1、语文112相信未来第1课时课件苏教必修1第2课相信未来目标定位2.理解比喻、拟人等修辞手法对表情达意的作用。3.学习诗人面对困难挫折,永怀对未来的执著.对生命的热爱、对真善美追求的情怀。基础精练1.为下列词语中加点的字注音 灰烬CHE依偎(wei) 摇曳()曜毛(j i)给予(门)脊骨(j【) 凝露(nln9)瞳孔(tng)不屈不挠(ndo)蜘蛛(Z hi)|坐跚跚(C hl) I 訥水(Z) 汽露马脚(16u)两怅(c h6u 倜傥(ti c hdng) t dng )2.为下列各组字组词3.解释下列词语的含义4摇曳:摇荡。5寄予:寄托;给予同情、关怀等。6惆怅:伤感失意的样子。7轻蔑:轻视
2、,不放在眼里。迷途:迷失道路;错误的道路。百折不挠:比喻在压力和困难面前不屈服, 表现得十分顽强。4.选择最恰当的词语填空5.时代在发展,社会在进步,我们要与时俱进, 更新观念,而不要太一 A。拗”指固执任性,不听从别人意见。前者侧重于观念,后者侧重于性情,都含贬义。倔强也指性情”但它是褒义词,指刚强不屈。1他站住了,脸上出现欢喜和亠的神情;动着 嘴唇,却没有作声。A.悲凉 B.凄凉解析 ”凄凉”侧重表示凄苦冷落,”悲凉”侧 重表示悲哀寂寞,如”我的心禁不住悲凉起来” O”凄凉”除形容声音、神态外,多用于形容环境 和景物等;悲凉多用于形容声音、心情、遭 遇、情形等。2新任经理年富力强,公司职工
3、对他一 A厚望, 希望他能尽快扭转公司的亏损局面。A.寄予 B.给予解析”寄予”既可指把理想、希望、感情等放 在某人身上或某种事物上,也指给予同情、关怀 等。给予指供给,供应。如给予帮助、给予同情、给予亲切的关怀等。二者有 相同之处,但在指精神寄托方面,常用寄予O3千百年来,人类一直在亠我们生存的这个世 界,直到现在我们仍然不能科学地描绘这个世界A.摸索 B.探索解析 探索理强调过程.方式 而且是不间断 的.多方寻求答案,解决疑问;摸索侧重于 试探性的 在前途.目标并不明确的情况下寻找 方向.方法.经验等。4观众给予电视剧闯关东以很高的R 。A.评定 B.评价解析 ”评价”侧重于”价值”,指评
4、定价值的 高低;”评定”侧重于”定”,经过评判或审定 来决定。5祖国始终是香港繁荣稳定的亠后盾。A.坚定B.坚决C.坚强解析 三者都有不可动摇的意思,但它们所指的对象不同。坚定指稳定坚强,不动摇; 一般指人的立场、信念 主张等。”坚决”指确 定不移,毫不犹豫,拿定主意,不为外力所动摇; 一般指人的态度.主张.行为等。坚强指坚也指组织结构。6他比你A oA.年轻 B.年青解析 二者跟年老相对f都是形容词,有年纪小 的意思。年轻:年纪不大,多指10岁到20多岁为有精神 有活力;指开创的时间不长(多用于 人或事物)。年青只用于人:指处在青少年时期;指人外表长相不老。他们走得很慢,然而是丄地向前走。A
5、.不屈不挠B.坚定不移解析 不屈不挠”比喻在压力面前不屈服,表 现十分顽强。”坚定不移”指稳定坚强,毫不动 摇。在具体运用上,不屈不挠主要指的是斗 争精神,而”坚定不移”主要指的是一种立场态 度。文本互动初步感知1.全诗共7节,试概括各节的内容。答案 第12节在对现实进行象征式描绘(第1 节写现实的贫困与无奈,第2节写情感的失落与无助)的同时也表达了自己的坚定信念。第3节,以一种年轻的豪性、一种可以冲破一 切不可阻挡的锐气,强调心中永不泯灭的理 想。以前3节为诗的第一个层次,诗人虽叙写不幸, 但他寻找美丽,相信未来。第9章犷声糸统调音s第4节叙写作者相信未来的原因,其关键是未来的 人拥有一双分
6、辨是非、洞察历史真相的慧眼。其 深层意蕴是对眼下盲目的、混乱的、颠倒是非的 现实的批判。第56节写作者相信后人会给自己一个公正的评 定。第5节和第6节可以看成一个排除任何条件的 条件句群(第5节开头有“不管”,我们不妨在第6 节开头加“都”),作者对表层的创伤,任人评说, 而相信历史会给中国的脊梁一个公正的评价。第4节至第6节为诗的第二层次,点明相信未来的 坚实基础。第7节为诗的第三层次,诗人直抒胸臆,号召相信 未来,强调了诗歌的主旨。 一7回答。答案 从诗歌前两节的意象中,我们可以看出 当时的社会是贫穷、落后、动荡的,但残酷的 现实并没有压垮诗人的意志,反而使他更执著, 更坚定,他相信希望在
