难点利用选择一种自己喜欢的表现技法创作一幅水墨小品教具毛笔 墨汁 宣纸及其他各种纸 范画等教学过程讲授新课分组后给每个组摆放一些国画用具毛笔、墨（未加水的）、各种纸1每位同学自己选择一张纸，一只笔后可在纸上画出你最熟悉的形象，动物、植物、人物都可以，看看谁表现的内容最丰富。2经过大家的尝试，下面我们来欣赏一下大家的作品吧！谁来说说你用这些工具画

14、画的感觉1教师出示几幅国画作品同学们，老师这里有几幅作品也是用大家桌上的那些工具画出来的，大家看看是不是还象刚才大家说的那样不好看呢？2大家想不想知道这些画是怎样画出来的呢？3播放几种表现技法的录象第一种：印墨法 首先取一个脸盆装满清水，然后往盆里倒入少许墨汁轻轻搅动一下后，取一张宣纸平铺在水面上，代纸上有印纹后取出，把纸贴在平板上晾干后即可。第二种：水冲墨法 笔上沾墨任意画出线条,再用另一只笔沾清水向外或内推染,达到自己的设想为止教学过程第三种：勾画 笔上沾清水后再沾墨画出来的笔画线条先重后淡，笔上先沾墨后沾清水画出来的的笔画线条先淡后重笔尖画出的线条又细又圆，侧锋用笔画出的线条扁有宽侧锋干

15、笔可以画出物体的明暗关系称为皴法第四种：揉纸皴墨法 先把纸在手中揉搓成团后展开，先想好要画的内容，这种方法一般来表现山峰、石头、树木等，笔中沾重墨侧锋用笔在纸上轻擦出山的形象，然后笔上沾清水，使笔中的墨淡些（水不要太多）再在山峰上皴染，使形象有明暗的变化。学生展示自己的作品并谈感受 颜色太单调，不好看，一画就黑一大块等等滴染法我们学过学生说出方法步,骤学生操作,教师巡视指导学生给自己和其他同学的作品命名布置作业学生自己选择工具自己表现内容板书设计有趣的水墨游戏方法： 印墨法水冲墨法勾画揉纸皴墨法后记课堂气氛活泼，轻松；大部分同学能达到作业要求，个别同学动手能力较差，没有注意好环境卫生。 第 周

16、 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题可爱的水墨昆虫教 学目 标利用点线面组成丰富的色调来表现对象；能掌握粗细、干湿和浓淡的对比画法，能运用积墨法; 在欣赏野趣和学生作品中分析笔墨的浓淡、干湿、粗细变化，在水墨游戏中体验积墨法的独特表现手法。教材分析重点继续体验水墨材料的我，用毛笔画出各种线条难点如何运用黑色表现不同昆虫的形态特征教具毛笔 墨汁 宣纸及其他各种纸 范画教学过程教学过程：一、 课前激趣。找一找：课前布置学生可在校园内或住家的附近进行观察、寻找并记录看到的小昆虫，观察时要注意安全，切记乱踏花草，并能专注、安静地观察，有兴趣的可亲自饲养小昆虫。二、 欣赏、评述。提供大师、小

17、朋友的昆虫水墨画。1、 想一想：你知道有哪些画家比较擅长画昆虫，他们用了什么表现手法。（老师要作必要的补充及讲解）。2、 说一说：谈谈画家是如何用点线面和墨色的干湿浓淡表现的？（老师要结合画家作品注意详细讲解分析），你知道的昆虫还有哪些？（）3、 画一画：将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来。教学过程三、 评价过程。评一评：大家一起以水墨特点的研究来开展师生评、学生之间互评。评价内容：你是否能对不同昆虫产生观察的肖趣；是否能用水墨的用色、用笔特点大胆表现昆虫；我学会了什么？我发现了什么？我能画什么？布置作业将你喜爱的昆虫以水墨的形式表现出来板书设计可爱的水墨昆虫方法： 印墨法水冲墨法勾画揉纸皴墨

