235倍数的特征教案.docx

1、235倍数的特征教案235倍数的特征教案篇一：235倍数的特征教案2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术

2、节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论

3、选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用“”标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结特征（1）师：2的倍数有哪些？生答师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说说你是怎么看出来

4、的？生答。师：你觉得2的倍数的特征与个位数字有关是吗？个位上分别是哪些数？（2）验证发现谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？你验证了哪些数?得出了什么结论?师：谁能用一句话总结2的倍数的特征。指名回答。师板书：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8。巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?师举例板书：570,8792,34876,600003,246875随机提问：老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判断一个数是不是2的倍数关键

5、看什么？生：看个位。师：谈话:同学们说得非常好,还要告诉大家,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。（注：0也是偶数）反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（出示课件）下面判断这些数是奇数还是偶数？6525645608592579（3）谈话:2的倍数的特征我们总结出来了。回过头来我们再看这张百数表，5的倍数有哪些？生回答，师点课件。你从中发现5的倍数有什么特征？把你的想法在小组内交流一下。生：个位是0、5的数。师：大于100的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证

6、验证。生举例验证。师随机举数:460,3456,789,1234785，让学生迅速作出判断。（4）师：比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有什么共同点？生答。（课件：个位上是0的的数）教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。（5）灵活应用下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？2435679099156075106130521280三、3的倍数特征（1）师：刚才同学们的表现非常出色，自己研究出2和5倍数的特征，那3的倍数有什么特征？（2）学生进行猜想。可能出现的问题。猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。师

7、：请你把1-100以内的3的倍数圈出来。（课件出示）（3）验证猜想。师：45是3的倍数，但是，个位上的数字是5，不是3、6、9等。26个位上的数是6，但它不是3的倍数。所以大家的猜想的结论不成立。师：对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立。请同学们在今后的学习中要注意。（4）找特征从1030各数中找出3的倍数。10111213141516171819202122交流：你们发现了什么？试着概括出3的倍数特征。总结3的倍数的特征：一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数。否则，这个数就不是3的倍数。5.检验结论。（1

8、）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢？（2）利用100以内数表来验证。（3）延伸到三位数或更大的数。如：573、753、999、1236、2244、7863（4）学生自己写数并验证，然后小组交流，观察得出的结论是否相同。四、综合应用填一填2、排一排1、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数。（有几种排法?)（）（）（）2、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数。（有几种排法?)（）（）（）3、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数，也是2的倍数。（有几种排法?)（）（）（）篇二：235

9、倍数的特征教案2、3、5倍数的特征教学内容：青岛版五年级上册第六单元信息窗1.教学目标：1、通过自主探索，掌握2、3、5倍数的特征，会判断一个数是不是2、3或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，会判断一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2、3和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。教学过程：一、创设情景，导入新课师：同学们，我们全市的艺术节就要到了，你们喜欢过“艺术节”吗？1、师：老师今天为你们带来我校同学去年在艺术节上的照片，我们共同来欣赏（课件演示：拉丁舞、叠罗汉

10、、圆圈舞）师：谁能从数学的角度来观察这三个项目所包含的信息。生：拉丁舞：2人叠罗汉：3人圆圈舞：5人如果让我们班的同学去参加这三种活动，每项表演分别可以派几人参加？并想一想你是怎么确定这些人数的？（课件）师：请你把可以派的人数写在导学案上，学生写。2、交流师：如果参加拉丁舞，你可以选派多少人？学生说数字。师：大家说了这么多的方案，能不能把所有适合拉丁舞的人数用一句话概括呢？（板书：2的倍数）师：参加叠罗汉，可以选派几人呢?是些什么数？（板书：3的倍数）师：参加圆圈舞表演的多少人合适？也用一句话来概括？（板书：5的倍数）3、小结：师：看来，无论选什么项目，我们所选派的人都应该是2、3、5的倍数。

