《顶碗少年》课堂教学设计第一二稿.docx

1、顶碗少年课堂教学设计第一二稿顶碗少年课堂教学设计（第一、二稿）顶碗少年课堂教学设计 第一稿 团结小学 蓝丽 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。 2、知道课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。 教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？ 2、教师小结：同学们

2、，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。 3、板书课题，齐读课题。 这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ 二、默读课文，理解大意 1、检查生字词的掌握情况。 2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。） 板书：失败失败成功 三、品读课文，体会“惊心动魄” 1、这是一场（ ）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等） 你是

3、从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。 1、画出描写少年三次表演时的情形以及描写观众的语句，读一读，把你的感受和同学交流一下。 第一次表演： “在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。”“他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” 1、自由读句子。 2、交流，从中感受到了什么？ 3、同学们，少年柔美的动作和优美的乐曲融为一体，给了我们美的享受；而摇

4、摇晃晃的碗也让观众变得紧张起来。最终意外还是发生了。你们能把那份紧张读出来吗？ “在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！” 1、此时，观众的反应怎样？而少年的表现是 “台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 2、你体会到了什么？从哪些词语中体会到的？此时的少年在心里对自己说什么呢？ 导读：是啊，正如你们所说的，少年时那样的自信、从容。我们一起来读一读这句话：“台上并没有慌乱。顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” 第二次表演： 描写少年的语句： “少年很沉着，不慌不忙地重复着刚才的动作，依然是那么轻松优美到最后关头了，又是两个人叠在

5、一起，又是一个接一个艰难的转身”。 “少年急忙摆动脑袋保持平衡，可是来不及了。碗，又掉了下来。” “台上，顶碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 1、引导学生自由品读句子，体会少年内心的变化过程。 2、指名反馈，教师点拨。 沉着、镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气 3、指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。 描写观众的语句： “观众们屏住气，目不转睛地盯着他头上的碗眼看身体已经转过来了，几个性急的外国观众忍不住拍响了巴掌。” “场子里一片喧哗。” “观众中有人在大声地喊：“行了，不要再来了，演下一个

6、节目吧！”好多人附和着喊起来。” 1、第二次表演开始了，观众的反应让你感受到了什么？ 2、“场子里一片喧哗。”人们在议论了什么？ 3、同学们，假如你们就是那位少年，把你当时的心情告诉大家吧！ 4、小结：是啊！一次次的失败，严重打击了少年的自信心，他呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。白发老者的出现使少年重新鼓起了勇气。 “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 第三次表演： 导读：经历了两次失败，少年没有被吓到。“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。我们一起把少年第三次的表现读一读。 “当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于把碗稳住

7、了。” 1、朗读句子。 2、当第三次表演成功以后，全场响起了暴风雨般的掌声，这掌声背后藏着什么？掌声里传出的又是什么？ 四、感悟道理，明白启示 读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吧！拿起笔，把作者省略的部分补充完整。 在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动，因为_ 五、总结全文 同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。 六、板书设计 顶碗少年 惊心动魄 顶碗失败失败成功

8、 少年不放弃勇于拼搏强者 第二稿 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“惊心动魄”、“惊羡”、“座无虚席”、“不失风度”，并积累“哲理、英俊”等词语。 2、知道课文讲了一件什么事，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。 3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。 教学重点：感悟“失败乃成功之母”的人生哲理。 教学难点：体会人物内心的活动，感知作者表达情感的方式。 教学流程： 一、谈话导入，揭示课题 1、教师谈话：同学们，你们看到过杂技吗？都看过哪些杂技表演？ 2、教师小结：同学们，我们看到的都是杂技演员在舞台上成功的表演。其实，杂技是一项很复杂的表演

9、，“台上三分钟，台下十年功”。今天，我们就去了解一位杂技演员顶碗少年的故事。 3、板书课题，齐读课题。 这是我国著名作家赵丽宏先生的作品，请同学们认真看看课文前面的“连接语”，看看我们可以怎样来学习课文？ 二、默读课文，理解大意 1、检查生字词的掌握情况。 2、思考：课文讲了一件什么事？（一场杂技表演中，一位少年表演顶碗时，头顶上的碗两次失误掉了下来，少年不气馁，第三次顶碗终于获得了成功的故事。） 板书：失败失败成功 三、品读课文，体会“惊心动魄” 1、这是一场（ ）的杂技表演，（难度大、精彩、惊心动魄、难以忘怀等） 你是从文中哪些语句中感受到的，请同学们自由朗读课文，画出你感受最深的句子，反

10、复读一读，并把自己的感受在句子旁边写一写。 2、小组内交流字的感受。 3、全班交流： A、在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一叠金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体，做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起碗，在他的头顶摇摇晃晃，却总是不掉下来。 B、他骑在另一位演员身上，两个人一会儿站起，一会儿躺下，一会儿用各种姿态转动着身躯。” C、在一个大幅度转身的刹那间，那一大叠碗突然从头上掉了下来！ 4、是啊！这场表演是惊心动魄，扣人心弦的，那么在这场表演中我们的少年又是怎样表现的呢，请同学们一起来看看这三个句子。 “顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠了一躬。” “台上，顶

11、碗少年呆呆地站着，脸上全是汗珠，他有些不知所措了。” “少年镇静下来，手捧着新碗，又深深地向观众们鞠了一躬。” 引导学生自由品读句子，说说你从中读明白了些什么？你是从哪里读出来的。 指名反馈，教师点拨。 指导有感情地朗读这些句子，体会少年内心的变化过程。 （沉着、镇定、自信紧张、丧失勇气镇静、自信、充满勇气） 第三句中的“镇静”表现出少年经受住了失败的考验，又重新开始第三次表演。他向观众深深鞠了一躬，这这鞠躬包含些什么？（勇气、敢于拼搏） 是啊！面对前面的两次失败，少年没有气馁 面对观众的喧哗，不谅解，少年没有放弃 面对如此大的压力，最终少年还是取得了成功，这真是一场“惊心动魄”的拼搏！那么是

12、什么让他最终获得成功的？ a少年：挑战自我 b老人、少女给了他支持鼓励。 四、感悟道理，明白启示 正因为这是一场惊心动魄的拼搏！所以：在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起那一次的表演，每每想起，总会有一阵微微的激动 读到这里，你们能体会到作者每次想起这场表演心里的那份微微的激动了吗？拿起笔，以第一人称我写一写，作者在这一次演出中又收获了些什么？ 五、学习写法 1读完这篇文章后，能够给你留下深刻印象的都有什么？ 2“一叠金边红花白瓷碗”在课文中出现了几次？画下来。（4次） 3有没有让你有重复的感觉呢？为什么？ （这是一种“反复”的写法，它不是简单的重复，每一次都有不同的含义） 六、总结全文 同学们，“不经历风雨，怎能见彩虹”。人生路上不可能一帆风顺，一次成功。我们总会遇到困难和挫折，甚至失败。但我们不能丢失的是对生活的那份信心和勇气，是在失败面前不低头的坚定信念。 六、板书设计 顶碗少年 失败失败成功 沉着冷静丧失勇气重拾信心