18、法后记课堂气氛活泼，轻松；大部分同学能达到作业要求，个别同学动手能力较差，没有注意好环境卫生。 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题现在、末来的我教 学目 标能运用线条色彩画出自己的形象；能用不同的创作手法，表现看书的个性特征；在观察比较 中感受自己的成长变化规律；在综合运用创作中掌握夸张变形的手法教材分析重点认识人物脸型、发式、五官及表情的神态特征；运用线条色彩等绘画元素描绘现在或未来自己的形象难点如何充分观察，抓住自己的外貌特征，以夸张变形或生动写实的手法画出自己的形象；通过想象，尝试运用其他媒介和材料来表现未来的我教具色彩、笔、纸、范画教学过程教学过程：一、 观察与比较

19、。观察小时候的照片，通过镜子比较现在的我与以前的有哪些变化。1、 脸型、发式、五官的变化；2、身体上的变化；3、服饰方面的变化。二、 欣赏与发现。引导学生欣赏莫迪里阿尼的作品，你发现了什么？1、 人物的表情和神态能体现一个人的个性特征；2、 运用夸张、拉长变形的手法能使作品更具有艺术感染力。三、 探讨与尝试。1、尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象；教学过程1、 能否学学大师用夸张变形的手法来表现 呢？2、 小组探讨用其他绘画工具材料来表现的可能性。四、 创作与评价。1、 大胆自由地表现自我，体验造型活动给他们带来的乐趣；2、 学会关爱自己、尊重别人的个性，体现 艺术与人文关怀

20、精神的 密切关系；培养学生从小树立远大理想，追求塑造完美人生的高尚情操布置作业尝试运用线条、色彩等造型元素画出自己现在或未来的形象板书设计现在、末来的我1、 脸型、发式、五官的变化；2、 身体上的变化；3、 服饰方面的变化。后记构图饱满，故事完整。比上一节有进步。但个别小组颜色还没涂完 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题我的好邻居教 学目 标能画出一组邻居的形象；学习选票和搭配色彩的知识；尝试运用各种材料建造高楼，并能把邻居安排进去；通过课前观察，课堂中能讲述邻里之间的故事；在欣赏与评述过程 中能发挥想象 与创作的思路教材分析重点激发学生使用不同的材料画出一组邻居的形象难点

21、选择适当的材料制作立体的高楼，在创作中有目的地运用色彩知识教具色彩、笔、纸、范画教学过程教学过程：一、 创设情境，导入课题。想一想，你有哪些邻居？选择自己最熟悉的一个邻居，说一说难忘的故事。（小组交流）二、 组织学习，展开活动。欣赏教材中的学生伤口图片等资料，小组成员共同构思，设计一座高楼。然后开始讨论，交流。问题：思考讨论房子的特点，一共要安排多少户邻居入住？楼房的窗口、阳台有什么特点，怎样表现 ？建造楼房时所用的主要材料是什么？辅助材料是什么？用什么方法处理材料？如何把楼房装饰得更加漂亮？教学过程三、 制作和装饰。小组成员分配工作，合作完成一座楼房，并把画好的邻居作品粘贴进去。四、 欣赏与

22、整理。成果他享，作品展示，小组代表发言。*在课堂结束前，必须组织学生对教室进行整理，收拾零乱的纸碎和其他工具材料。五、 教学评价。课后填写评价表。我的好邻居课程学习表现评价表说明：小朋友，通过这堂课的学习，请你对下面的问题进行判断，在以下内容中如能做到，请在右端打上，如果没有做到请打上。1、注意听老师的讲解（） 2、能耐心地完成作业。（） 3、能与同学愉快合作。（）4、不妨碍同学制作。（） 5、喜欢自己的作品。（） 6主动清理制作场所。（）布置作业小组成员分配工作，合作完成一座楼房，并把画好的邻居作品粘贴进去板书设计我的好邻居制作和装饰后记课堂气氛活泼，轻松；大部分同学能达到作业要求，个别同学

23、动手能力较差，没有注意好环境卫生 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题我的动物朋友教 学目 标认识人与动物关系密切，互为依存，我们要保护环境，爱护动物，和动物成为好朋友；能够运用泥料并借助其他媒材塑造出自己喜欢的动物朋友；掌握基本形的组合添加和粘贴等技能。教材分析重点启发学生按照自己的意愿塑造动物朋友难点有关塑造小动物的技能，特别是夸张形体和添加编辑部；作品完成后的清洁整理工作教具色彩、笔、纸、范画教学过程教学过程：一、 课堂导入。创设情境，以“动物王国”动物联欢会的童话故事导入新课，也可以让学生进行扮演“动物”的游戏导课。学生扮演动物，体验动物的声音体态神情等，激发学生的想