11、这三个数的倍数分别有什么特征呢？想不想研究它们的特征？今天这节课，我们就来研究2、3、5的倍数的特征。（板书：2、3、5的倍数的特征）二、2和5的倍数的特征1、观察找特点先请大家仔细观察2和5的倍数，它们有什么特征呢学生回答师：是不是所有2和5的倍数都有这样的特征呢？教师出示百数表，观察下表，完成以下任务：（1）找出2的倍数，划上横线。（2）找出5的倍数，用“”标出。（3）讨论交流：2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？2、交流总结特征（1）师：2的倍数有哪些？生答师：你是一个个算的，还是一眼就看出来的？生答师：你们真棒！说说你是怎么看出来的？生答。师：你觉得2的倍数的特征与个位数字有关是吗

12、？个位上分别是哪些数？（2）验证发现谈话:刚才同学们观察的是100以内的数,请大家猜想一下,超过100的数还会有这样的特征吗?请任意写出两个个位上是0、2、4、6、8的数，用算式进行验证，看看符不符合这个特点？你验证了哪些数?得出了什么结论?师：谁能用一句话总结2的倍数的特征。指名回答。师板书：2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8。巩固练习:老师说一些数你能迅速判断出它是不是2的倍数吗?师举例板书：570,8792,34876,600003,246875随机提问：老师写的数是那样的大，你怎么这么快就判断出来了？判断一个数是不是2的倍数关键看什么？生：看个位。师：谈话:同学们说得非常好,还要

13、告诉大家,自然数中，是2的倍数的数叫做偶数,也就是个位上是2、4、6、8、0的数,偶数就是我们平常生活中所说的双数。（注：0也是偶数）反之,不是2的倍数的数叫奇数,奇数就是我们平常所说的单数，也就是个位上是1、3、5、7、9的数都是奇数。（出示课件）下面判断这些数是奇数还是偶数？6525645608592579（3）谈话:2的倍数的特征我们总结出来了。回过头来我们再看这张百数表，5的倍数有哪些？生回答，师点课件。你从中发现5的倍数有什么特征？把你的想法在小组内交流一下。生：个位是0、5的数。师：大于100的数还会有这个特征吗？请你举个例子验证验证。生举例验证。师随机举数:460,3456,78

14、9,1234785，让学生迅速作出判断。（4）师：比较一下，2的倍数和5的倍数的特征有什么共同点？生答。（课件：个位上是0的的数）教师随口说出数，请立即说出这个数是2的倍数还是5的倍数，或者同时是2和5的倍数，并说明判断的依据。（5）灵活应用下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既是2的倍数也是5的倍数？2435679099156075106130521280三、3的倍数特征（1）师：刚才同学们的表现非常出色，自己研究出2和5倍数的特征，那3的倍数有什么特征？（2）学生进行猜想。可能出现的问题。猜测个位上是3、6、9的数是3的倍数。师：请你把1-100以内的3的倍数圈出来。（课件出示）

15、（3）验证猜想。师：45是3的倍数，但是，个位上的数字是5，不是3、6、9等。26个位上的数是6，但它不是3的倍数。所以大家的猜想的结论不成立。师：对于一个结论是否成立，只举一个正例是不够的，如举一个反例就可以推翻这个结论，这个结论就不能成立。请同学们在今后的学习中要注意。（4）找特征从1030各数中找出3的倍数。10111213141516171819202122交流：你们发现了什么？试着概括出3的倍数特征。总结3的倍数的特征：一个数各个位上的数字之和如果是3的倍数，那么，这个数一定是3的倍数。否则，这个数就不是3的倍数。5.检验结论。（1）我们从100以内的数中发现了规律，得出了3的倍数的