7、明天,在未来。这得力 于他对现实的清醒认识,得力于他相信人们会对历史作出公正的评价,得力于他坚信正义必 将战胜邪恶。二、深层探究3.第1节的前两句用了什么样的修辞手法?体现 在哪些词上?答案 拟人。体现在“无情地查封”、“叹息 着贫困的悲哀”上,形象地写出了现实的黑暗 和诗人的无奈。4.第3节前三句该如何划分节奏?其意象的情调与前两节有何不同?答案我要用手指/那涌向天边的排浪我要用手掌/那托住太阳的大海 摇曳着曙光/那枝温暖漂亮的笔杆 这里用了比喻的修辞手法,“手指”比作“那 涌向天边的排浪”,“手掌”比作“那托住太阳的大海”,“曙光”比作“温暖漂亮的笔 杆” o诗人在这一节摆脱了前两节灰暗、
8、冷峻的一面, 采用了色彩明亮、气象壮阔的词语(或意象”) 来强调心中永不泯灭的理想。“太阳”、“曙光” 象征人们心底的希望,“涌向天边的排浪”、“托住太阳的大海”则写出了锐气和心胸的壮阔。“孩子的笔体”虽然稚拙,但却纯真无瑕,以此 象征诗人追求的纯真、直白。诗人俨然是一位立 于天地之间的巨人!5.第3节中的“排浪”能不能换成“巨浪” ?为 什么?答案 不能。因为“巨浪”固然比“排浪”气 势大,但“排浪”表明浪一道又一道地向天边 涌去,还包含一个“量”在里面。“排浪”不 仅绘出浪的形,还表现出壮阔的景象。6.“我依然固执地铺平失望的灰烬,用美丽的雪花写下:相信未来。”“我依然固执地用凝露的枯藤,
9、在凄凉的大地上写下:相信未来。”“用孩子的笔体写下:相信未来。”这些语句表达了诗人什么样的感情?答案 先是在“失望的灰烬”上写,再是“在 凄凉的大地上”用“凝露的枯藤”写,表明现 实的残酷,什么都被剥夺了,处于物质或精神 的极端穷乏之中。最后“摇曳着曙光那枝温暖 漂亮的笔杆”“用孩子的笔体”写,表明诗人对未来有着不灭的希望和信心。这里将现实的 残酷、诗人的无助与明知不可为而为之的“固 执”糅合在一起,体现了一种悲壮的T頁爲第9章扩步糸统调音课堂小结一、结构图解人生有不幸一、(13 节):但要相信未来贫囲无奈中相信未来)我是怎样情感失落时相信未来相信未 乐观不改,相信未来丿来”的相信未来人们有拨
10、幵历史风1二节)点明相信未丿尘的眼睛来的坚实基础人们会热情、客观、I 公正地评定为什么匚相信未来”三、写作特色1.构思巧妙,结构谨严。诗歌的前三节写我是怎样“相信未来”的,后三节则抒写为什么要“相信未来”,最后一节呼 吁人们带着对未来的信念去努力、去热爱、去生 活。语言质朴而思想深刻,性格鲜明又令人折服, 结构谨严且形式整齐。全诗基本上遵循了四行一 节,在轻重音不断变化中求得感人效果的传统方 式。ii*2.反复吟咏,一咏三叹。本诗的前三节,都用大致相同的语言形式表达诗人相信未来不变的信念,增强了诗歌的感染 力,突出了诗歌的主旨。特别是“相信未来” 一 语在全诗中反复出现,点明题旨,构成了诗歌抒 情的线索;在感情上,反复吟咏,有助于表达相 信未来会给予客观公正的评定、相信未来的美好、 相信理想一定能实现的情感;在表达效果上,一咏三叹,不断强化坚定的信念,给人以强烈的震 撼。尤其值得一提的是,诗人这样反复强调,在 那种灰色的年代里,需要超乎寻常的勇气和胆识。3.意象独特,意味蕴藉。相信未来一诗显示出强烈的探索精神与浓 厚的现实主义色彩。在意象的选择上,诗人在前 两节选取了带有灰暗色彩的意象,以此来象征现 实的残酷;在第3节则选用了色彩明亮、积极向上 的意象,以此强调心中永不泯灭的理想。除此之 外,诗中富有象征意味的比喻,增加了这首诗的 深度,使得全诗意味蕴藉,耐人寻味。
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