24、象力及学习兴趣。二、 课堂发展。1、 通过欣赏各种动物的图片及塑有动物形象的陶瓷工艺作品，让学生仔细观察。2、 有关立体造型的探讨，让学生感受泥料，尝试塑造。还可以借助哪些材料进行创造，其质感如何？3、 引导学生根据自己的体验选择自己喜欢的动物形象进行创作。创作形式：个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物？小组合作，准备塑造哪些动物，如何分工合作？4、 教师随堂辅导。教学过程三、 反思评价。1、 将制作好的泥塑动物进行展示与评价。2、 在小组内评价，说出自己的动物故事和聆听他人的动物故事相结合。（在编故事中注意培养学生保护环境，关爱动物，和动物成为好朋友的意识。四、 课后延伸。1、 寻找更多的动

25、物知识资料或图片；2、 制作更多的动物朋友的泥塑作品。布置作业个人创作，准备塑造自己喜欢的哪个动物板书设计我的动物朋友后记构图饱满，故事完整。比上一节有进步。但个别小组颜色还没涂完 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题我们的音乐会教 学目 标认识一些常见的乐器。运用搓捏压贴等泥塑立体造型技能。能运用粗细对比的方法塑造作品；通过创伤活动，对塑造泥人乐手、乐器产生兴趣。通过学习体验，感受音乐的魅力。教材分析重点运用基本形的要素进行组构、添加和创作难点乐手的动态特征，乐器的外形特征，二者的合理组构。如何添加编辑部。教具色彩、笔、纸、范画教学过程教学过程：一、 课堂导入。1、 创设情

26、境，以一段气势磅礴的乐曲导入新课，让学生感受音乐的魅力；2、 欣赏交响乐，让学生感受音乐会的宏伟气势。（以震撼人心的音乐导入课题，提高学生的学习兴趣）二、 课堂发展。1、 指导学生欣赏课文中的图片，仔细观察各种乐器的优美造型和演奏家、指挥家、歌唱家的动态特征，感受音乐和人类生活的密切关系以及音乐对人类情感所产生的影响。2、 欣赏各种乐器的美妙声音，激发学生的兴趣，启发学生的思维，将学生的视觉、听觉等感官调动起来，有助于后期创作。3、 音乐可以影响人的情感，使人愉悦或悲伤。在我国，人们的生产活动、婚嫁娶都离不开音乐。教学过程4、 引导学生根据自己的体验选择自己喜欢的乐手形象进行创作。学生进行创作

27、活动，要注意乐器的造型特征，乐手的动态特征，小组内各同学所塑造的乐手的大小高矮要一致。三、 反思评价。1、 小组内将制作好的乐手以“我们的音乐会”的流形式进行展示；2、 评价：自我评价、他人评价及相互评价。四、 课后延伸。1、 寻找更多的音乐、音乐会的知识、资料或图片。和同学一起讨论音乐对人类发展所起的作用布置作业选择自己喜欢的乐手形象进行创作板书设计我们的音乐会动态特征后记课堂气氛活泼，轻松；大部分同学能达到作业要求，个别同学动手能力较差，没有注意好环境卫生 第 周 星 期 第 节 年 月 日课 时 计 划课 题刮大风教 学目 标在轻松的课堂气氛中体念美术的乐趣，表现自己对风的感受、心情，通过用线条来描绘对风的形体特征画法和表现风的感觉，抓住吹风过后的惨境来进入情感教育的渗透教材分析重点通过寻找、观察、体会了解风的形成和风的特征难点培养学生的语言、想象能力和探索自然的兴趣，表现身边的事物的能力教具图片、笔、纸教学过程一：找风：1、 大自然中有一样很特别的事物，夏天人们最爱，冬天人们最怕，你猜是什么？2、 你见过吗？风是怎么样的？你能证明风被你看见吗？（让学生从简单的懂和不懂中来知道学习的主题，加强学生的好奇心，通过活动来让更多的学生来参与课堂的学习中）3、 风是