16、特征，如果是三位数甚至更大的数，3的倍数的特征是否也相同呢？（2）利用100以内数表来验证。（3）延伸到三位数或更大的数。如：573、753、999、1236、2244、7863（4）学生自己写数并验证，然后小组交流，观察得出的结论是否相同。四、综合应用填一填2、排一排1、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是2的倍数。（有几种排法?)（）（）（）2、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数。（有几种排法?)（）（）（）3、用0、4、5三个数字排成一个三位数，使它是5的倍数，也是2的倍数。（有几种排法?)（）（）（）篇三：235的倍数特征教案第一课时：能被2、5整除的数的特征12

17、第二课时：能被3整除的数的特征34篇四：235的倍数特征教案第二课时：能被2、5整除的数的特征第三课时：能被3整除的数的特征篇五：235倍数的特征教学设计235倍数的特征一、教学目标：1、结合具体实例，了解2、3、5倍数的特征，能找出100以内的2、3、5的倍数；理解奇数、偶数的含义。2、在探索新知识的过程中，初步了解观察、类比、猜测和归纳等探索规律的基本方法，3、通过探索活动，感受数学思考过程的条理性，发展初步的归纳、推理能力，激发探索规律的兴趣。二、教材分析：借助生活素材，引入对抽象知识的学习。2、3、5倍数的特征是比较抽象的知识，对于小学生来说，理解和掌握起来比较困难。教材选取了具有现实

18、性的生活素材，借助学生已有的生活经验引入对知识的学习，使(:235倍数的特征教案)抽象的知识形象化，降低了认知难度。三、教学重、难点2、3、5倍数的特征是教学重点，3的倍数的特征是教学难点。四、教学过程（一）谈话引入。（近来校园舞在我们校园内可谓是如火如荼，为进一步丰富同学们的校园生活，学校准备举行以下几种舞蹈比赛，下面咱们一起来看看都是些什么比赛）修改：为了丰富同学们的课间生活，学校要举行演出比赛，想知道是什么比赛吗？投影出示：信息窗1）（二）新课：1、投影展示信息窗口图片。师:咱们班参加哪项比赛好呢？生：交谊舞师：那咱们班派多少名同学去参加合适？这些数有什么特点？（2的倍数）3、师：老师有

19、一个特异功能，随便一个数能马上就知道是不是2的倍数，比计算器算的快得多，甚至连电脑也不如老师快，信吗？4、学生随机出题，教师和计算器比赛。修改：你还能说出几个2的倍数吗？能说完吗？不能，是的，2的倍数是无限的。5、想知道其中奥秘吗？那么我们就一起来探讨一下2的倍数的特征吧。修改：下面我们继续来研究2的倍数特征。6、出示百数表，画出2的所有倍数。7、根据学生的反馈教师完成大表8、请同学们先仔细观察表中2倍数，再四人小组讨论一下:你觉得2的倍数的特征是什么?9、交流2的倍数特征，并验证。问题：个位上是双数,具体是指哪些数？那么是2的倍数的数个位上非要双数,单数行吗?那请你任意写一个个位上是单数的数

20、,验证一下你们的结论。那看来2的倍数的特征是个位上一定要是0、2、4、6或8。补充：板书：2的倍数特征：个位是0、2、4、6、8教学偶数、奇数：个位上是0、2、4、6、8的数，都是偶数。（板书：偶数），个位上是1、3、5、7的数，都是奇数。10、练习：51页211、出示百数表，画出5的倍数交流5的倍数特征。问题：你能举些例子来说明吗?我们观察的都是三位数,那么是不是任何整数,只要是5的倍数,个位上一定是0或5?同学们任意写一个5的倍数的数验证一下。那么不管是几位数,只要是5的倍数，个位上一定是0或5,是吗?12练习：用6、0、9、5四张数字卡片，任选两张组成一个两位数，要求是5的倍数（三）课堂练习：50页1（四）小结。师:今天这节课我们学了什么?你怎样学会的?五、板书2、3、5的倍数特征5的倍数：个位上是0或5。2的倍数：个位上是0、2、4、6、8。（偶数）奇数：1、3、5、7